苏教版数学一下练习六教学设计

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练习六课时教学计划
主备:            施教日期 2014年3月24日                 
  
教学内容
  
书P35“练习六”第1-8题
共几课时
14
课型
练习
第几课时
9
教学目标
1.进一步熟练比较100以内数的大小,会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系,知道什么样的数是单数、什么样的数是双数,进一步培养学生的数感。
  
2.使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。
  
3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点
  
难   
重点:熟练掌握数的顺序和大小。
  
难点:区分单数和双数,理解“差不多”的含义,培养学生的表达能力。
教学资源
学生经验:通过前面几课的学习,学生已掌握了百数表,会比较数的大小不一,对于单数和双数在生活中已接触到,这些都为本课的练习顺利展开打下扎实的基础。
  
教学准备:实物投影仪等。
预习设计
尝试练习
  
1.问问爸爸、妈妈什么是单数,什么是双数,是如何进行区别的?有什么好办法快速判断?
  
2.练习顺着,倒着数100以内的数。
  
调整与反思
一.揭示课题,明确目标
  
(预设5分钟)
  
1.回顾这两天学习了哪些知识?
  
2.明确学习目标。
  
  
二、多层练习,内化提升
  
(预设23分钟)
  
必做题:
  
1.完成第1题。填一填、说一说、想一想。
  
(1)学生独立填数,全班交流。
  
齐读这些数。
  
(2)学生对照数列,看一看、比一比,说说结果和原因。
  
2.练习数数。
  
  
3.第3题,从给出的7个数中分别找出比50大和50小的数,
  
4.完成第2题。比一比、填一填
  
学生独立完成本题。
  
全班交流反馈,说说怎样想越快越正确?
  
生:2<20<35。
  
5.自主完成第5题。
  
  
6.认识单数、双数
  
交流课前预习情况,说说什么是单数、什么是双数?怎样快速进行判断?
  
(1)让学生独立圈一圈。
  
(2)集体把圈出来的数读一读,读完后老师说明圈出来的是双数,没圈出来的是单数。
  
(3)除此之外,你还能说出哪些单数和双数?
  
7.完成第6题
  
让学生从图中的门牌号,说说发现了什么?
  
(左边是双数,右边是单数)
  
  一生任意说一个门牌号,让其余学生说说在哪边?
  
8.根据单数、双数的特点完成第7题
  
9.完成第8题
  
学生明确题意后独立练习。
  
全班交流。
  
  
三、课堂小结(预设2分钟)
  
学生总结本堂课的收获与体会。
  
四、课堂检测反馈(预设10分钟)
  
【板块一】
  
1.指出:今天这节课,我们就把这些知识进行巩固和练习,比一比哪个小朋友学得好?
  
2.认真观察这几个数,想一想,谁最接近90?为什么?
  
【板块二】
  
1.97接近100还是接近90?93呢?
  
2.关注学生顺着数“几十九到几十”和倒着数“几十到几十九”的情况。
  
3.指名说说比较方法。
  
4.让学生说说在比较两个数的大小时,应该先看哪一位,再看哪一位。
  
教师巡视指导。
  
小结:在比较几个两位数的大小时,可以按照比较两个数的大小的方法进行比较:如先看十位上的数字,十位上的数大的两位数就大;如果十位上的数字相同,再看个位上的数字,个位上的数大的两位数就大。
  
5.集体校对,指名读一读。
  
6.认识单数、双数
  
小结:当个位上的数是0、2、4、6、8时,这个数是双数;当个位上的数是1、3、5、7、9时,这个数是单数。
  
7.教师引导学生看图,了解图意。
  
同学们观察得真仔细。发现了门牌号排列的秘密。那你们能猜出:53的门牌号在哪边呢?68号呢?
  
8.完成第7题后校对。
  
9.完成第8题。
  
追问:第二个小女孩话怎么改就选其余的答案了。
  
咱们班的小朋友真了不起!能用学到的知识解决许多问题,希望大家能更努力地学习数学知识。
  
学生独立解答,教师多关注学有困难的孩子的作业,随时加以指点和帮扶。教师读题
  
巡视指导
  
【板块三】
  
通过今天的学习你有什么收获?
  
【板块四】
  
整体练习,全班校对,反馈错题,细致分析,追问错因,及时纠正,即时巩固。学生独立完成,教师巡视,给予差生适当的帮助。
作业
  
设计
必做题:《补充习题》第20页中第2题。
  
选做题:选择合适的数填空
  
38,64,90,15,51,53
  
1.(   )比68少一些;(   )比50多得多。
  
2.40比(   )多一些;(  )比54少得多。
  
3.(   )和(   )差不多。
  
4.将这些书按从小到大的顺序排列。

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