“用算盘表示数”课时教学计划

       施教时期　2014年   3 月    日

教学内容	书本P14～P16例题、试一试及“想想做做”的第1～7题。		共几课时		13	课型		新授
			第几课时		3
教    学    目        标	1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。    2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。    3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教    学    重    难    点	重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。    难点：1~9在算盘上面怎样表示。
教    学    资    源	学生经验：学生已经认识了千以内的数，掌握了千以内数的读写。    教学准备：算盘
预    习    设    计	说说在哪里见过算盘，对算盘有哪些了解？    看书本第34页，知道算盘的各部分名称是什么？
学 程 预 设		导 学 策 略					调整与反思
一、交流预习成果，拓展引新（预设5分钟）    全班交流，错的订正。    介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。    揭示课题，明确目标。       二、自主尝试解答。（预设8  分钟）    自主学习学程单：    1．在算盘上面表示1~9    2．教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”    独立思考后再在小组里讨论一下。       三、分享提炼解法（预设 10 分钟）    1．在算盘上面表示1~9.    计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5    2．教材上：    图1：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。    图2：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。    图3：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。    图4：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。    图5：百位档上面是9，表示有9个百。       3.学拨珠。    学生尝试拨珠，在个位上面拨出1~9的数。    学生在小组里面拨一拨：例4的两幅图和下面的五福图。    掌握正确的拨珠手势。    4．试一试    在小组里面拨一拨，数一数。       四、及时巩固内化（预设 10   分钟）    1．书本想想做做P 34至35页。       2．课堂总结    提问：今天这节课学习了什么？    你有什么收获和体会？    归纳：    1.算盘各个部分的名称。    2.上珠下珠各表示几。    3.学会在个位上面拨出1~9.		【板块一】    提问算盘上面有什么？    你们认识它了吗？    指一指、说一说你刚学习到的算盘部件的名称。    引入：今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。       【板块二】    学习在算盘上面表示1~9.    教师巡视，帮助学习有困难的学生。       【板块三】    在算盘上面表示1~9.。师边拨珠边板书。    教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”    学生充分讨论后集体评价。       你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。    学生独立完成后，教师组织集体评价。       2.学拨珠。    ？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。    学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。    下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。          3.试一试    提问：你会拨吗？    师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。       【板块四】    “想想做做”第1题。    说说数的组成。    “想想做做”第2题。    学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？    3.完成“想想做做”第3题。    先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。    4.完成“想想做做”第4题。    做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。    课堂总结：
作业    设计	五、课堂检测反馈。（预设8分钟）    1.必做题：《补充习题》P15    选做题：    2.每日一题：    ⑴ 一个自然数，它的各个数位上的数字和等于25.这个数最小是多少？    ⑵ 小猴家的门牌号码真有趣。是一个三位数，十位数字比百位数字大4，个位数字又比十位数字大4，根据这个特点，小朋友，你能算出小猴家的门牌号码吗？			【板块五】    1.学生当堂作业。    2.集体评议作业，同桌交换评价。    3.提供典型错例，分析、纠错。

“用算盘表示数”课时教学计划

       施教时期　2014年   3 月    日

教学内容	书本P14～P16例题、试一试及“想想做做”的第1～7题。		共几课时		13	课型		新授
			第几课时		3
教    学    目        标	1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。    2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。    3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教    学    重    难    点	重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。    难点：1~9在算盘上面怎样表示。
教    学    资    源	学生经验：学生已经认识了千以内的数，掌握了千以内数的读写。    教学准备：算盘
预    习    设    计	说说在哪里见过算盘，对算盘有哪些了解？    看书本第34页，知道算盘的各部分名称是什么？
学 程 预 设		导 学 策 略					调整与反思
一、交流预习成果，拓展引新（预设5分钟）    全班交流，错的订正。    介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。    揭示课题，明确目标。       二、自主尝试解答。（预设8  分钟）    自主学习学程单：    1．在算盘上面表示1~9    2．教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”    独立思考后再在小组里讨论一下。       三、分享提炼解法（预设 10 分钟）    1．在算盘上面表示1~9.    计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5    2．教材上：    图1：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。    图2：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。    图3：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。    图4：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。    图5：百位档上面是9，表示有9个百。       3.学拨珠。    学生尝试拨珠，在个位上面拨出1~9的数。    学生在小组里面拨一拨：例4的两幅图和下面的五福图。    掌握正确的拨珠手势。    4．试一试    在小组里面拨一拨，数一数。       四、及时巩固内化（预设 10   分钟）    1．书本想想做做P 34至35页。       2．课堂总结    提问：今天这节课学习了什么？    你有什么收获和体会？    归纳：    1.算盘各个部分的名称。    2.上珠下珠各表示几。    3.学会在个位上面拨出1~9.		【板块一】    提问算盘上面有什么？    你们认识它了吗？    指一指、说一说你刚学习到的算盘部件的名称。    引入：今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。       【板块二】    学习在算盘上面表示1~9.    教师巡视，帮助学习有困难的学生。       【板块三】    在算盘上面表示1~9.。师边拨珠边板书。    教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”    学生充分讨论后集体评价。       你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。    学生独立完成后，教师组织集体评价。       2.学拨珠。    ？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。    学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。    下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。          3.试一试    提问：你会拨吗？    师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。       【板块四】    “想想做做”第1题。    说说数的组成。    “想想做做”第2题。    学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？    3.完成“想想做做”第3题。    先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。    4.完成“想想做做”第4题。    做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。    课堂总结：
作业    设计	五、课堂检测反馈。（预设8分钟）    1.必做题：《补充习题》P15    选做题：    2.每日一题：    ⑴ 一个自然数，它的各个数位上的数字和等于25.这个数最小是多少？    ⑵ 小猴家的门牌号码真有趣。是一个三位数，十位数字比百位数字大4，个位数字又比十位数字大4，根据这个特点，小朋友，你能算出小猴家的门牌号码吗？			【板块五】    1.学生当堂作业。    2.集体评议作业，同桌交换评价。    3.提供典型错例，分析、纠错。