“学程导航”课时教学计划

施教时期　   年  月  日

教学内容	练习2		共几课时	4	课型	新授
			第几课时	1
教        学        目        标	1、继续学习部首查字法，掌握没法拆开的字提取部首的方法。    2、培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。    3、培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。
教    学    重    难    点	教学重点：掌握没法拆开的字提取部首的方法。    教学难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。
教    学    资    源	学生的已知就是一种有利的资源，课堂中，要让一部分懂的孩子带动其他孩子，充分利用这部分资源。    挂图、字典
预    习    设    计	1、读读老师和学生的对话。    2、尝试查字典，查查“世、义、电、书、我”等字，了解它们的读音和意思。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、复习（4分钟）    1、复习部首查字法的一般方法。    2、查“抗、袍”2个字，比一比谁查得快。       二、设疑激趣，解疑学法（15分钟）    1、学习单：像“丰”这样没法拆开的字怎样才能找到它的部首呢？读练习2中的对话，想一想。    2、角色互换，练读对话，学习方法。       3、交流查法。       4、动手查，验证对错。    5、四人小组讨论方法。       6、在班级中交流。    7、听老师小结方法。    三、创设情境，练查字典（11分钟）    1、学习单：（1）、观察“小猴思考”图，想想小猴怎么了？    （2）、思考：对于不能拆开的字，如何用部首查字法查找？    2、参加“争当小猴老师”的活动。                            3、听老师小结。                四、运用方法，解决问题（10分钟）    1、提出平常学习中遇到的难查的字。    2、集体解决问题，先讨论，再动手查字典进行验证。    3、听老师小结。		一、复习    1、复习部首查字法的一般方法。    2、给出“抗、袍”2个字，比赛查字典，看谁最先找到正确的部首，最快查到这两个字举手示意。    二、设疑激趣，解疑学法    1、出示“丰”。像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？    2、自己读读练习2中的对话，想一想。    3、角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，要求老师作学生来提问，学生作老师，帮助解答难题。）    4、交流：听了小老师的解答，谁知道怎样查“丰”字？    5、动手查一查，验证对不对。    6、四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速地查到要查的字？    7、集体交流。    8、小结方法。    三、创设情境，练查字典    1、出示“小猴思考”图，小猴怎么啦？   2、出示生字：“世、义、电、书、我”。原来，这几个字的部首小猴子实在找不到，哪个小朋友愿意教教他？    3、开展“争当小猴老师”的活动。    （1）第一轮比赛：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”，谁就当老师教教小猴子。    （2）四人小组竞赛：练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）    （3）集体交流。（完成最快最准的组授予“最佳猴师组”）    4、小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：如果一个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折），那么，它的第一笔就是它的部首。    四、运用方法，解决问题    1、鼓励提问：提出平常学习中遇到的难查的字。    2、集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。    3、小结。（养成勤查字典的习惯）
作业    设计	★任选下列表格中的两个生字，完成相应的表格。    ★★完成下列整张表格。    查字典           生字 应查部首 除去部首的笔画 读音 画 凸 壬 孑

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                                                   施教时期　  年  月  日

教学内容	练习2		共几课时	4	课型	新授
			第几课时	2
教        学        目        标	1、写好铅笔字。    2、熟记4条成语。    3、增加学生的语言积累，培养学生的正确书写姿势和良好的书写习惯。
教    学    重    难    点	重点：    1、能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。    2、理解、背诵四个成语。    难点：用4个成语说话。
教    学    资    源	小黑板、挂图
预    习    设    计	1、试着读背成语，根据画面、结合自身知识累积和字典理解成语意思。    2、想想还有哪些描绘春天美景的成语？
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、写好铅笔字（12分钟）    1、写字。    2、看师示范，描描写写。             二、读读背背（28分钟）    （一）情境导入    1、随师读4个成语。       2、边读边看图。                                     （二）初读成语    1、学习单：借助拼音自读成语。    然后读给小组同学听，相互纠正。    2、交流自读情况。       （三）整体感知    1、交流读懂了哪些成语。    2、谈谈发现了什么？          （四）学海泛舟    1、学习单：★小小组里选用自己喜欢的成语说一两句话。    ★★小小组里用这四个成语连起来说一段话。              2、上台交流。    （五）熟读成诵    指名读—打擂台竞赛读—组与组接龙读—开火车领读    （六）延伸拓展    1、思考：读了这四条成语你有什么想法？		一、写好铅笔字    1、看图，仔细观察“巾、盖、端”三个竖多的字，想想怎样写才好看。    2、小结书写规律，范写。    3、学生练习，师巡视，个别指导。    二、读读背背    （一）情境导入    师：春天到了，春暖花开，——（学生随老师一起读）    师生：春光明媚、春意盎然、春色满园。    师：小草们都醒了，花儿也都开了，（挂图出示：相关图片画面）在这百花齐放的季节老师带大家再学习四个描绘春天美景的成语。    师板书：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全    （二）初读成语    1、自读成语    要求：借助拼音读词，读准字音。    2、检查自读情况    指名读——领读——全班读    （三）整体感知    1、 师：你读懂了哪条成语的意思？    2、指名交流。    3、你发现了什么？    （四）学海泛舟    1、选用自己喜欢的成语说一两句话。    2、生上台交流。    3、学有余力者用这四条成语说一段话。    （五）熟读成诵    指名读—打擂台竞赛读—组与组接龙读—开火车领读    （六）延伸拓展    读了这四条成语你有什么想法？
作业    设计	★    熟记四个成语。    ★★  课外收集描写有关春天的成语    ★★★选用4个成语写一段话。

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                                                施教时期　   年  月  日

教学内容	练习2		共几课时	4	课型	新授
			第几课时	3
教        学        目        标	1、通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。    2、培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。    3、鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
教    学    重    难    点	重点：培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。    难点：讲童话故事时，做到声情并茂。
教    学    资    源	1、课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。    2、小黑板、动物头饰、小组标志。
预    习    设    计	学生选童话故事，讲给爸爸妈妈听，请父母提出宝贵意见或建议。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、创设情境，激励实践（2分钟）    选小组，戴头饰。                         二、组织交流，充分实践（32分钟）    1、聆听比赛规则。    学习单：请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！    2、小组交流，推选代表。    3、代表参加全班交流。    4、自主探究评说。          三、评价反馈，表扬总结（5分钟）    1、参加颁发“故事大王”奖仪式。    2、采访优胜小组或个人。          四、课外延伸，强化交际（1分钟）		一、创设情境，激励实践    　　（出示森林图）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板书课题）小朋友想不想去参加呀？瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）    二、组织交流，充分实践    1、比赛快要开始了，先请听比赛规则。    2、小组交流，推选代表。    3、代表参加全班交流。    4、自主探究评说。    让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？    三、评价反馈，表扬总结    1、表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。    2、请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。    四、课外延伸，强化交际    　　请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
作业    设计	★把听别人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。    ★★把自己所讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

“学程导航”课时教学计划

第四课时：完成第二单元练习。

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施教时期　   年  月  日

教学内容	练习2		共几课时	4	课型	新授
			第几课时	1
教        学        目        标	1、继续学习部首查字法，掌握没法拆开的字提取部首的方法。    2、培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。    3、培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。
教    学    重    难    点	教学重点：掌握没法拆开的字提取部首的方法。    教学难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。
教    学    资    源	学生的已知就是一种有利的资源，课堂中，要让一部分懂的孩子带动其他孩子，充分利用这部分资源。    挂图、字典
预    习    设    计	1、读读老师和学生的对话。    2、尝试查字典，查查“世、义、电、书、我”等字，了解它们的读音和意思。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、复习（4分钟）    1、复习部首查字法的一般方法。    2、查“抗、袍”2个字，比一比谁查得快。       二、设疑激趣，解疑学法（15分钟）    1、学习单：像“丰”这样没法拆开的字怎样才能找到它的部首呢？读练习2中的对话，想一想。    2、角色互换，练读对话，学习方法。       3、交流查法。       4、动手查，验证对错。    5、四人小组讨论方法。       6、在班级中交流。    7、听老师小结方法。    三、创设情境，练查字典（11分钟）    1、学习单：（1）、观察“小猴思考”图，想想小猴怎么了？    （2）、思考：对于不能拆开的字，如何用部首查字法查找？    2、参加“争当小猴老师”的活动。                            3、听老师小结。                四、运用方法，解决问题（10分钟）    1、提出平常学习中遇到的难查的字。    2、集体解决问题，先讨论，再动手查字典进行验证。    3、听老师小结。		一、复习    1、复习部首查字法的一般方法。    2、给出“抗、袍”2个字，比赛查字典，看谁最先找到正确的部首，最快查到这两个字举手示意。    二、设疑激趣，解疑学法    1、出示“丰”。像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？    2、自己读读练习2中的对话，想一想。    3、角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，要求老师作学生来提问，学生作老师，帮助解答难题。）    4、交流：听了小老师的解答，谁知道怎样查“丰”字？    5、动手查一查，验证对不对。    6、四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速地查到要查的字？    7、集体交流。    8、小结方法。    三、创设情境，练查字典    1、出示“小猴思考”图，小猴怎么啦？   2、出示生字：“世、义、电、书、我”。原来，这几个字的部首小猴子实在找不到，哪个小朋友愿意教教他？    3、开展“争当小猴老师”的活动。    （1）第一轮比赛：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”，谁就当老师教教小猴子。    （2）四人小组竞赛：练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）    （3）集体交流。（完成最快最准的组授予“最佳猴师组”）    4、小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：如果一个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折），那么，它的第一笔就是它的部首。    四、运用方法，解决问题    1、鼓励提问：提出平常学习中遇到的难查的字。    2、集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。    3、小结。（养成勤查字典的习惯）
作业    设计	★任选下列表格中的两个生字，完成相应的表格。    ★★完成下列整张表格。    查字典           生字 应查部首 除去部首的笔画 读音 画 凸 壬 孑

“学程导航”课时教学计划                     

                                                   施教时期　  年  月  日

教学内容	练习2		共几课时	4	课型	新授
			第几课时	2
教        学        目        标	1、写好铅笔字。    2、熟记4条成语。    3、增加学生的语言积累，培养学生的正确书写姿势和良好的书写习惯。
教    学    重    难    点	重点：    1、能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。    2、理解、背诵四个成语。    难点：用4个成语说话。
教    学    资    源	小黑板、挂图
预    习    设    计	1、试着读背成语，根据画面、结合自身知识累积和字典理解成语意思。    2、想想还有哪些描绘春天美景的成语？
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、写好铅笔字（12分钟）    1、写字。    2、看师示范，描描写写。             二、读读背背（28分钟）    （一）情境导入    1、随师读4个成语。       2、边读边看图。                                     （二）初读成语    1、学习单：借助拼音自读成语。    然后读给小组同学听，相互纠正。    2、交流自读情况。       （三）整体感知    1、交流读懂了哪些成语。    2、谈谈发现了什么？          （四）学海泛舟    1、学习单：★小小组里选用自己喜欢的成语说一两句话。    ★★小小组里用这四个成语连起来说一段话。              2、上台交流。    （五）熟读成诵    指名读—打擂台竞赛读—组与组接龙读—开火车领读    （六）延伸拓展    1、思考：读了这四条成语你有什么想法？		一、写好铅笔字    1、看图，仔细观察“巾、盖、端”三个竖多的字，想想怎样写才好看。    2、小结书写规律，范写。    3、学生练习，师巡视，个别指导。    二、读读背背    （一）情境导入    师：春天到了，春暖花开，——（学生随老师一起读）    师生：春光明媚、春意盎然、春色满园。    师：小草们都醒了，花儿也都开了，（挂图出示：相关图片画面）在这百花齐放的季节老师带大家再学习四个描绘春天美景的成语。    师板书：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全    （二）初读成语    1、自读成语    要求：借助拼音读词，读准字音。    2、检查自读情况    指名读——领读——全班读    （三）整体感知    1、 师：你读懂了哪条成语的意思？    2、指名交流。    3、你发现了什么？    （四）学海泛舟    1、选用自己喜欢的成语说一两句话。    2、生上台交流。    3、学有余力者用这四条成语说一段话。    （五）熟读成诵    指名读—打擂台竞赛读—组与组接龙读—开火车领读    （六）延伸拓展    读了这四条成语你有什么想法？
作业    设计	★    熟记四个成语。    ★★  课外收集描写有关春天的成语    ★★★选用4个成语写一段话。

“学程导航”课时教学计划                  

                                                施教时期　   年  月  日

教学内容	练习2		共几课时	4	课型	新授
			第几课时	3
教        学        目        标	1、通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。    2、培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。    3、鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
教    学    重    难    点	重点：培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。    难点：讲童话故事时，做到声情并茂。
教    学    资    源	1、课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。    2、小黑板、动物头饰、小组标志。
预    习    设    计	学生选童话故事，讲给爸爸妈妈听，请父母提出宝贵意见或建议。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
一、创设情境，激励实践（2分钟）    选小组，戴头饰。                         二、组织交流，充分实践（32分钟）    1、聆听比赛规则。    学习单：请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！    2、小组交流，推选代表。    3、代表参加全班交流。    4、自主探究评说。          三、评价反馈，表扬总结（5分钟）    1、参加颁发“故事大王”奖仪式。    2、采访优胜小组或个人。          四、课外延伸，强化交际（1分钟）		一、创设情境，激励实践    　　（出示森林图）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板书课题）小朋友想不想去参加呀？瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）    二、组织交流，充分实践    1、比赛快要开始了，先请听比赛规则。    2、小组交流，推选代表。    3、代表参加全班交流。    4、自主探究评说。    让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？    三、评价反馈，表扬总结    1、表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。    2、请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。    四、课外延伸，强化交际    　　请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
作业    设计	★把听别人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。    ★★把自己所讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

“学程导航”课时教学计划

第四课时：完成第二单元练习。