“认识万以内的数（2） ”课时教学计划

主备者：             施教时期 2014年　3　月　　日

教学内容		书P41的例7， 第41～42页的“想想做做”。			共几课时	13	课型		练习
					第几课时	6
教    学    目    标		1.      掌握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0的数的读写。    2.      培养学生遇到困难时敢于探索，在小组活动时能主动合作、积极思考的数学素养。
教    学    重    难    点		重点：中间有0、末尾有0的数的读写。    难点：中间有两个0的数的读写。
教    学    资    源		学生经验：学生已经掌握万以内数的组成，会读，会写数，积累了一定的读数和写数经验。    教学准备：计数器、小黑板等。
预    习    设    计		1.动手拨一拨：    （1）8个千、2个百、1个十、6个一组成的数是（    ）。    （2）3个千、4个百、2个十组成的数是（    ）。    （3）5个千组成的数是（    ）。    比较第（2）、（3）两题的数，你发现什么特点？（末尾不管有几个0都不读。）    2.读出下面各数。    309、101、304、905    上面的数有什么特点？
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、预习交流，揭示课题    （预设6分钟）    1 ．交流预习作业    2．揭示课题       二、合作研究，提炼建模。    （预设7分钟）    1．例7教学    出示自主学习学程单    （1）看图在算盘上拨一拨，并说一说这个数是由（    ）个千和（    ）个十组成的。4个千怎样写？怎样读；6个十怎样写？怎样读？个位上没有怎样读写呢？    （2）集体交流    （3）说说：读写万以内的数要注意什么？       三、分层练习，巩固建模。    （预设17分钟）    1．完成想想做做第1～7题。    第1题：第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的，我们读一个0.    第2幅图中间有两个0，我们也读一个0.    第5题：一定要引导学生利用数的组成说。    第7题：把发现的规律在小组里面说一说。    小结。       四．全课小结（预设3分钟）    今天这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？			【板块一】    1．小组交流预习作业    2．集体交流预习作业    万以内的数没有0和末尾有0的数的读写    3．上面的数有什么特点？引导学生回答中间有0的时候怎么读。    3.引入课题：今天我们继续学习万以内数的读写。       【板块二】    教学例7    1．让同学小组交流    2．集体交流。    明确：虽然这个数百位和个位上都是0，但百位上的0是数中间的零，要读出来，个位上的0是数末，不用读出来，    读数时，出现中间有2个0，只读了一个零。    帮助学生归纳万以内数的读法和写法。    小结：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。    写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是几十就在十位上写几，是几就在个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。       【板块三】    学生独立解题后集体交流。    总结：我们写数的时候一定要从最高位起，一个数位一个数位去写。    第7题：把你发现的规律在小组里面说一说。指名汇报你发现的规律后完成这一题。          【板块四】    提问：今天这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？    归纳：    1．读数时，中间有一个0或两个0都只读一个哦0，末尾的0不读。    2．写数时，要从最高位想起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．必做题：《补充练习》P19页。       选做题：    2.每日一题：    （1）用2、8、0这三张数字卡片能组成（  ）个不同的三位数。其中（  ）最大，（   ）最小。    （2）□里可以填几？    536<□33   □40>6□3			【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“认识万以内的数（2） ”课时教学计划

主备者：             施教时期 2014年　3　月　　日

教学内容		书P41的例7， 第41～42页的“想想做做”。			共几课时	13	课型		练习
					第几课时	6
教    学    目    标		1.      掌握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0的数的读写。    2.      培养学生遇到困难时敢于探索，在小组活动时能主动合作、积极思考的数学素养。
教    学    重    难    点		重点：中间有0、末尾有0的数的读写。    难点：中间有两个0的数的读写。
教    学    资    源		学生经验：学生已经掌握万以内数的组成，会读，会写数，积累了一定的读数和写数经验。    教学准备：计数器、小黑板等。
预    习    设    计		1.动手拨一拨：    （1）8个千、2个百、1个十、6个一组成的数是（    ）。    （2）3个千、4个百、2个十组成的数是（    ）。    （3）5个千组成的数是（    ）。    比较第（2）、（3）两题的数，你发现什么特点？（末尾不管有几个0都不读。）    2.读出下面各数。    309、101、304、905    上面的数有什么特点？
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、预习交流，揭示课题    （预设6分钟）    1 ．交流预习作业    2．揭示课题       二、合作研究，提炼建模。    （预设7分钟）    1．例7教学    出示自主学习学程单    （1）看图在算盘上拨一拨，并说一说这个数是由（    ）个千和（    ）个十组成的。4个千怎样写？怎样读；6个十怎样写？怎样读？个位上没有怎样读写呢？    （2）集体交流    （3）说说：读写万以内的数要注意什么？       三、分层练习，巩固建模。    （预设17分钟）    1．完成想想做做第1～7题。    第1题：第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的，我们读一个0.    第2幅图中间有两个0，我们也读一个0.    第5题：一定要引导学生利用数的组成说。    第7题：把发现的规律在小组里面说一说。    小结。       四．全课小结（预设3分钟）    今天这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？			【板块一】    1．小组交流预习作业    2．集体交流预习作业    万以内的数没有0和末尾有0的数的读写    3．上面的数有什么特点？引导学生回答中间有0的时候怎么读。    3.引入课题：今天我们继续学习万以内数的读写。       【板块二】    教学例7    1．让同学小组交流    2．集体交流。    明确：虽然这个数百位和个位上都是0，但百位上的0是数中间的零，要读出来，个位上的0是数末，不用读出来，    读数时，出现中间有2个0，只读了一个零。    帮助学生归纳万以内数的读法和写法。    小结：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。    写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是几十就在十位上写几，是几就在个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。       【板块三】    学生独立解题后集体交流。    总结：我们写数的时候一定要从最高位起，一个数位一个数位去写。    第7题：把你发现的规律在小组里面说一说。指名汇报你发现的规律后完成这一题。          【板块四】    提问：今天这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？    归纳：    1．读数时，中间有一个0或两个0都只读一个哦0，末尾的0不读。    2．写数时，要从最高位想起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．必做题：《补充练习》P19页。       选做题：    2.每日一题：    （1）用2、8、0这三张数字卡片能组成（  ）个不同的三位数。其中（  ）最大，（   ）最小。    （2）□里可以填几？    536<□33   □40>6□3			【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。