一、教学内容分析
长方形的面积计算是同学认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是同学第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不只是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展同学的思维，培养同学的学习能力和空间观念。
二、同学情况分析
四年级在属小学中年级学段，同学开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容布置与出现都能吸引同学学习的兴趣。人的智力是多元的，同学在发展上也是存在差别的，有的同学善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动同学学习的积极性，更容易使不同的同学在学习上获得胜利的体验。同学总爱把自身当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使同学感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级同学的心理特点。
三、教学目标
1、知识与技能：使同学理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养同学动手操作实践，与人合作协调，和迁移、类推能力和笼统概括能力。
2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，同学通过自身动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立考虑、同学主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，同学认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。
3、情感、态度与价值观：让同学在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养同学学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
四、理论依据（教学理念）
1、方法比知识更重要
小学数学新课程规范在数学新教学价值观中要求："方法比知识更重要"，本节课教师改变了保守的“传送——接受”式模式，尝试采用 "自主探究式"教学模式，贯穿“实验-发现-验证”思路，整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让同学主动获取知识，同时也让同学知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，这也就是贯彻新课程规范的充沛体现。“实验--发现--验证”的学习方法的指导对同学今后的发展来说非常重要。
2、学会与人分工合作
本节课通过小组合作，运用不同的实验资料和方法，一起探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。小组合作学习是指根据同学能力、性格等因素将同学异质分组，以同学学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。由于小组成员各有其职，且职责分明，因此同学都主动投入；同学的全面互动，也可以弥补教师一个人不能面向每个同学进行教学的缺乏。小组合作学习又是以个体学习为基础的，让不同个性、不同学力的同学都能自主地、自发地参与学习和交流，真正提高了每个同学的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
3、知识运用于实际生活
通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，教者设计了一些应用性练习，如计算学校操场的面积等，引导同学将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，同学将书本知识转化为能力。？这个实际生活问题得以解决，既丰富了同学的生活经验，同时又提高了同学解决实际问题的能力。
4、培养实践能力和创新意识
在探究、发现的过程中，同学通过自身动手和动脑，获得了感性认识。并经过启发、讨论和独立考虑，同学主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，同学认识水平、实践能力和创新意识得到了培养。
五、教学重点、难点分析
长方形的面积计算是同学第一次学习平面图形的面积计算，是今后学习其它图形面积的重要基础。所以本课的教学重点是：理解、掌握长方形、正方形面积的计算方法。难点是：理解长方形面积计算公式的推导过程。
六、信息技术应用分析
在新课引入时依据儿童的心理特点，通过动画和同学熟知的故事，结合本课的学习内容，激发同学的求知欲，明确学习目标，创设一个良好的学习氛围；结合同学的生活实际并融入多媒体技术创设不同的实验任务；通过多媒体技术的运用动画演示出长方形和正方形内在的联系，形象、生动地由长方形到正方形的演变，类推出正方形面积的计算公式；利用多数学同学的生活实际创设堂上训练，同学通过解答不但巩固已掌握的知识，而且加强了解决实际问题的能力。

一、教学内容分析
长方形的面积计算是同学认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是同学第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不只是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展同学的思维，培养同学的学习能力和空间观念。
二、同学情况分析
四年级在属小学中年级学段，同学开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容布置与出现都能吸引同学学习的兴趣。人的智力是多元的，同学在发展上也是存在差别的，有的同学善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动同学学习的积极性，更容易使不同的同学在学习上获得胜利的体验。同学总爱把自身当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使同学感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级同学的心理特点。
三、教学目标
1、知识与技能：使同学理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养同学动手操作实践，与人合作协调，和迁移、类推能力和笼统概括能力。
2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，同学通过自身动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立考虑、同学主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，同学认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。
3、情感、态度与价值观：让同学在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养同学学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
四、理论依据（教学理念）
1、方法比知识更重要
小学数学新课程规范在数学新教学价值观中要求："方法比知识更重要"，本节课教师改变了保守的“传送——接受”式模式，尝试采用 "自主探究式"教学模式，贯穿“实验-发现-验证”思路，整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让同学主动获取知识，同时也让同学知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，这也就是贯彻新课程规范的充沛体现。“实验--发现--验证”的学习方法的指导对同学今后的发展来说非常重要。
2、学会与人分工合作
本节课通过小组合作，运用不同的实验资料和方法，一起探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。小组合作学习是指根据同学能力、性格等因素将同学异质分组，以同学学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。由于小组成员各有其职，且职责分明，因此同学都主动投入；同学的全面互动，也可以弥补教师一个人不能面向每个同学进行教学的缺乏。小组合作学习又是以个体学习为基础的，让不同个性、不同学力的同学都能自主地、自发地参与学习和交流，真正提高了每个同学的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
3、知识运用于实际生活
通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，教者设计了一些应用性练习，如计算学校操场的面积等，引导同学将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，同学将书本知识转化为能力。？这个实际生活问题得以解决，既丰富了同学的生活经验，同时又提高了同学解决实际问题的能力。
4、培养实践能力和创新意识
在探究、发现的过程中，同学通过自身动手和动脑，获得了感性认识。并经过启发、讨论和独立考虑，同学主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，同学认识水平、实践能力和创新意识得到了培养。
五、教学重点、难点分析
长方形的面积计算是同学第一次学习平面图形的面积计算，是今后学习其它图形面积的重要基础。所以本课的教学重点是：理解、掌握长方形、正方形面积的计算方法。难点是：理解长方形面积计算公式的推导过程。
六、信息技术应用分析
在新课引入时依据儿童的心理特点，通过动画和同学熟知的故事，结合本课的学习内容，激发同学的求知欲，明确学习目标，创设一个良好的学习氛围；结合同学的生活实际并融入多媒体技术创设不同的实验任务；通过多媒体技术的运用动画演示出长方形和正方形内在的联系，形象、生动地由长方形到正方形的演变，类推出正方形面积的计算公式；利用多数学同学的生活实际创设堂上训练，同学通过解答不但巩固已掌握的知识，而且加强了解决实际问题的能力。