“练习六”课时教学计划

主备：            施教日期　2014年3月24日                 

教学内容		书P35“练习六”第1-8题		共几课时	14	课型		练习
				第几课时	9
教学目标		1.进一步熟练比较100以内数的大小，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系，知道什么样的数是单数、什么样的数是双数，进一步培养学生的数感。    2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。    3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点    难    点		重点：熟练掌握数的顺序和大小。    难点：区分单数和双数，理解“差不多”的含义，培养学生的表达能力。
教学资源		学生经验：通过前面几课的学习，学生已掌握了百数表，会比较数的大小不一，对于单数和双数在生活中已接触到，这些都为本课的练习顺利展开打下扎实的基础。    教学准备：实物投影仪等。
预习设计		尝试练习    1．问问爸爸、妈妈什么是单数，什么是双数，是如何进行区别的？有什么好办法快速判断？    2．练习顺着，倒着数100以内的数。
学 程 设 计			导 航 策 略				调整与反思
一.揭示课题，明确目标    （预设5分钟）    1.回顾这两天学习了哪些知识？    2.明确学习目标。       二、多层练习，内化提升    （预设23分钟）    必做题：    1．完成第1题。填一填、说一说、想一想。    （1）学生独立填数，全班交流。    齐读这些数。    （2）学生对照数列，看一看、比一比，说说结果和原因。    2.练习数数。       3.第3题，从给出的7个数中分别找出比50大和50小的数，    4．完成第2题。比一比、填一填    学生独立完成本题。    全班交流反馈，说说怎样想越快越正确？    生：2<20<35。    5.自主完成第5题。       6．认识单数、双数    交流课前预习情况，说说什么是单数、什么是双数？怎样快速进行判断？    （1）让学生独立圈一圈。    （2）集体把圈出来的数读一读，读完后老师说明圈出来的是双数，没圈出来的是单数。    （3）除此之外，你还能说出哪些单数和双数？    7．完成第6题    让学生从图中的门牌号，说说发现了什么？    （左边是双数，右边是单数）      一生任意说一个门牌号，让其余学生说说在哪边？    8.根据单数、双数的特点完成第7题    9．完成第8题    学生明确题意后独立练习。    全班交流。       三、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。    四、课堂检测反馈（预设10分钟）			【板块一】    1．指出：今天这节课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好？    2．认真观察这几个数，想一想，谁最接近90？为什么？    【板块二】    1．97接近100还是接近90？93呢？    2.关注学生顺着数“几十九到几十”和倒着数“几十到几十九”的情况。    3.指名说说比较方法。    4．让学生说说在比较两个数的大小时，应该先看哪一位，再看哪一位。    教师巡视指导。    小结：在比较几个两位数的大小时，可以按照比较两个数的大小的方法进行比较：如先看十位上的数字，十位上的数大的两位数就大；如果十位上的数字相同，再看个位上的数字，个位上的数大的两位数就大。    5.集体校对，指名读一读。    6．认识单数、双数    小结：当个位上的数是0、2、4、6、8时，这个数是双数；当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。    7．教师引导学生看图，了解图意。    同学们观察得真仔细。发现了门牌号排列的秘密。那你们能猜出：53的门牌号在哪边呢？68号呢？    8.完成第7题后校对。    9．完成第8题。    追问：第二个小女孩话怎么改就选其余的答案了。    咱们班的小朋友真了不起！能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力地学习数学知识。    学生独立解答，教师多关注学有困难的孩子的作业，随时加以指点和帮扶。教师读题    巡视指导    【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？    【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作业    设计	必做题：《补充习题》第20页中第2题。    选做题：选择合适的数填空    38，64，90，15，51，53    1．（   ）比68少一些；（   ）比50多得多。    2．40比（   ）多一些；（  ）比54少得多。    3．（   ）和（   ）差不多。    4．将这些书按从小到大的顺序排列。

“练习六”课时教学计划

主备：            施教日期　2014年3月24日                 

教学内容		书P35“练习六”第1-8题		共几课时	14	课型		练习
				第几课时	9
教学目标		1.进一步熟练比较100以内数的大小，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系，知道什么样的数是单数、什么样的数是双数，进一步培养学生的数感。    2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。    3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点    难    点		重点：熟练掌握数的顺序和大小。    难点：区分单数和双数，理解“差不多”的含义，培养学生的表达能力。
教学资源		学生经验：通过前面几课的学习，学生已掌握了百数表，会比较数的大小不一，对于单数和双数在生活中已接触到，这些都为本课的练习顺利展开打下扎实的基础。    教学准备：实物投影仪等。
预习设计		尝试练习    1．问问爸爸、妈妈什么是单数，什么是双数，是如何进行区别的？有什么好办法快速判断？    2．练习顺着，倒着数100以内的数。
学 程 设 计			导 航 策 略				调整与反思
一.揭示课题，明确目标    （预设5分钟）    1.回顾这两天学习了哪些知识？    2.明确学习目标。       二、多层练习，内化提升    （预设23分钟）    必做题：    1．完成第1题。填一填、说一说、想一想。    （1）学生独立填数，全班交流。    齐读这些数。    （2）学生对照数列，看一看、比一比，说说结果和原因。    2.练习数数。       3.第3题，从给出的7个数中分别找出比50大和50小的数，    4．完成第2题。比一比、填一填    学生独立完成本题。    全班交流反馈，说说怎样想越快越正确？    生：2<20<35。    5.自主完成第5题。       6．认识单数、双数    交流课前预习情况，说说什么是单数、什么是双数？怎样快速进行判断？    （1）让学生独立圈一圈。    （2）集体把圈出来的数读一读，读完后老师说明圈出来的是双数，没圈出来的是单数。    （3）除此之外，你还能说出哪些单数和双数？    7．完成第6题    让学生从图中的门牌号，说说发现了什么？    （左边是双数，右边是单数）      一生任意说一个门牌号，让其余学生说说在哪边？    8.根据单数、双数的特点完成第7题    9．完成第8题    学生明确题意后独立练习。    全班交流。       三、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。    四、课堂检测反馈（预设10分钟）			【板块一】    1．指出：今天这节课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好？    2．认真观察这几个数，想一想，谁最接近90？为什么？    【板块二】    1．97接近100还是接近90？93呢？    2.关注学生顺着数“几十九到几十”和倒着数“几十到几十九”的情况。    3.指名说说比较方法。    4．让学生说说在比较两个数的大小时，应该先看哪一位，再看哪一位。    教师巡视指导。    小结：在比较几个两位数的大小时，可以按照比较两个数的大小的方法进行比较：如先看十位上的数字，十位上的数大的两位数就大；如果十位上的数字相同，再看个位上的数字，个位上的数大的两位数就大。    5.集体校对，指名读一读。    6．认识单数、双数    小结：当个位上的数是0、2、4、6、8时，这个数是双数；当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。    7．教师引导学生看图，了解图意。    同学们观察得真仔细。发现了门牌号排列的秘密。那你们能猜出：53的门牌号在哪边呢？68号呢？    8.完成第7题后校对。    9．完成第8题。    追问：第二个小女孩话怎么改就选其余的答案了。    咱们班的小朋友真了不起！能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力地学习数学知识。    学生独立解答，教师多关注学有困难的孩子的作业，随时加以指点和帮扶。教师读题    巡视指导    【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？    【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作业    设计	必做题：《补充习题》第20页中第2题。    选做题：选择合适的数填空    38，64，90，15，51，53    1．（   ）比68少一些；（   ）比50多得多。    2．40比（   ）多一些；（  ）比54少得多。    3．（   ）和（   ）差不多。    4．将这些书按从小到大的顺序排列。