郑和远航教学设计

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施教时期 2014年  月   日


教学内容
11.郑和远航
共几课时
  2
课型
  新授   
第几课时
1
教学
目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文的主要内容,理清文章脉络。
4.初步了解郑和一生远航的经历。
教学
重难点
重点:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:理清文章脉络。
教学
资源
相关材料:
中国古代航海家——郑和
郑和出生于明洪武四年(1371年),原名:马三宝。洪武十三年1381年冬,明朝军队进攻云南。马三保10岁,被掳入明营,被阉割成太监,之后进入朱棣的燕王府。在靖难之变中,马三保在河北郑州(在今河北任丘北,非河南郑州)为燕王朱棣立下战功。永乐二年(1404年)明成祖朱棣认为马姓不能登三宝殿,因此在南京御书“郑”字赐马三保郑姓,改名为和,任为内官监太监,官至四品,地位仅次于司礼监。宣德六年(1431年)钦封郑和为三保太监。
1405年7月11日﹙明永乐三年﹚明成祖命郑和率领庞大的二百四十多艘海船、两万七千四百名船员组成的船队远航,访问了30多个在西太平洋和印度洋的国家和地区,加深了中国同东南亚、东非的友好关郑和下西洋路线图系。每次都由苏州刘家港出发,一直到1433年﹙明宣德8年﹚,他一共远航了有七次之多。最后一次,宣德八年四月回程到古里时,在船上因病过逝。
郑和第一次下西洋
永乐三年六月十五日(1405年7月11日)从南京龙江港启航,经太仓出海,永乐五年九月初二(1407年10月2日)回国。第一次下西洋人数据载有27800人。
郑和第二次下西洋
永乐五年九月十三日(1407年10月13日)出发,到达文莱、泰国、柬埔寨、印度等地,在锡兰山迎请佛牙,随船带回,永乐七年夏(1409年)回国。第二次下西洋人数据载有27000人。
郑和第三次下西洋
永乐七年九月(1409年10月)从太仓刘家港启航,姚广孝、费信、马欢等人会同前往,到达越南、马来西亚、印度等地,回国途中访锡兰山,永乐九年六月十六(1411年7月6日)回国。
郑和第四次下西洋
永乐十一年十一月(1413年11月)出发,随行有通译马欢,绕过阿拉伯半岛,首次航行东非麻林迪,永乐十三年七月初八(1415年8月12日)回国。同年11月,麻林迪特使来中国进献“麒麟”(即长颈鹿)。第四次下西洋人数据载有27670人。
郑和第五次下西洋
永乐十五年五月(1417年6月)出发,随行有蒲寿庚的后代蒲日和,途经泉州,到占城、爪哇,最远到达东非木骨都束、卜喇哇、麻林等国家,永乐十七年七月十七(1419年8月8日)回国。
郑和第六次下西洋
永乐十九年正月三十日(1421年3月3日)出发,往榜葛刺(孟加拉),史载“于镇东洋中,官舟遭大风,掀翻欲溺,舟中喧泣,急叩神求佑,言未毕,……风恬浪静”,中道返回,永乐二十年八月十八(1422年9月2日)回国。永乐二十二年,明成祖去世,仁宗朱高炽即位,以经济空虚,下令停止下西洋的行动。
郑和第七次下西洋
宝船从龙江关出水宣德五年闰十二月初六(1431年1月从龙江关(今南京下关)启航,返航后,郑和因劳累过度于宣德八年(1433年)四月初在印度西海岸古里去世,船队由太监王景弘率领返航,宣德八年七月初六(1433年7月22日)返回南京。第七次下西洋人数据载有27550人。
预习
设计
1.把课文读通读顺。
2.划出文中生字新词,自学,并完成《习字册》,理解词语的意思,完成《一课一练》《补充习题》第三题。
3.收集有关郑和的资料。
4.观看动画片《郑和下西洋》,了解一些小故事。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块:导入质疑(6分钟)
1.学生齐读课题。





2.郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?
3.学生交流查找到的资料。
学生阅读《练习与测试》从课文《郑和远航》说起



第二板块:预习展示(22分钟)
●词语:
1.指名读词语,齐读。
2.交流词语意思,相机交流《补充习题》第三题:
派遣:命人到某处做某项工作。
桅杆:轮船上悬挂信号、装设天线、支撑观测台的高杆。
魁梧:身体强壮高大。
浩浩荡荡:形容水势大或广阔、壮大,声势大。
严阵以待:摆好严整的阵势,等待来犯的敌人。待:等待。
化险为夷:使危险的情况或处境变为平安。夷:平安。
扶老携幼:扶着老人,搀着孩子。携:带。
惊叹不已:满口赞赏和赞叹。已:停止。
●理清课文脉络
【学程单】
1.自由朗读课文,读好长句。
2.边读边想想课文的主要内容,课文该怎么分段,每段写什么?
3.学习时间:5分钟。
学生自主学习。
展示交流:
1.学生分自然段朗读课文。
提醒学生读好文中的长句。

2.课文主要写了郑和第一次下西洋的情况,并点明郑和七次远航的重大意义。
3.第一次。
4.第一段:(1—5)写郑和率领船队第一次远航的情况。
第二段:(6—7)写郑和七次远航的重大意义。
5.学生交流。

第三板块:课堂作业(10分钟)
完成《练习与测试》》《补充习题》第一、二题。
第四板块:总结(1分钟)




第五板块:明确任务,完成作业(1分钟)
第一板块:导入质疑
1.同学们,提到航海,大家会不由自主地想到哥伦布,你知道吗?我国早在明代就有一位著名的航海家,他率领船队第一次下西洋的时间比哥伦布要早八十多年呢!他就是——郑和。
(板书课题,齐读)
2.读着这个课题,你一定会对郑和远航的经历产生浓厚的兴趣,想了解些什么呢?
3.同学们在预习中,查找到了哪些资料?请大家作个交流。
4.教师补充介绍郑和的资料。
(见课程资源)
过渡:课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢?请大家打开课本。
第二板块:预习导学
●出示词语:
码头  派遣  瓷器  抱拳  赠送  
撕裂  范围  桅杆  魁梧  炫耀
珊瑚  鬓发
人山人海  浩浩荡荡  扶老携幼
惊叹不已  名扬海外  镇定自若
波峰浪谷  化险为夷  严阵以待  
1.指名读,相机正音。
2.这些词语,你能在课文中理解它们吗?同学之间可以交流交流。








●理清课文脉络





教师观察学生学习,思考导学策略。
导学:
1.老师请几位同学一人读一自然段,大家认真听,认真思考:课文写了什么内容?
2.指名说说课文的主要内容。


3.课文重点写了郑和第几次远航?
4.指导分段:假如让你把课文分成两段,你会怎么分?分别写了什么?请速读思考。

5.根据“扬帆远航”“友好交往”“战胜凶险”给第一段分层次。
第三板块:课堂作业
完成《练习与测试》》《补充习题》第一、二题。
第四板块:总结
我们这堂课初步了解了郑和这个人物,也初步了解了课文内容,课文读顺了,词语也理解了。同学们学得很认真,预习得很充分。
第五板块:布置作业
1.抄写词语2遍。
2.把自己搜集到的信息整理一下,为郑和写一篇人物介绍。

作业
设计
1.抄写词语2遍。
2.把自己搜集到的信息整理一下,为郑和写一篇人物介绍。



施教时期 2014年  月   日

教学内容
11.郑和远航
共几课时
  2
课型
  新授   
第几课时
2
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步懂得详写、略写的作用。
3.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。
教学
重难点
重点:教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
难点:通过学习课文,激发学生振兴中华的情怀。
教学
资源
郑和大航海发展了崭新的造船技术与航海技术
  自古以来,中国就是造船与航海事业相当发达的国家,到了明朝郑和大航海时代更发展到一个崭新的高峰。《明史?郑和传》记载:“宝船六十三号,大船长四十四丈,阔一十八丈。”相当于现代船身长约138米,宽约56米,这种巨型海船充分显示当时中国造船业已经遥遥领先于全世界。至今残留在江苏省南京市下关的龙江宝船厂“上四坞”、“下四坞”等作塘和水道,就是明证,作塘呈东西向,与长江的夹江相通,便于宝船下水。作塘很大,经现代实测,长约500余米,宽约40米。龙江宝船厂是明朝大规模造船基地和停泊中心之一。中国航海史研究会曾根据44.4×18丈尺寸复原制作成9桅12帆的福船(尖底)模型,作为当时郑和宝船的标准船型和尺寸。而有专家认为依据南京静海寺残碑拓片所记,结合明永乐十八年《天妃经》卷首郑和船队插图等材料考证,郑和宝船可复原为长19丈、宽4.4丈、排水量约1100吨的船舶。还有专家认为这仅是中小型宝船,大型宝船应仍维持原有尺寸。根据遗迹情况,宝船厂所造船应为平底。平底船吃水浅,可以压浪航行,它的首尾可以翘起,安全无虞,并且靠岸方便。
  郑和大航海综合应用了天文导航、罗盘导航、陆标导航、测量水深和底质等多种导航手段,如《西洋番国志》所记载:“砍木为盘,书刻干支之字,浮针于水,指向行舟。”这种航海技术,在当时世界上是很先进的。
  郑和大航海的重要成果是绘制了《自宝船厂开船从龙江关出水直邸外国诸番图》,全图使用中国传统的山水画法,配上所记的针路和过洋牵星图,以南京为起点,最远到东非肯尼亚的慢八撒,到南纬四度左右为止,包括亚非两洲,所收地名达500多个,其中亚非诸国约占300个,相当准确地记录了航向、航程、停泊港口、暗礁、浅滩的分布,详细纪录了郑和大航海全部航程中开辟的众多新航道,重要的出航地点有20余处,主要航线有42条之多。它充分证明郑和大航海有力地促进了中国发达的航海事业、丰富了中国人对世界的认识。
预习
设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.圈画令你感动的句子,在旁边写上批注。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块:导入(3分钟)











具有划时代意义、和平友好、充满凶险、史无前例……



第二板块:感受宏伟之旅(10分钟)
【导学单1】
1.自由读1—3自然段,你从哪里体会到这是一次规模宏大的远航?在书上圈圈画画。
2.学习时间:3分钟。

1.学生自主学习。

2.学生展示交流。
▲苏州府刘家港码头人山人海,无数面彩旗迎风招展。
体会到当时人很多,场面壮观,气氛热烈。
第一小节最后一个句子。
学生齐读句子。


▲出示第2小节。
①船队规模的宏大。
  列数据。
船多、大:引导学生从数字体会宝船的大(与学校操场相比较,想象宝船的“雄伟壮观”,通过朗读读出)
设施先进:配备航海罗盘等当时最先进的仪器。
③学生交流:
可以讲重任在肩、可以讲下西洋的目标、可以讲面对浩荡的船队的自豪等。

④气宇轩昂  神采奕奕  满面红光
神采飞扬  容光焕发 威风凛凛  英姿勃发   相貌堂堂  风度翩翩
⑤齐读第三小节。





第三板块:体验“友好之旅” (8分钟)
1.互赠礼物,商品交易




2.体会到郑和船队受到了各国君臣和老百姓的热烈欢迎。












3.学生想象说话。



4.齐读第四小节。





第四板块:走近“凶险之旅”,解读郑和(9分钟)
【学程单2】
1.郑和远航充满了危险,是一次“凶险之旅”,快速读第五小节,找一找遇到了哪些凶险?从中看出郑和是一个怎样的人?
2.学习时间:3分钟。





展示:
A风浪险恶





学生读句子。
学生想象说话。


勇敢、镇定自若

B海盗夜袭



智慧、英勇、镇定
3.分角色读第五小节。





第五板块:回归,升华感情(9分钟)
1.学生接着读句子。



2.齐读周恩来总理的话。




3.学生练习说话。
















第六板块:明确任务,完成作业(1分钟)
第一板块:导入
1.今天我们继续学习第11课《郑和远航》,通过上节课的学习,我们认识了一位了不起的航海英雄——郑和;了解了一段荡气回肠的历史——郑和远航。
2.郑和远航虽然已经过去了600多年,但是直到今天,它仍然是我们中华民族的骄傲,是世界航海史上的奇迹。课文第七自然段给予了郑和远航以高度评价。
3.(出示第七自然段)一起读一读。
你也来当个小小评论家,说说郑和远航是一次(    )的远航。
4.现在就让我们走进郑和的第一次远航,去感受这次宏伟之旅。

第二板块:感受宏伟之旅






1.你从哪里体会到这是一次规模宏大的远航?
2.交流:
▲苏州府刘家港码头人山人海,无数面彩旗迎风招展。
从这个句子中,你读出了什么?

还有从哪个句子中也读出了人多?
指导朗读:随行人物如此之多,可见,当时出使规模的宏大。让我们一起读好这两句话。
▲出示第2小节。
①自由读读,从这一小节中,你读出了什么?主要运用了什么说明方法?
②你从哪些句子中体会到船队规模的宏大?




③紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。两百多艘船只整齐地停靠在码头边。船队像一条巨龙,浩浩荡荡。
此时的郑和,站在指挥船上,会想些什么?
④读第三小节,你看到了一个怎样的郑和?用成语来形容。

⑤郑和的决心、信心、勇气都凝聚在了两个字上——“启航”!谁来读出郑和的雄心壮志!
让我们超越时空的界限,回到当时,和郑和一起扬帆起航!齐读第一至三小节。
第三板块:体验“友好之旅”

1.郑和远航,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢?请大家默读文章第四节,然后用简洁的话来说一说。
2. 出示“各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,……个个惊叹不已。”再读,从中你体会到了什么?
你知道为什么郑和的船队会受到如此欢迎吗?(教师补充材料:郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张,以达·伽马为例,1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船,达·伽马下令抢光船上的财物,船上700多人全被烧死,西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。)
3.如果你是各国君臣,你会怎样欢迎郑和的船队?
如果你是当地的老百姓,会说些什么?
4.小结:郑和所率领的船队是和平的使者,是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的,绝无侵略扩张之意,所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。这是一次名副其实的友好之旅。
第四板块:走近“凶险之旅”,解读郑和

导学:
1.但是,郑和远航并非只有彩旗和欢呼,欢迎和赞叹,同时也充满了危险,是一次“凶险之旅”,他们遇到了哪些凶险?
2.交流:
A风浪险恶
出示:“然而,这次航行也充满了凶险。在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮,巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”
指名读句子,读出风浪的险恶。
想象:如果你是船员,你仿佛听到了什么?感受到什么?
齐读,读出感受。
此时的郑和是怎么表现的?你仿佛看到了一个怎样的郑和?
B海盗夜袭
指名读:“船队在归途中还遇到过海盗的袭击……海盗们无处可逃,只好乖乖地当了俘虏。”
你又看到了一个怎样的郑和?
3.小结:在漫漫航途中,这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力、智慧的头脑,一次次“化险为夷”,将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的仅仅是自己吗?
让我们拿起书,再来感受这位伟大的航海家——郑和吧!
一半同学读凶险的内容,另一半读郑和的表现。

第五板块:回归,升华感情
1.从1405年到1433年的28年间,郑和率领的船队出洋七次,可说时间之长,前后到达三十多个国家,可谓范围之大,达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了——(生接读)
2.出示郑和像——这就是郑和
周恩来总理这样说——
我国明代郑和是一位大航海家。郑和曾访问过东非索马里、肯尼亚等国家,为中非友谊作出过重大贡献。
3.此时,你就站在郑和像前,你有什么话对他说吗?
可以用老师给你参考的句式,也可以用自己的话说。
参考句式:
你在短短62年的生命里,却(    );你曾是个足不出“宫”的太监,却(    );你面对远航中的种种危险,却(    );你(    ),却(    ) ……
3.指导朗读,交流
4.同学们,千言万语怎能写完我们心中的崇敬,千言万语怎能道尽我们满腔的自豪与骄傲。让我们永远铭记这位航海英雄的名字——郑和,永远铭记这段荡气回肠的历史——郑和远航。
第六板块:布置作业
☆完成《练习与测试》《补充习题》剩余的题目。
☆☆写一篇300字左右的读后感。

作业
设计
☆完成《练习与测试》《补充习题》剩余的题目。
☆☆写一篇300字左右的读后感。




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