一. 读课题，复习词语导入。
1. 齐读课题：狐假虎威
2. 课题中的“狐”和“虎”分别指什么？
3. 在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？用你知道的词语说一说。（坏、谗、狡猾、骗子……）
用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王……）
4. 我这儿有一些词语，就是用来形容狐狸和老虎的：
狡猾 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 半信半疑 东张西望
指名读，齐读
5. 过渡：狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？
二. 看图画，学习第一段。
1.看课文的第一幅插图，说一说图上画了一件什么事情？
2. 出示第一段：
在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
齐读
3.这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？
4.点出“窜”，板书，读
5. 狐狸为什么要“窜”呢？
受到惊吓，很多动物都会窜，你知道还有哪些动物会窜吗？
6.请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。
指名读，齐读
三. 第二、三段朗读训练
1. 过渡：尽管狐狸窜得快，还是被老虎逮住了，我们来看看狐狸的反应。出示课文内容：
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
2.指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？
根据学生的回答，点出：骨碌一转 扯着嗓子
狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？
它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎）
3.指名读，读出狐狸的样子，齐读
4.老虎有什么反应呢？齐读第三段
5.哪个字写出了老虎的反应？（楞）
板书：愣 读这个字
什么叫“愣”？
老虎为什么会“愣”？
6.分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话
7.过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。
四. 第四、五、六段朗读训练
1.出示课文内容：
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
齐读，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。
2. 老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？
根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书，读
什么叫“被蒙住了”？
想一想，狐狸怎样说话，才能使老虎上当？
指名读狐狸的话
（评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。）
3. 齐读第四、五、六段
五. 朗读表演第七段
1. 过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。
2. 出示课文内容：
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
齐读
3. 哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾）
读一读这两个词语
出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读
想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？
4. 根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望
5. 看课文的第二幅图，你能不能把狐狸和老虎的样子表演出来？
学生选角色进行表演，引导学生进行评价：他表演得像吗？如果你认为不像，说一说怎么改。
六. 略读第八、九段
1. 看图，动物们有什么反应？指名读课文：
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
2. 动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？
老虎认为它们怕的是谁？
3. 在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？
4. 真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也吓跑了这只大老虎。
5. 齐读第九段
七、回归整体，多元理解
小狐狸骗住了大老虎，从这个意义上说，这是一只什么样的狐狸？（狡猾）
再读读课文，换个角度想一想，你有没有不同的理解。
填一填，说一说。
这是一只（ ）的狐狸，理由是（ ）。
在现实生活中，也会遇到一些坏人让我们面临危险。我们要像狐狸这样动脑筋想办法解救自己。美国就有一个叫詹妮的九岁女孩，被坏人绑架后，非常机智，她一边装作害怕的样子听坏人的安排，一边用心记下周围的标志以及坏人的电话，最终成功地逃脱，还帮助警方抓获了这个叫戴维的坏蛋。
出示：
从小狐狸骗住了大老虎这个角度说，这是一只狡猾的狐狸。
从狐狸求生的本领说，这是一只聪明、机智的狐狸。
同一个事情，从不同的角度看，就会有不同的理解。我们既要看清事物的本质，不被表面现象所蒙蔽，还要学会多角度地看问题，从中学习别人的长处。这对于你们三年级的小朋友来说，也许有点困难，但是在你们长大的过程中，一定会不断地理解和收获的。
七. 学习生字
1. 出示生字，领读，教师介绍生字的记法和写法。
2. 介绍学生字的方法（读方法）
自学生字三步走：
借助拼音读一读
看清字形记一记
记住笔顺写一写
3. 学生用此方法自学生字，并进行交流
4. 范写，学生书空练习
5. 学生练习书写，播放音乐，教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
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