“比较数的大小”课时教学计划

  主备：             施教日期　2014年3月20日

教学内容		教科书第9～10页例题、想想做做第    1～5题		共几课时	14	课型		新授
				第几课时	7
教学目标		1.让学生经理比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。    2．让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。    3．继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点    难    点		重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。    难点：清楚地表述自己的想法。
教学资源		学生经验：学生上一课认识了百数表，理解了后面的数比前面的数大，再加上学生的生活经验，都给学生比较数的大小提供了依据和学习的保证。    教学准备：挂图、小黑板、计数器等。
预习设计		1.49在（  ）和（  ）中间。    2.最大的两位数是（    ），最小的三位数是（   ），它们相差（   ）。    3.写出3个十位和个位相同的数：（  ）、（  ）、 （   ）。    4.写出20和30之间的双数：（               ）。    5.一个双数，比55大，比58小，这个数是（     ）。    6.了解家庭成员的年龄。
学 程 设 计			导 航 策 略				调整与反思
一.揭示课题，明确目标    （预设3分钟）    1.汇报预习作业，说说自己家人的年龄。          二、自主学习，建构模型    （预设15分钟）    1.学生仔细看图后说说知道了些什么？       2.先小组合作交流各自的想法然后全班进行交流。    （1）        四十几比三十几多。    （2）        从小到大数，46在38的后面，所以46大。    （3）        一个十位上是4、一个十位上是3，4大于3，所以46大。    （4）一生读一读。       3.完成“试一试”    （1）学生独立比较。    （2）全班交流，说说是怎么想的？    （3）小组合作总结比较两个数大小的方法。    三、组织练习，完善认知    （预设12分钟）    必做题：    1．独立完成第2、3题，集体交流。       2．想想做做第4题    （1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。    （2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？    3.看清符号填空。       四、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。       五、课堂检测反馈（预设10分钟）			【板块一】    1．师随机提问：谁的年龄大？    指出：要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。    （板书课题：比较数的大小）    【板块二】    1.谈话：同学们，你们到海边捡过贝壳吗？松鼠和小兔它们可喜欢贝壳了，瞧！它们在干什么呢？看图    设疑：小松鼠和大白兔都说自己捡得多？到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？    鼓励学生说出自己的想法。    2.学生口答后，板书：46○38    在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？    3.教学“试一试”。    （1）出示计数器    （2）看着计数器把数写下来；或听数拨计数器。    （3）小结：两个数比较大小的方法，如果十位相同，就要看个位上的数，个位数比较大的那个数比较大。如果位数越多，这个数就越大。          【板块三】    1.让学生读题目，自主完成。       2.让学生说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？把所有的数从小到大读出来。       3.同桌两人合作学习，相互说说打算在括号里填什么数。       【板块四】    通过今天的学习你有什么收获？       【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作业    设计	必做题：《补充练习》P18第3、4题。    选做题：写出4个比60小得双数，并按从小到大的顺序排一排。    （   ）＜（   ）＜（    ）＜（    ）

“比较数的大小”课时教学计划

  主备：             施教日期　2014年3月20日

教学内容		教科书第9～10页例题、想想做做第    1～5题		共几课时	14	课型		新授
				第几课时	7
教学目标		1.让学生经理比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。    2．让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。    3．继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点    难    点		重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。    难点：清楚地表述自己的想法。
教学资源		学生经验：学生上一课认识了百数表，理解了后面的数比前面的数大，再加上学生的生活经验，都给学生比较数的大小提供了依据和学习的保证。    教学准备：挂图、小黑板、计数器等。
预习设计		1.49在（  ）和（  ）中间。    2.最大的两位数是（    ），最小的三位数是（   ），它们相差（   ）。    3.写出3个十位和个位相同的数：（  ）、（  ）、 （   ）。    4.写出20和30之间的双数：（               ）。    5.一个双数，比55大，比58小，这个数是（     ）。    6.了解家庭成员的年龄。
学 程 设 计			导 航 策 略				调整与反思
一.揭示课题，明确目标    （预设3分钟）    1.汇报预习作业，说说自己家人的年龄。          二、自主学习，建构模型    （预设15分钟）    1.学生仔细看图后说说知道了些什么？       2.先小组合作交流各自的想法然后全班进行交流。    （1）        四十几比三十几多。    （2）        从小到大数，46在38的后面，所以46大。    （3）        一个十位上是4、一个十位上是3，4大于3，所以46大。    （4）一生读一读。       3.完成“试一试”    （1）学生独立比较。    （2）全班交流，说说是怎么想的？    （3）小组合作总结比较两个数大小的方法。    三、组织练习，完善认知    （预设12分钟）    必做题：    1．独立完成第2、3题，集体交流。       2．想想做做第4题    （1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。    （2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？    3.看清符号填空。       四、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。       五、课堂检测反馈（预设10分钟）			【板块一】    1．师随机提问：谁的年龄大？    指出：要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。    （板书课题：比较数的大小）    【板块二】    1.谈话：同学们，你们到海边捡过贝壳吗？松鼠和小兔它们可喜欢贝壳了，瞧！它们在干什么呢？看图    设疑：小松鼠和大白兔都说自己捡得多？到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？    鼓励学生说出自己的想法。    2.学生口答后，板书：46○38    在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？    3.教学“试一试”。    （1）出示计数器    （2）看着计数器把数写下来；或听数拨计数器。    （3）小结：两个数比较大小的方法，如果十位相同，就要看个位上的数，个位数比较大的那个数比较大。如果位数越多，这个数就越大。          【板块三】    1.让学生读题目，自主完成。       2.让学生说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？把所有的数从小到大读出来。       3.同桌两人合作学习，相互说说打算在括号里填什么数。       【板块四】    通过今天的学习你有什么收获？       【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作业    设计	必做题：《补充练习》P18第3、4题。    选做题：写出4个比60小得双数，并按从小到大的顺序排一排。    （   ）＜（   ）＜（    ）＜（    ）