“数数和千以内数的组成”课时教学计划

                    施教时期　2014年    3  月    日

教学内容	书本P28～P29页例1和例2，第30页的“想想做做”。		共几课时	13	课型		新授
			第几课时	1
教    学    目        标	1. 使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”，以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。    2. 使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力；初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。    3. 使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。
教    学    重    难    点	重点：正确地数数，认识计数单位“千”、千以内数的组成和数的顺序。    难点：千以内数的组成和数的顺序。
教    学    资    源	学生经验：学生已经认识了百以内的数，掌握百以内的加、减计算和表内乘、除法的计算。    教学准备：计数器、模型图。
预    习    设    计	1．在计数器拨出下面各数，并说说组成。        23     65    96    2．说说在生活中你见过的比100大的数。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
一、预习拓展引新（预设3分钟）    1．拿出预习作业，全班交流，错的订正。    2．揭示课题，明确目标。       二、自主尝试解答。（预设8  分钟）    自主学习学程单：    1.每板方块中有多少个小正方体，你是怎么数的？    2．3个一百是多少？你能在计数器上拨一拨吗？    3．你能在计数器上拨出324吗？    三、分享提炼解法（预设 10 分钟）    （一）教学例1。    （1）认识整百数    演示从1个小正方体起，19个摆成一排，10个摆成一板的过程。    明确：10个一是一个十，10个十是一个百。    演示拨出3个百的过程。    明确：三个一百是三百。       （2）认识几百几十几。    先数整板的正方体，是3个百，再数整排的正方体，是2个十，然后数单个的正方体，是4个一，合起来是三百二十四。    指名说说在计数器上表示三百二十四的过程。       （二）教学例2    （1）在计数器上一十一十地数。    指名一边拨珠一边数数的过程。强调：三百九十，再添上1个十，十位上正好满10，要向百位进1。所以，一十一十地数，三百九十后面是四百。    （2）在计数器上一个一个地数。    演示数数过程，发现已经学过的计数单位不够用了，需要引入新的计数单位的问题。       （3）认识计数单位“千”    九百九十九添上1是一千，“千”是比“百”大的计数单位。    从右边起，第四位是千位。    让学生一百一百地数，从一百数到一千    明确10个一百是一千。       小结       四、及时巩固内化（预设 10   分钟）    1．书本第30页的想想做做    先独立完成，再交流。       总结全课    通过今天的学习，你学会了哪些知识？		【板块一】    出示预习作业，全班交流预习成果    揭示课题：《数数和千以内数的组成》       【板块二】    1.出示自主学习菜单。    2.学生根据自主学习菜单自主学习。          【板块三】    （一）教学例1。    出示方块图    （1）       你知道这里的每板方块中有多少个小正方体吗？请同学数一数。    指其中一个方块图，这是一个百，那图中一共有几个百？在计数器上怎么拨？    为什么在百位上拨3个珠子？       （2）出示表示324的方块图。看图在计数器上拨一拨，再说说有多少个小正方体？    练习拨350的过程。并说一说这个数的组成？       （二）教学例2    （1）在计数器上一十一十地数。    在计数器上一边拨珠一边数，从三百五十数到四百六十。       （2）在计数器上一个一个地数。    一个一个地数从九百八十九数到九百九十九。    我发现什么？       你会一百一百地数，从一百数到一千吗？       小结       【板块四】    1．完成书本第30页的想想做做    第l题：数数时有什么不同，数数时要注意什么？    第2题：同桌合作。    第3题：说说图中一共有多少根小棒？    第4题：交流思考过程。    第5题：说说这个数的组成？    第6题：为什么这两个7表示的意思不同呢？    总结全课
作业    设计	五、课堂检测反馈。（预设8分钟）    1.必做题：《补充习题》P13页。    2.每日一题：		【板块五】    1.学生当堂作业。    2.集体评议作业，同桌交换评价。    3.提供典型错例，分析、纠错。

“数数和千以内数的组成”课时教学计划

                    施教时期　2014年    3  月    日

教学内容	书本P28～P29页例1和例2，第30页的“想想做做”。		共几课时	13	课型		新授
			第几课时	1
教    学    目        标	1. 使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”，以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。    2. 使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力；初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。    3. 使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。
教    学    重    难    点	重点：正确地数数，认识计数单位“千”、千以内数的组成和数的顺序。    难点：千以内数的组成和数的顺序。
教    学    资    源	学生经验：学生已经认识了百以内的数，掌握百以内的加、减计算和表内乘、除法的计算。    教学准备：计数器、模型图。
预    习    设    计	1．在计数器拨出下面各数，并说说组成。        23     65    96    2．说说在生活中你见过的比100大的数。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
一、预习拓展引新（预设3分钟）    1．拿出预习作业，全班交流，错的订正。    2．揭示课题，明确目标。       二、自主尝试解答。（预设8  分钟）    自主学习学程单：    1.每板方块中有多少个小正方体，你是怎么数的？    2．3个一百是多少？你能在计数器上拨一拨吗？    3．你能在计数器上拨出324吗？    三、分享提炼解法（预设 10 分钟）    （一）教学例1。    （1）认识整百数    演示从1个小正方体起，19个摆成一排，10个摆成一板的过程。    明确：10个一是一个十，10个十是一个百。    演示拨出3个百的过程。    明确：三个一百是三百。       （2）认识几百几十几。    先数整板的正方体，是3个百，再数整排的正方体，是2个十，然后数单个的正方体，是4个一，合起来是三百二十四。    指名说说在计数器上表示三百二十四的过程。       （二）教学例2    （1）在计数器上一十一十地数。    指名一边拨珠一边数数的过程。强调：三百九十，再添上1个十，十位上正好满10，要向百位进1。所以，一十一十地数，三百九十后面是四百。    （2）在计数器上一个一个地数。    演示数数过程，发现已经学过的计数单位不够用了，需要引入新的计数单位的问题。       （3）认识计数单位“千”    九百九十九添上1是一千，“千”是比“百”大的计数单位。    从右边起，第四位是千位。    让学生一百一百地数，从一百数到一千    明确10个一百是一千。       小结       四、及时巩固内化（预设 10   分钟）    1．书本第30页的想想做做    先独立完成，再交流。       总结全课    通过今天的学习，你学会了哪些知识？		【板块一】    出示预习作业，全班交流预习成果    揭示课题：《数数和千以内数的组成》       【板块二】    1.出示自主学习菜单。    2.学生根据自主学习菜单自主学习。          【板块三】    （一）教学例1。    出示方块图    （1）       你知道这里的每板方块中有多少个小正方体吗？请同学数一数。    指其中一个方块图，这是一个百，那图中一共有几个百？在计数器上怎么拨？    为什么在百位上拨3个珠子？       （2）出示表示324的方块图。看图在计数器上拨一拨，再说说有多少个小正方体？    练习拨350的过程。并说一说这个数的组成？       （二）教学例2    （1）在计数器上一十一十地数。    在计数器上一边拨珠一边数，从三百五十数到四百六十。       （2）在计数器上一个一个地数。    一个一个地数从九百八十九数到九百九十九。    我发现什么？       你会一百一百地数，从一百数到一千吗？       小结       【板块四】    1．完成书本第30页的想想做做    第l题：数数时有什么不同，数数时要注意什么？    第2题：同桌合作。    第3题：说说图中一共有多少根小棒？    第4题：交流思考过程。    第5题：说说这个数的组成？    第6题：为什么这两个7表示的意思不同呢？    总结全课
作业    设计	五、课堂检测反馈。（预设8分钟）    1.必做题：《补充习题》P13页。    2.每日一题：		【板块五】    1.学生当堂作业。    2.集体评议作业，同桌交换评价。    3.提供典型错例，分析、纠错。