“两个数的相差关系”课时教学计划（思维训练3）

                 施教时期 2014年3月7日

教学内容		小学数学补充读本P90～97例1～6。    P97～102练习八第1～11题以及阅读材料。			共几课时	1	课型	阅读
					第几课时	1
教    学    目    标		1.      通过阅读材料，使学生初步理解数量间的相等关系。    2.      能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。    3.      在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。
教    学    重    难    点		重点：理解数量之间的相等关系。    难点：能解决生活中的实际问题。
教    学    资    源		学生经验：学生已经初步掌握求比一个数多（少）几实际问题的基本方法，能解决一些简单的生活中的实际问题。    教学准备：小黑板、《数学补充读本》
预    习    设    计		1．预习《小学数学补充读本》小学数学补充读本P90～97例1～6。    P97～102练习八第1～11题以及阅读材料。    阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。    2．试着做P97～100练习八第1～11题。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、交流预习成果，（预设5分钟）    1．学生小组交流预习情况，说说解决这类实际问题的基本方法？    2．全班交流。    二、预习拓展引新（预设1分钟）    揭示课题，明确目标。    三、自主尝试解答（预设 10 分钟）    学生打开书本P90～97例1～6。    自主学习菜单：    1．想一想，在解答过程中要注意什么？    2．说一说，解题时你是怎样想的？    3．试一试，你能解答吗？       四、分享提炼解法（预设14 分钟）    1.指名学生口答。    2.讲解例1。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。    3．讲解例2。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。    4．讲解例3。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。    5．讲解例4。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。    6．讲解例5。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。			【板块一】    1．引入：同学们你们知道求比一个数多（少）几的实际问题的基本方法是什么？    2.由组长组织本组学生汇报预习成果。    3．全班交流。    【板块二】                1．引入：我们已经学会求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，今天我们学习两个数的相差关系。    2．揭示课题。    板书：《两个数的相差关系》。    【板块三】    1．出示例题    2．学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。    【板块四】    1．指名说说，在解题时要注意什么？    2．讲解例1。    总结：画线段图。    从图中可以看出：    白兔只数-黑兔只数=白兔比黑兔多的只数    黑兔只数+白兔比黑兔多的只数=白兔只数    白兔只数-白兔比黑兔多的只数=黑兔只数    3．讲解例2。    总结：根据较大数、较小数与相差数的关系可以先求出相差数，再把相差数看做已知条件，改编成求较大数和较小数的问题。    4．讲解例3。    总结：可以先分别求出25年后爸爸和小亮的岁数，那时爸爸35+25=60岁，小亮9+25=34岁，然后再比较他们的年龄：60-34=26岁。    5．讲解例4。    总结：画线段图解答，画图可以清楚地看出，乐乐原来比平平多的邮票数是2个20枚。    6．讲解例5。    总结：可以先求出现在有大米700-500+300=500袋，再和原来的大米袋数比较，700-500=200袋。
作业          设计	五、即时巩固内化（预设10分钟）    （一）必做题    1．完成P97～99练习六第1～6题。    （二）选做题    1．P99～100练习六第7～11题。    2．全班交流，及时订正分析错因。			【板块五】    1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。    2.讲评、交流练习八第1～6题。    3.提供典型错例，分析、纠错。

“两个数的相差关系”课时教学计划（思维训练3）

                 施教时期 2014年3月7日

教学内容		小学数学补充读本P90～97例1～6。    P97～102练习八第1～11题以及阅读材料。			共几课时	1	课型	阅读
					第几课时	1
教    学    目    标		1.      通过阅读材料，使学生初步理解数量间的相等关系。    2.      能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。    3.      在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。
教    学    重    难    点		重点：理解数量之间的相等关系。    难点：能解决生活中的实际问题。
教    学    资    源		学生经验：学生已经初步掌握求比一个数多（少）几实际问题的基本方法，能解决一些简单的生活中的实际问题。    教学准备：小黑板、《数学补充读本》
预    习    设    计		1．预习《小学数学补充读本》小学数学补充读本P90～97例1～6。    P97～102练习八第1～11题以及阅读材料。    阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。    2．试着做P97～100练习八第1～11题。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、交流预习成果，（预设5分钟）    1．学生小组交流预习情况，说说解决这类实际问题的基本方法？    2．全班交流。    二、预习拓展引新（预设1分钟）    揭示课题，明确目标。    三、自主尝试解答（预设 10 分钟）    学生打开书本P90～97例1～6。    自主学习菜单：    1．想一想，在解答过程中要注意什么？    2．说一说，解题时你是怎样想的？    3．试一试，你能解答吗？       四、分享提炼解法（预设14 分钟）    1.指名学生口答。    2.讲解例1。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。    3．讲解例2。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。    4．讲解例3。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。    5．讲解例4。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。    6．讲解例5。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。			【板块一】    1．引入：同学们你们知道求比一个数多（少）几的实际问题的基本方法是什么？    2.由组长组织本组学生汇报预习成果。    3．全班交流。    【板块二】                1．引入：我们已经学会求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，今天我们学习两个数的相差关系。    2．揭示课题。    板书：《两个数的相差关系》。    【板块三】    1．出示例题    2．学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。    【板块四】    1．指名说说，在解题时要注意什么？    2．讲解例1。    总结：画线段图。    从图中可以看出：    白兔只数-黑兔只数=白兔比黑兔多的只数    黑兔只数+白兔比黑兔多的只数=白兔只数    白兔只数-白兔比黑兔多的只数=黑兔只数    3．讲解例2。    总结：根据较大数、较小数与相差数的关系可以先求出相差数，再把相差数看做已知条件，改编成求较大数和较小数的问题。    4．讲解例3。    总结：可以先分别求出25年后爸爸和小亮的岁数，那时爸爸35+25=60岁，小亮9+25=34岁，然后再比较他们的年龄：60-34=26岁。    5．讲解例4。    总结：画线段图解答，画图可以清楚地看出，乐乐原来比平平多的邮票数是2个20枚。    6．讲解例5。    总结：可以先求出现在有大米700-500+300=500袋，再和原来的大米袋数比较，700-500=200袋。
作业          设计	五、即时巩固内化（预设10分钟）    （一）必做题    1．完成P97～99练习六第1～6题。    （二）选做题    1．P99～100练习六第7～11题。    2．全班交流，及时订正分析错因。			【板块五】    1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。    2.讲评、交流练习八第1～6题。    3.提供典型错例，分析、纠错。