一、创设教学情境，唤起生活经验 听教师描述，说说雨后的广场的样子。
自读课文。
二、体验生活，感情朗读：
学习第一小节. 学习单： 1.自由读第一小节。 2.说说自己仿佛看见了什么？ 3.想想，并回答：如果自己就是他们中的一员，你会怎么玩呢？ 4.和书中小朋友一起像“赤脚神仙”一样，开开心心地读第一小节！
选择自己喜欢的方式朗读。
听同学读，并评议一番，说说理由。
学习第二、三小节 出示学习单： 自读2、3小节，找出表现哥哥快乐的句子。
1.交流体会中朗读第二小节
（看图说） 生：小哥哥使劲地踩着水。
（用劲、带劲、起劲） （2）指导朗读第一句：
把这份快乐带进句子读一读。（多人读）
（3）指导朗读第2句： A他喊：“妹，小心，滑！”
（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）
（高声地喊、亲切地喊、急促地喊）
（4）齐读第二节：
一起读读第二节，看谁更像好哥哥！
2.默读第三节，引导学生质疑 学习单： 自己默读第3节。边默读边想一想：读了这一节，有没有什么疑问？可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。
学生：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？
（兴奋和骄傲呢）！什么事又让他引以为自豪呢！ 填空：这是一个（ ）的小哥哥？ 用一个词或几个词写下来。
读出哥哥的快乐和可爱。 学习第四小节 （1）自由读第四节： 演一演小妹妹的动作。
（2）指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？ （3）演一演： 评评同学演得怎么样？
（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫） （“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳） （轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）
（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。） 把妹妹的可爱读出来。
四、感情朗读全文并背诵：
（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）
有感情地朗读全文,喜欢的那节可以背下来。
五、拓展延伸 说说现在最想干什么？
六 、学习生字。
1.认读生字，认清生字。 2.说说你是怎么记住这些字的。 3.学生按笔顺书空，描红。
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一、创设教学情境，唤起生活经验 教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。一切都是那么美，那雨后的广场是什么样子呢？赶快去读一读吧！ 二、体验生活，感情朗读： 过渡：小朋友都读得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！ 学习第一小节. 1.学生自由读第一小节。 2.说说你仿佛看见了什么？ 3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？ 4.让我们和书中小朋友一起像“赤脚神仙”一样，开开心心地读第一小节吧！请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读还可跑下座位找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。 学习第二、三小节 过渡:在这片海洋中,一位小哥哥也带着妹妹来踩水了,请同学们自读2、3小节，找出表现哥哥快乐的句子。 1.交流体会中朗读第二小节 （1）师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？（看图说） 师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲） （2）指导朗读第一句： 现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。（指名多人读） （3）指导朗读第2句： A他喊：“妹，小心，滑！” 师：可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话读懂的？（你真会读书！）你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：“……”（细节指导：声调提高或短促）还有谁想读？你为什么声音这么响？ 师：真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地，你应怎么喊？（高声地喊、亲切地喊、急促地喊） 师：老师听出来了，同样一句话，“妹，小心，滑！”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！ （4）齐读第二节： 这样的好哥哥，你们喜欢吗？你还想当吗？让我们一起读读第二节，看谁更像好哥哥！ 2.默读第三节，引导学生质疑 师：摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现，我们还是看看第三节吧！请小朋友们默读第3节。边默读边想一想：读了这一节，你有没有什么疑问？可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。 学生质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？（这个问题提得很有价值！） 师：值得我们来研究研究。小哥哥觉得什么事是令人糟糕的？可是转而一想，他又觉得（兴奋和骄傲呢）！什么事又让他引以为自豪呢！ 学到这儿，你想说说：这是一个（ ）的小哥哥？请你把你的想法用一个词或几个词写下来。那你能把哥哥的快乐和可爱读出来吗? 学习第四小节 （1）自由读第四节： 师：说说你仿佛看到怎样的小妹妹，或做一做她的动作。等会读得好的同学请上台演一演。有信心吗？ （2）指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？ （3）演一演： 师：指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？ 指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑） 你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。） 那你能把妹妹的可爱读出来吗? 四、感情朗读全文并背诵： 师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（ ）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，有感情地朗读全文,喜欢的那节可以背下来。 五、拓展延伸 同学们，课文学完了，你现在最想干什么？其实，快乐不仅仅在雨后，还在父母老师的关爱中，在与小朋友的交往中，在我们每个人心中，只要大家用心体会，就会感受到更多的快乐。 六、指导写字 （出示生字：妹 射 奋） 1．分析字形。 2．教师范写。 3．学生描红。 4．评价交流。
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