《春晓》是一首脍炙人口的古诗，没有教之前，班级里的同学就通过《古诗七十首》会背诵了，所以，教学时的侧重点偏向于理解古诗，让学生去品味诗意，去感受诗情，激发学生对春天的喜爱之情。为达到这个目标，在课始，我和学生们由字到句，逐行逐句理解诗意。在学生基本理解了古诗内容以后，让学生闭上眼睛模拟小诗人去想象古诗的画面，我说：春日的一天，你读书写诗累了，困了，伏在了桌上。睡着睡着，你朦朦胧胧听到外面刮风了，一会儿春雨沙沙地下起来。听着听着，你又睡着了。不知不觉，你忽然听到一阵小鸟的叫声，睁开眼一看，啊，天亮了。你可高兴了，吟出了——学生情不自禁的吟诵了：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。诗人又想到了——夜来风雨声，花落知多少。随着我语言的描绘，学生的脑海里自然而然感受到画面的美，享受到了语言的美。在学完了古诗以后，我又帮助学生复习了有关描写春天的诗歌。

遗憾：我不会唱《春晓》，要是我会，我就教学生唱。我想投入地唱诗，也是一种学古诗的方式吧！

《春晓》是一首脍炙人口的古诗，没有教之前，班级里的同学就通过《古诗七十首》会背诵了，所以，教学时的侧重点偏向于理解古诗，让学生去品味诗意，去感受诗情，激发学生对春天的喜爱之情。为达到这个目标，在课始，我和学生们由字到句，逐行逐句理解诗意。在学生基本理解了古诗内容以后，让学生闭上眼睛模拟小诗人去想象古诗的画面，我说：春日的一天，你读书写诗累了，困了，伏在了桌上。睡着睡着，你朦朦胧胧听到外面刮风了，一会儿春雨沙沙地下起来。听着听着，你又睡着了。不知不觉，你忽然听到一阵小鸟的叫声，睁开眼一看，啊，天亮了。你可高兴了，吟出了——学生情不自禁的吟诵了：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。诗人又想到了——夜来风雨声，花落知多少。随着我语言的描绘，学生的脑海里自然而然感受到画面的美，享受到了语言的美。在学完了古诗以后，我又帮助学生复习了有关描写春天的诗歌。

遗憾：我不会唱《春晓》，要是我会，我就教学生唱。我想投入地唱诗，也是一种学古诗的方式吧！