施教时期　2014年    月     日 教学内容 9 海伦．凯勒 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步感知海伦凯勒的形象。 教学 重难点 教学重点：1、正确、流利地朗读课文。 2、整体感知课文，理清课文脉络。 教学难点：凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步体会海伦凯勒的形象。 教学 资源 海伦·凯勒（Helen keller），美国盲聋女作家、教育家。 幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。 学生经验： 开学至今学生已读完《假如给我三天光明》，初步了解海伦的身世。 预习 设计 1．正确、流利地朗读课文，读完课文你想到用什么词语形容海伦．凯勒？完成填空：的海伦．凯勒 2．画出课文中的生字词，完成《习字册》字部分的抄写。 3．结合上下文或查字典理解下列词语意思： 暴躁 干燥 不屈不挠 如饥似渴  双目失明 双耳失聪  夜以继日 4．深入阅读《假如给我三天光明》中相关章节，在感动你的语句旁写下你的感受。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：理解课题（2’） 2.交流阅读了《假如给我三天光明》后的感受，用一句话评价海伦.凯勒。 4.朗读课题。 第二版块：预习展示（18’） （1）读准字音 A开火车朗读，纠正读音（提示：“吮”不要读成yǔn；霖应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”） B同桌互读，查漏补缺 C小组读或齐读 （2）理解词义。 暴躁：不冷静，容易发脾气。 干燥：缺乏水分。 不屈不挠：在困难或恶势力前不屈服，不低头。 如饥似渴：形容要求很迫切。 失聪：丧失听力，即耳聋。 夜以继日：从白天到黑夜，指日夜不停。 ●朗读课文，整体感知 1．组内大比拼。 2．班级大比拼。 ●理清课文脉络 【导学单】 ①默读课文，思考：本文写了她哪些感人的故事呢？课文可以分几段，每段讲了些什么？ ②小组内讨论。 ③学习时间：3分钟。 1.学生自主学习。 2.交流。 预设： 失明失聪-----学习盲文-----学会说话------为人服务 第一段：（第1自然段），讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。 第二段：（第2至5自然段），讲在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦如饥似渴地摸读盲文，拼写单词。 第三段：（第6至7自然段），讲海伦经过艰苦的努力，自己说话的能力和一般人没有什么两样。 第四段：（第8自然段），讲海伦大学毕业后，决心像自己的老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。 第三板块：初步感知海伦凯勒（2’） 预设：不幸、可怜、坚强、不屈不挠，快乐、热爱生活、富有爱心的… 朗读句子 第四板块：交流海伦的“不幸” （12’） 1．学生谈收获。 2．比较“隔绝”与“隔开”。 黑暗和沉寂就像巨大的网，紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气越来越坏。 “她面对的是无边无际的黑暗和只有死一般的沉寂，她不能……也不能……”生活无望，多么可怜，多么可怕！ 3．指名读，评议。 第四板块：明确任务，完成作业 （6’） 第一板块：谈话揭题，导入新课。 1． 十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦．凯勒。（板书课题） 2．开学至今我们已经阅读了《假如给我三天光明》，通过阅读说说你眼中的海伦．凯勒 3.教师介绍海伦.凯勒（见“教学资源”） 4．请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字— 第二版块：检查预习，整体感知。 ●字词大过关 1．词语王国： 海伦·凯勒    安妮·沙利文   萨勒 吮吸  甘霖   玫瑰   脾气    聋哑  隔绝 失聪  干燥   喉咙   暴躁   倾注  倾诉 如饥似渴 不屈不挠  夜以继日 不分昼夜 （1）检查自读情况。 提醒下列生字的书写注意点。 勒、躁、脾、燥、哑、挠 （2）理解词义。 通过预习，你已经理解了哪些词语，还有哪些不理解？ ●朗读课文，整体感知 1．组内大比拼：朗读你最喜欢的段落或朗读得最为成功的地方，并选出代表 2．班级大比拼：各小组代表展示朗读。 ●理清课文脉络 【出示学程单】 导学： 1．本文写了她哪些感人的故事呢？ 2．课文可以分几段，每段讲了些什么？ 3．根据板书，概括课文的主要内容。 第三板块：初步感知海伦凯勒 1．初读课文，你读出了一个（    ）的海伦。 2．同学们，海伦·凯勒仿佛在告诉我们（出示）： 心有多大，天就有多大。 命运可以捉弄你，但却永远打不垮你！ 第四板块：感悟海伦的“不幸” 1．你从课文的什么地方，读出了一个不幸的海伦？（出示第一自然段） 教师引导评议：你抓住哪些词句读出了她的不幸？ 2．教师叙述：同学们，才一岁半的小海伦就已经双目失明、双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，这里能用“隔开”代替隔绝吗？ 从海伦与“有声有色的世界隔绝了”，你想到了什么？ 3．指导朗读：黑暗和沉寂就像巨大的网，紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气越来越坏。把自己的感情放进去，带着深深的同情读读第一段。 第四板块：布置作业 1.完成《习字册》。 作业 设计 课内作业： 1.《练习与测试》第一、二题。 课外作业： 必做题： 《练习与测试》第三、四题。 选做题： 《补充习题》第六题。

施教时期　2014年   月     日 教学内容 9、 海伦．凯勒 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1．有感情地朗读课文。 2．凭借课文具体的语言材料，潜心读文，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的无比热爱。 3．体会双引号的用法。 教学 重难点 点：让学生凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的精神。 难点：感受和学习海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。 教学 资源 （1）让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦?凯勒 让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦?凯勒 让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦?凯勒 （2）只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假如给我三天光明 》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！——《假如给我三天光明》 预习 设计 1．补充完整：的海伦.凯勒，再读读课文找出相应的句子。 2．完成《一课一练》第六题。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：导入新课 回忆上节课学习的内容，认真倾听老师的小结。 第二板块：精读感悟 【学程单1：】 ①默读课文，用“ ”划出海伦“看”到的世界。 ②有感情地朗读划到的句子，用心体会文字描绘的画面。 1.我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从天空中纷纷扬扬的落下来。 2. 特殊含义。 3.知识 ●体会“不屈不挠” 【学程单2：】 ①默读课文第四自然段，画出令你感动的句子。 ②学习时间：3分钟。 句1：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 A、不分昼夜、拼命、不停、如饥似渴、摸出了血 B、如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水。 C、指生读，评议 D、指名交流。 E、想象画面说话练习。 夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一阵阵倦意袭来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记了时间，忘记了休息。老师及时评价：谢谢你精彩的想象，你的文字让我们到了海伦的身边。又如：海伦得手都磨破了，血一滴一滴地落在书本上，一阵阵钻心的疼痛让海伦不由得紧咬着牙，可是她仍用没破的手指头在盲文书上摸着。她的额头因疼痛而流出了一层汗，但为了学习，他仍在坚持着，他在心中默默对自己说：坚持到底就是胜利。老师及时评价：好一个坚强的海伦啊！我们还看见——冬天到了，雪盖住了整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了，连笔也几乎握不住了，海伦不时放下在嘴边呵一下，取取暖，便又接着一丝不苟地写起来…… F 、学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。    引号的作用——表示引用。 句2： 萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。 A、 一个不出声表达，另一个用手去“听”。 B、学生交流自己的体验。 句3：:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习…… A、“夜以继日”、“反复”、“几个小时” ——爸爸、妈妈 不屈不挠的精神 第三板块：深入感悟，升华认识 3.齐读小诗。 第四板块：明确任务，完成作业 第一板块：导入新课 这节课我们继续学习第八课《海伦?凯勒》。通过上节课的学习我们知道了海伦在一岁半的时候就双目失明，双耳失聪。在我们看来她将永远看不到亲人慈祥的脸庞，看不到奇妙的大千世界，她的眼前只有无边无际的黑暗(板书)；也永远听不到母亲深情的呼唤，听不到美妙的乐曲，她的耳畔只有死一般的沉寂(板书)。可是事实上她却“看”到了这个世界，并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。 第二板块：精读感悟 ●体会海伦眼中的世界（第五自然段） 1.出示学程单。 2.交流： （1）她“看”到了什么？ （2）这是她真正看到的吗？讲解引号的用法 （3）是什么使她“看到”这个世界的呢？ （4）盲聋哑三重残疾的海伦又是如何获得知识的？ ●体会“不屈不挠” 【出示学程单】 交流： 句1： A、说说最触动你心的有哪些词？ B、“如饥似渴”什么意思？海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识） 【介绍盲文： 盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，盲人的书写也比我们困难多了，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。】 C、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。 D、想象画面读，你仿佛看到了什么画面？ E、用我们的想象走进海伦的世界。 师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？ F 、经过她的不懈努力，她学会了——学会了——（理解引号的作用） 过渡：知识打开了海伦的眼界，她的眼前不再是无边无际的黑暗，她“看到”了美丽的世界，她有了生活的勇气和信心。可她要再次向命运挑战——她要开口说话！她是怎样挑战的？请默读第六自然段。 句2： 交流： A、完全靠触觉获得信息，凭感觉来练习，也请同学们与同桌模仿一下她的学习过程。 B、指名谈“学习”体会 C、学习口语比我们平常人难上千倍，她屈服了吗？ 过渡：后来她在回忆自己的这段学习生活时说到—— 出示句3： 交流： A、这段话中哪些词语打动了你？ B、 经过海伦“夜以继日”、“反复”的练习，她终于能开口说话了，夏天放假，海伦回到家大声喊道：“—— 克服了重重困难，经历了层层练习，小海伦终于能开口说话了，她自豪地喊——（生接）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊到——（生接）此时此刻，她的父母怎能不高兴呢？海伦能有现在的成绩靠的是什么？ 第三板块：深入感悟，升华认识（8’） 凭着不屈不挠的精神，海伦学会了盲文，学会了说话，她又回到了有“声”有“色”的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！ 2．下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。 （见课程资源（2）） 3．出示小诗，齐读。（见《课程资源1》 第四板块：布置作业 读学完了课文，你有什么感受？什么启发？有什么话要说？请你仿照刚才读的名言的形式写一写。 作业 设计 课内作业： 小练笔：感受了海伦的语言、行为，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？仿照刚才读的名言的形式，写一写。 课外作业： ★《补充习题》剩余题目，《练习与测试》剩余题目。 ★★《练习与测试》“发展练习”

施教时期　2014年    月     日 教学内容 9 海伦．凯勒 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步感知海伦凯勒的形象。 教学 重难点 教学重点：1、正确、流利地朗读课文。 2、整体感知课文，理清课文脉络。 教学难点：凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步体会海伦凯勒的形象。 教学 资源 海伦·凯勒（Helen keller），美国盲聋女作家、教育家。 幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。 学生经验： 开学至今学生已读完《假如给我三天光明》，初步了解海伦的身世。 预习 设计 1．正确、流利地朗读课文，读完课文你想到用什么词语形容海伦．凯勒？完成填空：的海伦．凯勒 2．画出课文中的生字词，完成《习字册》字部分的抄写。 3．结合上下文或查字典理解下列词语意思： 暴躁 干燥 不屈不挠 如饥似渴  双目失明 双耳失聪  夜以继日 4．深入阅读《假如给我三天光明》中相关章节，在感动你的语句旁写下你的感受。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：理解课题（2’） 2.交流阅读了《假如给我三天光明》后的感受，用一句话评价海伦.凯勒。 4.朗读课题。 第二版块：预习展示（18’） （1）读准字音 A开火车朗读，纠正读音（提示：“吮”不要读成yǔn；霖应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”） B同桌互读，查漏补缺 C小组读或齐读 （2）理解词义。 暴躁：不冷静，容易发脾气。 干燥：缺乏水分。 不屈不挠：在困难或恶势力前不屈服，不低头。 如饥似渴：形容要求很迫切。 失聪：丧失听力，即耳聋。 夜以继日：从白天到黑夜，指日夜不停。 ●朗读课文，整体感知 1．组内大比拼。 2．班级大比拼。 ●理清课文脉络 【导学单】 ①默读课文，思考：本文写了她哪些感人的故事呢？课文可以分几段，每段讲了些什么？ ②小组内讨论。 ③学习时间：3分钟。 1.学生自主学习。 2.交流。 预设： 失明失聪-----学习盲文-----学会说话------为人服务 第一段：（第1自然段），讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。 第二段：（第2至5自然段），讲在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦如饥似渴地摸读盲文，拼写单词。 第三段：（第6至7自然段），讲海伦经过艰苦的努力，自己说话的能力和一般人没有什么两样。 第四段：（第8自然段），讲海伦大学毕业后，决心像自己的老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。 第三板块：初步感知海伦凯勒（2’） 预设：不幸、可怜、坚强、不屈不挠，快乐、热爱生活、富有爱心的… 朗读句子 第四板块：交流海伦的“不幸” （12’） 1．学生谈收获。 2．比较“隔绝”与“隔开”。 黑暗和沉寂就像巨大的网，紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气越来越坏。 “她面对的是无边无际的黑暗和只有死一般的沉寂，她不能……也不能……”生活无望，多么可怜，多么可怕！ 3．指名读，评议。 第四板块：明确任务，完成作业 （6’） 第一板块：谈话揭题，导入新课。 1． 十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦．凯勒。（板书课题） 2．开学至今我们已经阅读了《假如给我三天光明》，通过阅读说说你眼中的海伦．凯勒 3.教师介绍海伦.凯勒（见“教学资源”） 4．请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字— 第二版块：检查预习，整体感知。 ●字词大过关 1．词语王国： 海伦·凯勒    安妮·沙利文   萨勒 吮吸  甘霖   玫瑰   脾气    聋哑  隔绝 失聪  干燥   喉咙   暴躁   倾注  倾诉 如饥似渴 不屈不挠  夜以继日 不分昼夜 （1）检查自读情况。 提醒下列生字的书写注意点。 勒、躁、脾、燥、哑、挠 （2）理解词义。 通过预习，你已经理解了哪些词语，还有哪些不理解？ ●朗读课文，整体感知 1．组内大比拼：朗读你最喜欢的段落或朗读得最为成功的地方，并选出代表 2．班级大比拼：各小组代表展示朗读。 ●理清课文脉络 【出示学程单】 导学： 1．本文写了她哪些感人的故事呢？ 2．课文可以分几段，每段讲了些什么？ 3．根据板书，概括课文的主要内容。 第三板块：初步感知海伦凯勒 1．初读课文，你读出了一个（    ）的海伦。 2．同学们，海伦·凯勒仿佛在告诉我们（出示）： 心有多大，天就有多大。 命运可以捉弄你，但却永远打不垮你！ 第四板块：感悟海伦的“不幸” 1．你从课文的什么地方，读出了一个不幸的海伦？（出示第一自然段） 教师引导评议：你抓住哪些词句读出了她的不幸？ 2．教师叙述：同学们，才一岁半的小海伦就已经双目失明、双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，这里能用“隔开”代替隔绝吗？ 从海伦与“有声有色的世界隔绝了”，你想到了什么？ 3．指导朗读：黑暗和沉寂就像巨大的网，紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气越来越坏。把自己的感情放进去，带着深深的同情读读第一段。 第四板块：布置作业 1.完成《习字册》。 作业 设计 课内作业： 1.《练习与测试》第一、二题。 课外作业： 必做题： 《练习与测试》第三、四题。 选做题： 《补充习题》第六题。

施教时期　2014年   月     日 教学内容 9、 海伦．凯勒 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1．有感情地朗读课文。 2．凭借课文具体的语言材料，潜心读文，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的无比热爱。 3．体会双引号的用法。 教学 重难点 点：让学生凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的精神。 难点：感受和学习海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。 教学 资源 （1）让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦?凯勒 让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦?凯勒 让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦?凯勒 （2）只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假如给我三天光明 》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！——《假如给我三天光明》 预习 设计 1．补充完整：的海伦.凯勒，再读读课文找出相应的句子。 2．完成《一课一练》第六题。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：导入新课 回忆上节课学习的内容，认真倾听老师的小结。 第二板块：精读感悟 【学程单1：】 ①默读课文，用“ ”划出海伦“看”到的世界。 ②有感情地朗读划到的句子，用心体会文字描绘的画面。 1.我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从天空中纷纷扬扬的落下来。 2. 特殊含义。 3.知识 ●体会“不屈不挠” 【学程单2：】 ①默读课文第四自然段，画出令你感动的句子。 ②学习时间：3分钟。 句1：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 A、不分昼夜、拼命、不停、如饥似渴、摸出了血 B、如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水。 C、指生读，评议 D、指名交流。 E、想象画面说话练习。 夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一阵阵倦意袭来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记了时间，忘记了休息。老师及时评价：谢谢你精彩的想象，你的文字让我们到了海伦的身边。又如：海伦得手都磨破了，血一滴一滴地落在书本上，一阵阵钻心的疼痛让海伦不由得紧咬着牙，可是她仍用没破的手指头在盲文书上摸着。她的额头因疼痛而流出了一层汗，但为了学习，他仍在坚持着，他在心中默默对自己说：坚持到底就是胜利。老师及时评价：好一个坚强的海伦啊！我们还看见——冬天到了，雪盖住了整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了，连笔也几乎握不住了，海伦不时放下在嘴边呵一下，取取暖，便又接着一丝不苟地写起来…… F 、学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。    引号的作用——表示引用。 句2： 萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。 A、 一个不出声表达，另一个用手去“听”。 B、学生交流自己的体验。 句3：:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习…… A、“夜以继日”、“反复”、“几个小时” ——爸爸、妈妈 不屈不挠的精神 第三板块：深入感悟，升华认识 3.齐读小诗。 第四板块：明确任务，完成作业 第一板块：导入新课 这节课我们继续学习第八课《海伦?凯勒》。通过上节课的学习我们知道了海伦在一岁半的时候就双目失明，双耳失聪。在我们看来她将永远看不到亲人慈祥的脸庞，看不到奇妙的大千世界，她的眼前只有无边无际的黑暗(板书)；也永远听不到母亲深情的呼唤，听不到美妙的乐曲，她的耳畔只有死一般的沉寂(板书)。可是事实上她却“看”到了这个世界，并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。 第二板块：精读感悟 ●体会海伦眼中的世界（第五自然段） 1.出示学程单。 2.交流： （1）她“看”到了什么？ （2）这是她真正看到的吗？讲解引号的用法 （3）是什么使她“看到”这个世界的呢？ （4）盲聋哑三重残疾的海伦又是如何获得知识的？ ●体会“不屈不挠” 【出示学程单】 交流： 句1： A、说说最触动你心的有哪些词？ B、“如饥似渴”什么意思？海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识） 【介绍盲文： 盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，盲人的书写也比我们困难多了，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。】 C、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。 D、想象画面读，你仿佛看到了什么画面？ E、用我们的想象走进海伦的世界。 师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？ F 、经过她的不懈努力，她学会了——学会了——（理解引号的作用） 过渡：知识打开了海伦的眼界，她的眼前不再是无边无际的黑暗，她“看到”了美丽的世界，她有了生活的勇气和信心。可她要再次向命运挑战——她要开口说话！她是怎样挑战的？请默读第六自然段。 句2： 交流： A、完全靠触觉获得信息，凭感觉来练习，也请同学们与同桌模仿一下她的学习过程。 B、指名谈“学习”体会 C、学习口语比我们平常人难上千倍，她屈服了吗？ 过渡：后来她在回忆自己的这段学习生活时说到—— 出示句3： 交流： A、这段话中哪些词语打动了你？ B、 经过海伦“夜以继日”、“反复”的练习，她终于能开口说话了，夏天放假，海伦回到家大声喊道：“—— 克服了重重困难，经历了层层练习，小海伦终于能开口说话了，她自豪地喊——（生接）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊到——（生接）此时此刻，她的父母怎能不高兴呢？海伦能有现在的成绩靠的是什么？ 第三板块：深入感悟，升华认识（8’） 凭着不屈不挠的精神，海伦学会了盲文，学会了说话，她又回到了有“声”有“色”的世界。凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！ 2．下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。 （见课程资源（2）） 3．出示小诗，齐读。（见《课程资源1》 第四板块：布置作业 读学完了课文，你有什么感受？什么启发？有什么话要说？请你仿照刚才读的名言的形式写一写。 作业 设计 课内作业： 小练笔：感受了海伦的语言、行为，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？仿照刚才读的名言的形式，写一写。 课外作业： ★《补充习题》剩余题目，《练习与测试》剩余题目。 ★★《练习与测试》“发展练习”