“复习（2） ”课时教学计划

                               施教时期 2014年　3　月　4　日

教学内容	书P14 ～15“复习”第6～10题	共几课时	2	课型	练习
		第几课时	2
教    学    目    标	1.在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。    2.加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。    3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。
教    学    重    难    点	重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。    难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
教    学    资    源	学生经验：通过前几节课的学习学生已经会计算十几减几的退位减法。本节课是提高学生思维的发散性和敏捷度。    教学准备：挂图、小黑板等。
预    习    设    计	一、复习旧知：    1. 口算    8+7=    10+5=   9+4=   20-10=    15-9=   13-6=  12-9=    5+8=    14-3=    14-7=  16-8=   17-8=    9+2=    15-5=   11-7=   12-4=       二、尝试练习    1．预习P14～15“复习”第6～10题。    2．试着完成P14 ～15“复习”第6～10题。

学 程 预 设		导 学 策 略	调整与反思
一、回顾交流，自主梳理。（预设2分钟）    1．回顾已学的知识。    2.学生认定学习内容和学习目标       二、专项练习，提炼内化。    （预设15分钟）    （一）口算    9＋2    16－9    13－4       5＋7     8＋8     10＋7    15－5   6＋8     11－3       13－6   12－7    9＋6       17－8   14－8    7＋7       18－9   4＋8    13－5    8＋3   3＋9    （二）在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”    7＋4○12  15－9○5   5＋7○11    11－6○6  13－4○8   9＋4○13    学生独立填写    全班反馈交流    （三）完成第6题。    学生独立口算    反馈校对，表扬前10名全对的学生。       三、应用练习，内化提升    （预设15分钟）    1.做复习题第7题    学生读题，用简明的三句话说说条件和问题。        独立解决问题。       2.做复习题第8题      学生结合统计表填写括号，读一读条件和问题。      学生解决问题，说说数量关系。       3.做复习题第9题        学生读题后讨论交流。      说说自己是怎样想的。      列式解答。       4.做复习题第10题    （1）引导学生理解题意。    （2）在小组里讨论，梨可能有多少个。       （3）学生明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。          三、课堂小结    （预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。       四、课堂检测反馈（预设15分钟）    课堂作业：    必做题：《补充练习》P10第1～4题。       每日一题：    妈妈买了16根香蕉，现在只剩下7根了，已经吃了多少根？		【板块一】    1.师生谈话：前几节课我们学习了十几减几。今天我们就来练习相关内容。    2.揭示课题。       【板块二】    （一）口算    我们先来比一比哪些小朋友计算的又快又对。    出示口算题，直接写出答案。       2.反馈校对，表扬全对的学生。          （二）在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”    出示题目    组织交流，说说自己是怎样比的。       (三) 完成第6题。    图中的小朋友们正在进行障碍跑比赛，我们也来比一比，谁算得又对又快。          【板块二】    1.做复习题第7题      让学生说说解决问题过程中用到的数量关系，比比谁的思路最清晰。       2.做复习题第8题        师：看统计表1，说说从表中你知道了什么？什么不知道？    你能比较这两题，说说有什么不同？有什么联系吗？       3.做复习题第9题        师：这一题你又能知道哪些信息？要求什么呢？    这么多信息和问题，我们要怎样解决呢？       4.做复习题第10题    （1）引导学生观察图，说说图意。    （2）你能根据图意列出算式吗？试试看。    （3）反馈交流，说说自己是怎样想的。    可以启发学生从看到的苹果和梨的个数去推想。图中苹果有5个，梨有2个，所以梨最少有2个，最多有10个。       【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？       【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作业          设计	课堂作业：    必做题：《补充练习》P10第1～4题。       每日一题：    妈妈买了16根香蕉，现在只剩下7根了，已经吃了多少根？

“复习（2） ”课时教学计划

                               施教时期 2014年　3　月　4　日

教学内容	书P14 ～15“复习”第6～10题	共几课时	2	课型	练习
		第几课时	2
教    学    目    标	1.在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。    2.加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。    3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。
教    学    重    难    点	重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。    难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
教    学    资    源	学生经验：通过前几节课的学习学生已经会计算十几减几的退位减法。本节课是提高学生思维的发散性和敏捷度。    教学准备：挂图、小黑板等。
预    习    设    计	一、复习旧知：    1. 口算    8+7=    10+5=   9+4=   20-10=    15-9=   13-6=  12-9=    5+8=    14-3=    14-7=  16-8=   17-8=    9+2=    15-5=   11-7=   12-4=       二、尝试练习    1．预习P14～15“复习”第6～10题。    2．试着完成P14 ～15“复习”第6～10题。

学 程 预 设		导 学 策 略	调整与反思
一、回顾交流，自主梳理。（预设2分钟）    1．回顾已学的知识。    2.学生认定学习内容和学习目标       二、专项练习，提炼内化。    （预设15分钟）    （一）口算    9＋2    16－9    13－4       5＋7     8＋8     10＋7    15－5   6＋8     11－3       13－6   12－7    9＋6       17－8   14－8    7＋7       18－9   4＋8    13－5    8＋3   3＋9    （二）在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”    7＋4○12  15－9○5   5＋7○11    11－6○6  13－4○8   9＋4○13    学生独立填写    全班反馈交流    （三）完成第6题。    学生独立口算    反馈校对，表扬前10名全对的学生。       三、应用练习，内化提升    （预设15分钟）    1.做复习题第7题    学生读题，用简明的三句话说说条件和问题。        独立解决问题。       2.做复习题第8题      学生结合统计表填写括号，读一读条件和问题。      学生解决问题，说说数量关系。       3.做复习题第9题        学生读题后讨论交流。      说说自己是怎样想的。      列式解答。       4.做复习题第10题    （1）引导学生理解题意。    （2）在小组里讨论，梨可能有多少个。       （3）学生明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。          三、课堂小结    （预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。       四、课堂检测反馈（预设15分钟）    课堂作业：    必做题：《补充练习》P10第1～4题。       每日一题：    妈妈买了16根香蕉，现在只剩下7根了，已经吃了多少根？		【板块一】    1.师生谈话：前几节课我们学习了十几减几。今天我们就来练习相关内容。    2.揭示课题。       【板块二】    （一）口算    我们先来比一比哪些小朋友计算的又快又对。    出示口算题，直接写出答案。       2.反馈校对，表扬全对的学生。          （二）在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”    出示题目    组织交流，说说自己是怎样比的。       (三) 完成第6题。    图中的小朋友们正在进行障碍跑比赛，我们也来比一比，谁算得又对又快。          【板块二】    1.做复习题第7题      让学生说说解决问题过程中用到的数量关系，比比谁的思路最清晰。       2.做复习题第8题        师：看统计表1，说说从表中你知道了什么？什么不知道？    你能比较这两题，说说有什么不同？有什么联系吗？       3.做复习题第9题        师：这一题你又能知道哪些信息？要求什么呢？    这么多信息和问题，我们要怎样解决呢？       4.做复习题第10题    （1）引导学生观察图，说说图意。    （2）你能根据图意列出算式吗？试试看。    （3）反馈交流，说说自己是怎样想的。    可以启发学生从看到的苹果和梨的个数去推想。图中苹果有5个，梨有2个，所以梨最少有2个，最多有10个。       【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？       【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作业          设计	课堂作业：    必做题：《补充练习》P10第1～4题。       每日一题：    妈妈买了16根香蕉，现在只剩下7根了，已经吃了多少根？