多些、少些,多得多、少得多教学设计

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“多些、少些,多得多、少得多课时教学计划
主备:            施教日期 2014年3月21日
  
教学内容
  
书P33~34例题、试一试及“想想做做”第1~6题。
共几课时
14
课型
新授
第几课时
8
教学目标
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系,进一步培养学生的数感。
  
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。
  
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点
  
难   
重点:理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
  
难点:在具体的情境中体会数量间的关系。
教学资源
学生经验:“多一些、少一些、多得多、少得多”这些用语在学生日常生活中经常运用到,这为本课的教学打下扎实的基础。通过运用培养学生的数感,能使数学内容紧密地联系生活实际。
  
教学准备:挂图、小黑板等。
预习设计
1.填空:
  
(1)写出3个十位上是4的数,并按从小到大的顺序排一排。
  
(  )<(  )<(  )
  
(2)比38大比44小的数有 。
  
2.在○里填上“>”、“<”“=”。
  
25○50    70○79     67○66+1    100-10○90+10
  
49○50     3○30    52○2+50      62-2○73-3
  
调整与反思
一、提示课题,明确目标
  
(预设2分钟)
  
1.交流预习作业。
  
2.明确学习内容,认定学习目标。
  
  
二、目标驱动,自主学习
  
(预设10分钟)
  
看图说说从中获得了哪些信息?
  
小组合作说说
  
预设:小猫比小猴做得多一些,或小猴比小猫做得少一些。
  
学生选择其中的词语说说:小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多
  

  
  
  
三、全班交流,提炼建模
  
(预设8分钟)
  
学生根据“试一试”情境图说说从中获得的信息,然后独立练习。
  
先独立思考,再和你的同桌说说为什么选18,如果选48应该怎么说?如果选54又应该怎么说?
  
  
四、分层练习,内化提升
  
(预设10分钟)
  
必做题
  
完成“想想做做”第1~6题。
  
1.完成“想想做做”第1题
  
独立练习。
  
2.完成“想想做做”第2、3题
  
独立练习后集体交流。同样如第1题说说怎么说就选别的数了。
  
3.完成“想想做做”第4、5题
  
4.完成第6题.
  
活动方法:两人各拿一张卡片,用今天学到的知识将两个数比一比。
  
  
课堂小结
  
学生总结本堂课的收获与体会。
  
  
四、课堂检测反馈(预设10分钟)
【板块一】
  
1.谈话:今天这节课我们就来研究当多些、少些、多得多、少得多。
  
2.板书课题。
  
  
【板块二】
  
出示情境图
  
如果你是裁判,你会怎么说呢?
  
追问:还可以怎样说?
  
师板书:猫比小猴做得多一些,或小猴比小猫做得少一些
  
小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛,它也赶来了。瞧,小兔折了74个呢!那小兔跟小猴、小猫比,怎样呢?
  
根据学生回答,引导板书小结:小猴做的比小兔少得多。
  
【板块三】
  
小结:在日常生活中,我们比较两个物体数量的多少时,可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
  
追问:怎么改就选48呢?怎么说就选54呢?
  
看来说法不一样,选择也就不同了。
  
  
  
【板块四】
  
1.      让学生比一比,说一说,进一步理解四个词的意思。
  
2.      第2、3题选择正确的答案,从不同角度理解词意。
  
3.      交流时说说估计的方法。
  
4.      让学生选好数后比较。
  
  
  
课堂小结
  
通过今天的学习你有什么收获?
  
  
  
【板块四】
  
整体练习,全班校对,反馈错题,细致分析,追问错因,及时纠正,即时巩固。学生独立完成,教师巡视,给予差生适当的帮助。
  
  
  
  
  
  
  
必做题:《补充习题》第19页中第2、3、4题。
  
选做题:写出3个十位上是6的数,并按从小到大的顺序排一排。
  
(  )<(  )<(  )
  
  

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