施教时期：2014年  月   日 教学内容 8、神奇的克隆 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，知道每个自然段写了什么。 2．学会本课的7个生字，理解本课中的科学术语。 3．体会“克隆”的含义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 4.学习1到4自然段，了解课文使用的说明方法。 教学 重难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 掌握课文的主要内容，体会“克隆”的含义及神奇。 教学 资源 教材开发： 可以结合本课的说明特点，适当介绍一些说明文的写作知识。 组织学生利用图书馆、网络查阅有关克隆的资料，对照课文，选择自己感兴趣的某一方面编写一则关于克隆的材料，自由拟题。 相关材料： 1.作者简介：谈家桢，生物学家，复旦大学教授。获得首届上海市教育功臣的殊荣，从事遗传学教学和研究逾60年，是我国遗传学发展的奠基人之一。 2.什么是克隆 克隆是英语单词clone的音译，clone源于希腊文klone，原意是指幼苗或嫩枝，以无性繁殖或营养繁殖的方式培育植物，如杆插和嫁接。从生物学的角度来讲，克隆是一种人工诱导的无性繁殖方式或者是植物的无性繁殖方式。但是我们通常所说的克隆是指通过有意识的设计来产生的完全一样的复制。 克隆一个生物体意味着创造一个与原先的生物体具有完全一样的遗传信息的新生物体。克隆在园艺学上是指通过营养生殖产生的单一植株的后代。 3.克隆技术大事记： 1938年，德国科学家首次提出克隆设想。 1952年，科学家开始用青蛙进行克隆实验。 1984年，第一只胚胎克隆羊诞生。 1998年7月22日，科学家采用新克隆技术，用成年鼠的体细胞成功地培育出了第三代共50多只克隆鼠，这是人类第一次用克隆动物克隆出克隆动物。 1999年6月17日，以美籍华人科学家杨向中为首的研究小组利用一头13岁高龄的母牛耳朵上取出的细胞克隆出小牛。 2000年1月3日：美国著名华人杨向东，用体外长期培养后的公牛耳皮细胞成功克隆出6头牛犊。 2000年1月：美国科学家宣布克隆猴成功，这只恒河猴被命名“泰特拉”。 2000年3月14日：曾参与克隆小羊“多利”的英国PPL公司宣布，他们成功培育出5头克隆猪。 预习 设计 1.听课文录音，并自主阅读课文，读准字音，读通句子，用比较简洁的语言概括各自然段的意思。 2.划出由生字组成的词语，借助工具书或联系上下文理解下列词语的意思： 嫁接  繁殖  压条 生态平衡  挽救  濒危  卓有成效 3. 针对课文内容提问，并尝试解答，例如：什么是“克隆”？“神奇”在那儿？ 4. 查阅“克隆”的相关资料。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（2分钟） 2.齐读课题 第二板块：预习展示（18分钟） 预设： （1）什么是“克隆”？ （2）克隆神奇在哪里？ …… 2.预设： （1）孙大圣变一群和自己一模一样的孙悟空；（2）大柳树插进土里长成一株株小柳树；马铃薯切成小块种进土里能收获许多新鲜的马铃薯；仙人掌切成几块，每块落都会生根，长成新的仙人掌；（3）单细胞微生物可以一分为二再分为四个八个……；（4）多利羊…… 3.交流搜集到的材料。 预设：见教学资源 4.读准字音（指名读、齐读） 说说词语的意思。 嫁接：植物的人工营养繁殖方法之一。即把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。 压条：将植物的枝、蔓压埋于湿润的基质中，待其生根后与母株割离，形成新植株的方法。又称压枝。 生态平衡：一个生物群落及其生态系统之中，各种对立因素互相制约而达到的相对稳定的平衡。 挽救：从危险或不利中救回来。 濒危：濒，临近，接近。接近危险的境地。 卓有成效：卓：卓越，高超，特别。效：效果。有突出的成绩和效果。 5.自主阅读课文，并交流每一个自然段的段意。 预设：第一段（1-4）介绍了克隆是什么。 第二段（5）介绍1996年人类得到克隆羊“多利”及其重大意义。 第三段（6-8）介绍克隆技术造福人类。 第四段（9）克隆技术有着诱人的前景。 第三板块：精读感悟（15分钟） ●【学程单1】 ①自主阅读1—4自然段，找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？ ②什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”，画出相关语句。 ③这部分用了哪些说明方法？写下来。 学习时间：5分钟。 预设： 1. 都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。 2. 物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆” 学生交流 举例 5. 举例子、下定义、作诠释 预设： 克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。 ●学习第五自然段 1. 自读第五自然段，说说读懂了什么？ 2.了解世界上第一个通过克隆技术诞生的高等动物－多利。 第四板块：明确任务，完成作业（5分钟） 第一板块：谈话激趣，导入新课 1. 《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成为了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。 2.板书课题：神奇的克隆 第二版块：预习导学 ●预习作业3 1. 同学们，你们已经预习过课文了，你最想了解些什么呢？ 2.你能用课文中的例子来说说什么是克隆吗？ ●预习作业4 3.昨晚预习过程中你还搜集到了那些关于“克隆”的知识？ ●预习作业2 4.出示生字词，读准字音，理解词语的意思。 例如  马铃薯  嫁接  细菌  饲养 效率 诱人 雌性  繁殖  压条 生态平衡  挽救  濒危  卓有成效 ●预习作业1 5.用自己喜欢的方式阅读课文并想一想每个自然段写了什么？ 6.指名分段朗读课文。 7.在读课文，说说什么是“克隆”，课文哪些语句给了我们明确的答案？ 克隆技术“神奇”在哪些地方？找出相关的段落读一读！ 第三板块：精读感悟 ●【学程单1】 导学 1. 天生具有克隆本领的动植物的共同点是什么？它们之间又有什么区别？ 2. 什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”？ 3.植物是如何克隆的呢？文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？ 4.你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 5. 这一部分用了哪些说明方法？ 小结：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？ ●学习第五自然段 1.高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？ 2.第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 第四板块：布置作业 1.完成《一课一练》第一到五题。 （ 作业 设计 ★1.阅读《新阅读  新习作》《神奇的克隆》助读。 ★★2.完成《补充习题》一、二、三题。 ★★★3.《一课一练》第一到五题。

施教时期：2014年  月  日 教学内容 8、神奇的克隆 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.掌握阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。 2. 了解克隆技术的发展、成就和意义，体会克隆的神奇，培养学生搜集信息的能力，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。 教学 重难点 1.掌握课文内容，了解克隆技术给人类带来了什么。 2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生思考、热爱科学的情愫。 教学 资源 1. 克隆技术的应用前景：概括起来大致有以下四个方面：（1）培育优良畜种和生产实验动物；（2）生产转基因动物；（3）生产人胚胎干细胞用于细胞和组织替代疗法；（4）复制濒危的动物物种，保存和传播动物物种资源。以下就生产转基因动物和胚胎干细胞作简要说明。 2.可否克隆人？ １９９８年１月，美国一位名叫理查德·锡德的科学家率先提出，他将进行克隆人试验，目的是为患不育症的夫妇繁衍后代。此言一出，举世震惊。当时的美国总统克林顿立刻呼吁国会立法禁止克隆人。法国、意大利等１９个欧洲国家很快签署了严厉禁止克隆人的协议，这是世界上第一个禁止克隆人的法律文件。其它许多国家政府、国际组织也明确表示反对克隆人，并制订有关法律。科学界对此也基本持抵制态度。   克隆人一直遭到全世界绝大多数人反对的原因是多方面的。首先，克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。其次，人类繁殖后代的过程不再需要两性共同参与，这将对现有的社会关系、家庭结构造成难以承受的巨大冲击。第三，克隆人技术可能会被滥用，成为恐怖分子的工具。第四，从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，这对人类的生存是不利的。第五，克隆人可能因自己的特殊身份而产生心理缺陷，形成新的社会问题。 预习 设计 1.朗读课文，了解克隆技术给人类带来的好处。 2.收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：复习导入（5分钟） 1.指名回答。 第二版块：精读感悟（28分钟） 【学程单1】 ①自主阅读6-8自然段，找一找，“克隆”技术到底神奇在哪儿？ ②小组内交流阅读收获。 ③学习时间：5分钟 预设： 造福人类 承上启下 （从“…可以…也可以…”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。） （从“…还可以…，从而…”体会克隆在保护生态方面的重要意义。） （从“…能够…能够…一旦…就能…”体会克隆技术在医学上意义。） 3.【学程单2】 ①再读7、8自然段，你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做批注。 ②学习时间5分钟。 预设：根据7、8自然段的内容回答。 6. （1）小组内交流，讨论。 （2）全班交流。 第三板块：了解说明方法（5分钟） 举例子 第四板块：明确任务完成作业（2分钟） 第一板块：复习导入 1. 谈话 ２. 同学们还记得克隆到底是什么吗？（指名回答） 3．其实克隆不仅仅是生物繁殖的一种本领，它更是一项高科技生物技术！这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。 板书课题 第二版块：精读感悟 ●【出示学程单1】 2.组织交流 出示：克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。 （1）哪个词能让人感受到克隆技术的作用？ （2）体会“造福”这一词语的意思。 （3）这个句子在文中起什么作用？ （4）文章是从哪几个方面具体说明克隆造福人类的？ 3.【出示学程单2】 交流：（出示） 因为克隆技术是一项可以。有了克隆技术，可以，也可以，还可以，甚至能够…… 4.朗读课文再次体会克隆的重要意义。 5. 巩固练习： 《补充习题》第四题。 6.教师进行总结： 7.“关于克隆技术可以造福人类”，你还了解哪些？（交流预习作业） 第三板块：总结课文，了解说明方法 1．齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？ 2．读了课文，你有什么想法？ 3．总结： 第四板块：布置作业： 异想天开：假如我能克隆，我想克隆＿ 作业 设计 ★1.《一课一练》第六、七部分。《补充习题》四、五部分。 ★★2.阅读《一课一练》中的“知识窗”。有人说克隆技术也可能给人类带来灾难，你是怎么理解的？写下你的思考。

施教时期：2014年  月   日 教学内容 8、神奇的克隆 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，知道每个自然段写了什么。 2．学会本课的7个生字，理解本课中的科学术语。 3．体会“克隆”的含义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 4.学习1到4自然段，了解课文使用的说明方法。 教学 重难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 掌握课文的主要内容，体会“克隆”的含义及神奇。 教学 资源 教材开发： 可以结合本课的说明特点，适当介绍一些说明文的写作知识。 组织学生利用图书馆、网络查阅有关克隆的资料，对照课文，选择自己感兴趣的某一方面编写一则关于克隆的材料，自由拟题。 相关材料： 1.作者简介：谈家桢，生物学家，复旦大学教授。获得首届上海市教育功臣的殊荣，从事遗传学教学和研究逾60年，是我国遗传学发展的奠基人之一。 2.什么是克隆 克隆是英语单词clone的音译，clone源于希腊文klone，原意是指幼苗或嫩枝，以无性繁殖或营养繁殖的方式培育植物，如杆插和嫁接。从生物学的角度来讲，克隆是一种人工诱导的无性繁殖方式或者是植物的无性繁殖方式。但是我们通常所说的克隆是指通过有意识的设计来产生的完全一样的复制。 克隆一个生物体意味着创造一个与原先的生物体具有完全一样的遗传信息的新生物体。克隆在园艺学上是指通过营养生殖产生的单一植株的后代。 3.克隆技术大事记： 1938年，德国科学家首次提出克隆设想。 1952年，科学家开始用青蛙进行克隆实验。 1984年，第一只胚胎克隆羊诞生。 1998年7月22日，科学家采用新克隆技术，用成年鼠的体细胞成功地培育出了第三代共50多只克隆鼠，这是人类第一次用克隆动物克隆出克隆动物。 1999年6月17日，以美籍华人科学家杨向中为首的研究小组利用一头13岁高龄的母牛耳朵上取出的细胞克隆出小牛。 2000年1月3日：美国著名华人杨向东，用体外长期培养后的公牛耳皮细胞成功克隆出6头牛犊。 2000年1月：美国科学家宣布克隆猴成功，这只恒河猴被命名“泰特拉”。 2000年3月14日：曾参与克隆小羊“多利”的英国PPL公司宣布，他们成功培育出5头克隆猪。 预习 设计 1.听课文录音，并自主阅读课文，读准字音，读通句子，用比较简洁的语言概括各自然段的意思。 2.划出由生字组成的词语，借助工具书或联系上下文理解下列词语的意思： 嫁接  繁殖  压条 生态平衡  挽救  濒危  卓有成效 3. 针对课文内容提问，并尝试解答，例如：什么是“克隆”？“神奇”在那儿？ 4. 查阅“克隆”的相关资料。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（2分钟） 2.齐读课题 第二板块：预习展示（18分钟） 预设： （1）什么是“克隆”？ （2）克隆神奇在哪里？ …… 2.预设： （1）孙大圣变一群和自己一模一样的孙悟空；（2）大柳树插进土里长成一株株小柳树；马铃薯切成小块种进土里能收获许多新鲜的马铃薯；仙人掌切成几块，每块落都会生根，长成新的仙人掌；（3）单细胞微生物可以一分为二再分为四个八个……；（4）多利羊…… 3.交流搜集到的材料。 预设：见教学资源 4.读准字音（指名读、齐读） 说说词语的意思。 嫁接：植物的人工营养繁殖方法之一。即把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。 压条：将植物的枝、蔓压埋于湿润的基质中，待其生根后与母株割离，形成新植株的方法。又称压枝。 生态平衡：一个生物群落及其生态系统之中，各种对立因素互相制约而达到的相对稳定的平衡。 挽救：从危险或不利中救回来。 濒危：濒，临近，接近。接近危险的境地。 卓有成效：卓：卓越，高超，特别。效：效果。有突出的成绩和效果。 5.自主阅读课文，并交流每一个自然段的段意。 预设：第一段（1-4）介绍了克隆是什么。 第二段（5）介绍1996年人类得到克隆羊“多利”及其重大意义。 第三段（6-8）介绍克隆技术造福人类。 第四段（9）克隆技术有着诱人的前景。 第三板块：精读感悟（15分钟） ●【学程单1】 ①自主阅读1—4自然段，找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？ ②什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”，画出相关语句。 ③这部分用了哪些说明方法？写下来。 学习时间：5分钟。 预设： 1. 都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。 2. 物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆” 学生交流 举例 5. 举例子、下定义、作诠释 预设： 克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。 ●学习第五自然段 1. 自读第五自然段，说说读懂了什么？ 2.了解世界上第一个通过克隆技术诞生的高等动物－多利。 第四板块：明确任务，完成作业（5分钟） 第一板块：谈话激趣，导入新课 1. 《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成为了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。 2.板书课题：神奇的克隆 第二版块：预习导学 ●预习作业3 1. 同学们，你们已经预习过课文了，你最想了解些什么呢？ 2.你能用课文中的例子来说说什么是克隆吗？ ●预习作业4 3.昨晚预习过程中你还搜集到了那些关于“克隆”的知识？ ●预习作业2 4.出示生字词，读准字音，理解词语的意思。 例如  马铃薯  嫁接  细菌  饲养 效率 诱人 雌性  繁殖  压条 生态平衡  挽救  濒危  卓有成效 ●预习作业1 5.用自己喜欢的方式阅读课文并想一想每个自然段写了什么？ 6.指名分段朗读课文。 7.在读课文，说说什么是“克隆”，课文哪些语句给了我们明确的答案？ 克隆技术“神奇”在哪些地方？找出相关的段落读一读！ 第三板块：精读感悟 ●【学程单1】 导学 1. 天生具有克隆本领的动植物的共同点是什么？它们之间又有什么区别？ 2. 什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”？ 3.植物是如何克隆的呢？文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？ 4.你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 5. 这一部分用了哪些说明方法？ 小结：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？ ●学习第五自然段 1.高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？ 2.第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 第四板块：布置作业 1.完成《一课一练》第一到五题。 （ 作业 设计 ★1.阅读《新阅读  新习作》《神奇的克隆》助读。 ★★2.完成《补充习题》一、二、三题。 ★★★3.《一课一练》第一到五题。

施教时期：2014年  月  日 教学内容 8、神奇的克隆 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.掌握阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。 2. 了解克隆技术的发展、成就和意义，体会克隆的神奇，培养学生搜集信息的能力，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。 教学 重难点 1.掌握课文内容，了解克隆技术给人类带来了什么。 2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生思考、热爱科学的情愫。 教学 资源 1. 克隆技术的应用前景：概括起来大致有以下四个方面：（1）培育优良畜种和生产实验动物；（2）生产转基因动物；（3）生产人胚胎干细胞用于细胞和组织替代疗法；（4）复制濒危的动物物种，保存和传播动物物种资源。以下就生产转基因动物和胚胎干细胞作简要说明。 2.可否克隆人？ １９９８年１月，美国一位名叫理查德·锡德的科学家率先提出，他将进行克隆人试验，目的是为患不育症的夫妇繁衍后代。此言一出，举世震惊。当时的美国总统克林顿立刻呼吁国会立法禁止克隆人。法国、意大利等１９个欧洲国家很快签署了严厉禁止克隆人的协议，这是世界上第一个禁止克隆人的法律文件。其它许多国家政府、国际组织也明确表示反对克隆人，并制订有关法律。科学界对此也基本持抵制态度。   克隆人一直遭到全世界绝大多数人反对的原因是多方面的。首先，克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。其次，人类繁殖后代的过程不再需要两性共同参与，这将对现有的社会关系、家庭结构造成难以承受的巨大冲击。第三，克隆人技术可能会被滥用，成为恐怖分子的工具。第四，从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，这对人类的生存是不利的。第五，克隆人可能因自己的特殊身份而产生心理缺陷，形成新的社会问题。 预习 设计 1.朗读课文，了解克隆技术给人类带来的好处。 2.收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：复习导入（5分钟） 1.指名回答。 第二版块：精读感悟（28分钟） 【学程单1】 ①自主阅读6-8自然段，找一找，“克隆”技术到底神奇在哪儿？ ②小组内交流阅读收获。 ③学习时间：5分钟 预设： 造福人类 承上启下 （从“…可以…也可以…”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。） （从“…还可以…，从而…”体会克隆在保护生态方面的重要意义。） （从“…能够…能够…一旦…就能…”体会克隆技术在医学上意义。） 3.【学程单2】 ①再读7、8自然段，你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做批注。 ②学习时间5分钟。 预设：根据7、8自然段的内容回答。 6. （1）小组内交流，讨论。 （2）全班交流。 第三板块：了解说明方法（5分钟） 举例子 第四板块：明确任务完成作业（2分钟） 第一板块：复习导入 1. 谈话 ２. 同学们还记得克隆到底是什么吗？（指名回答） 3．其实克隆不仅仅是生物繁殖的一种本领，它更是一项高科技生物技术！这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。 板书课题 第二版块：精读感悟 ●【出示学程单1】 2.组织交流 出示：克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。 （1）哪个词能让人感受到克隆技术的作用？ （2）体会“造福”这一词语的意思。 （3）这个句子在文中起什么作用？ （4）文章是从哪几个方面具体说明克隆造福人类的？ 3.【出示学程单2】 交流：（出示） 因为克隆技术是一项可以。有了克隆技术，可以，也可以，还可以，甚至能够…… 4.朗读课文再次体会克隆的重要意义。 5. 巩固练习： 《补充习题》第四题。 6.教师进行总结： 7.“关于克隆技术可以造福人类”，你还了解哪些？（交流预习作业） 第三板块：总结课文，了解说明方法 1．齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？ 2．读了课文，你有什么想法？ 3．总结： 第四板块：布置作业： 异想天开：假如我能克隆，我想克隆＿ 作业 设计 ★1.《一课一练》第六、七部分。《补充习题》四、五部分。 ★★2.阅读《一课一练》中的“知识窗”。有人说克隆技术也可能给人类带来灾难，你是怎么理解的？写下你的思考。