施教时期　2014年  月 2 日 教学内容 练习3 共几课时 2 课型 练习 第几课时 1 教学 目标 1．引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。 2.指导学生读帖练字，引导学生欣赏汉字美，创造汉字美。 3.诵读与积累旨在巩固前面多学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。 教学 重难点 重点：引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。 难点：引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。 教学 资源 教材开发：“诵读与积累”中的插图为学生提供了课文情境，有利于帮助学生加深对词语的理解。 相关材料:古代著名的书法家有：王羲之、欧阳修、虞世南、怀素、素食、黄庭坚、董其昌、文征明等。 预习 设计 1. 读读“语文与生活”中的小故事，能说出故事的主要意思。理解“恍然大悟”，这位青年悟出了什么？ 2. 读正确“诵读与积累”中的12个成语，联系《郑和远航》理解成语意思。 3.“我国有哪些著名的书法家？” 搜集1-2为书法家的资料。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近练习（1分钟） 第二板块：预习展示（33分钟） ● 语文与生活 1. （1）读读这个故事，说说主要内容。   一位青年学了一年书法就认为学得很好了，准备辞师回家。而老师那许多磨穿了的砚台却让他恍然大悟，又回到了老师的身边。 （2）形容一下子明白过来。 （3）预设：持之以恒 （4）学生想象说话。 （5）学习书法不是一朝一夕的功夫，需要持之以恒。 2.独立思考，指名交流。 联系现实生活谈谈“练字”的看法。 4.交流搜集到的书法家的资料。 ● 诵读与积累 1.学生在小组内朗读12个词语 要求：读准字音，尝试理解词语 2. 令出如山：命令一经公布，必须彻底执行，不能耽搁。形容法令严明。 振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。 浩浩荡荡：形容气势雄壮，规模宏大。 络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。 惊涛骇浪：比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。 水土不服：对于一个地方的气候条件或饮食习惯不能适应。 讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。 观风问俗：指观察了解风俗人情。 互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。 五湖四海：泛指世界各地或全国各 第四板块：明确任务，完成作业(6分钟) 第一板块：明确学习任务 1．今天，我们一起学习《练习3》中的“语文与生活”、“诵读和积累”。 2．板书课题：练习3 第二板块：预习导学 ●语文与生活 1.预习作业1   故事的主要内容。 （2）‘恍然大悟’是什么意思？ （3）比较思考：“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？ （4）这位青年会怎么想？ （5）再读全文，联系故事说一说青年明白了什么？ 2.讨论：现在电脑普及了没何必还要花这么大的功夫练字？你同意这样的看法吗？为什么？ 3.小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字时衡量一个人语文素养高低的中药标志。所以，老师认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的功夫练字。 4.预习作业3 在我国几千年灿烂的文化史上，产生过许多著名的书法家，你昨晚搜集到了哪些书法家的资料？ ● 诵读与积累 1.出示与郑和有关的“准韵文”。 2.联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。 3.小组内交流，集体交流。 选用其中的成语说一句话。 第四板块：布置作业 1.用上练习中的成语写写你心中的郑和。 作业 设计 1.照样子写词语。 （1）令出如山（含比喻）、、 （2）奇珍异宝（近义词）、、 2.完成《一课一练》“积累与运用”。

施教时期　2014年  月 教学内容 练习3 共几课时 2 课型 练习 第几课时 2 教学 目标 1．通过口语交际情境的创设，使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，做到言之有理、言之有据、言之有礼。 2．通过口语交际过程的展开，使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质。 3．指导学生读帖练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。 教学 重难点 重点：培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。 难点：培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。 教学 资源 学生经验：关注身边的事件；如同学过生日等。 预习 设计 在练字本上端端正正地书写p75“写好钢笔字”的内容，注意间架结构，注意运笔。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进话题（1分钟） 1.自由谈谈身边的事 第二板块：自由交流  提出问题（2分钟） 1.交流 预设： （1）班上有同学要过生日，要不要送礼物？ （2）爸爸妈妈星期天要我们参加各类补习班，说是为了提高我们的成绩，我们要不要参加？ （3）现在到处广告满天飞，广告上说的，我们该不该相信？ (4)怎么过“六一”儿童节？ (5)小学生假期结伴出门旅游行不行？…… 第三板块：分组讨论  全班汇报（12分钟） 1．同话题同学讨论： 2.全班交流： 各话题小组推选代表汇报（按话题依次汇报）； 其他同学可以对代表的发言发表自己的看法：或评价或补充。 第四板块：模拟场景  举行辩论（15分钟） 1.组队辩论。 遇到这类问题，我们到底该怎么办呢？请大家选择一个你感兴趣的话题，和选择同一话题的同学一起讨论一下。 2.全班交流： 各话题小组推选代表汇报（按话题依次汇报）； 其他同学可以对代表的发言发表自己的看法：或评价或补充。 3.交流辩论收获。 第五版块：写好钢笔字（6分钟） 1.展示昨晚书写作业。 2. 选择有代表性的两位学生展示交流。 第六版块：布置作业（4分钟） 写一写。 第一板块：谈话导入 1．昨天，我翻了一下班级学籍薄，发现四月份过生日的同学有5个人。我想起前两天听同学说，有的同学都已经提前邀请去吃生日宴，我也看见放学后有的同学在买礼物了……今天我们就来说说我们身边发生的这些事的该不该？ 2．板书课题：我来说一说 第二板块：自由交流  提出问题 在你的生活中，你觉得还有哪些让你拿不定主意的事呢？我们一起来说一说吧！ 根据学生会的择要写在黑板上。 第三板块：分组讨论  全班汇报 1．你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。 同话题同学讨论： 要求： A、要有理有据的说明你的见解的正确性； B、表达自己的看法要有一定的条理性。 2.交流 A、恰当的点拨，使发言逐渐深入。 B、充分尊重学生的意见，只要言之有理，都给以肯定。 第四板块：模拟场景  举行辩论 1.刚才大家各抒己见，我发现还有同学对同一问题有不同看法，有的甚至截然相反，比如：在同学过生日送礼物这个问题上，有的同学说要送，有同学就说不必送，而且双方都有理由，究竟该怎么办呢？俗话说：理不辩不明，这样，我们现场举行一个小小辩论赛，看哪方更有说服力，好不好？ 2.引导： A、要有理有据的说明你的见解的正确性； B、表达自己的看法要有一定的条理性。 不过从刚才几位辩手的语态看，表情如果在自然些，语态再婉转些就更好了… C、听众在听辩论时，不要东张西望，也不要交头接耳，这既是对他人的不尊重，也影响场上秩序…..如果你接受、同意或赞赏他的观点，可以点头或微笑，这样大家就一目了然了。 3.教师小结。 第五版块：写好钢笔字 1.展示昨晚书写作业。 2. 选择有代表性的两位学生展示交流。 3.导学： 交流写好字的诀窍。 （1）写单个字，要注意观察字的间架结构，观察偏旁与偏旁之间的结构关系。 （2）写一行字，要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。 第六版块：布置作业 根据书写要求再次写一写《郑和远航》中的一段话。

施教时期　2014年  月 2 日 教学内容 练习3 共几课时 2 课型 练习 第几课时 1 教学 目标 1．引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。 2.指导学生读帖练字，引导学生欣赏汉字美，创造汉字美。 3.诵读与积累旨在巩固前面多学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。 教学 重难点 重点：引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。 难点：引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。 教学 资源 教材开发：“诵读与积累”中的插图为学生提供了课文情境，有利于帮助学生加深对词语的理解。 相关材料:古代著名的书法家有：王羲之、欧阳修、虞世南、怀素、素食、黄庭坚、董其昌、文征明等。 预习 设计 1. 读读“语文与生活”中的小故事，能说出故事的主要意思。理解“恍然大悟”，这位青年悟出了什么？ 2. 读正确“诵读与积累”中的12个成语，联系《郑和远航》理解成语意思。 3.“我国有哪些著名的书法家？” 搜集1-2为书法家的资料。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近练习（1分钟） 第二板块：预习展示（33分钟） ● 语文与生活 1. （1）读读这个故事，说说主要内容。   一位青年学了一年书法就认为学得很好了，准备辞师回家。而老师那许多磨穿了的砚台却让他恍然大悟，又回到了老师的身边。 （2）形容一下子明白过来。 （3）预设：持之以恒 （4）学生想象说话。 （5）学习书法不是一朝一夕的功夫，需要持之以恒。 2.独立思考，指名交流。 联系现实生活谈谈“练字”的看法。 4.交流搜集到的书法家的资料。 ● 诵读与积累 1.学生在小组内朗读12个词语 要求：读准字音，尝试理解词语 2. 令出如山：命令一经公布，必须彻底执行，不能耽搁。形容法令严明。 振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。 浩浩荡荡：形容气势雄壮，规模宏大。 络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。 惊涛骇浪：比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。 水土不服：对于一个地方的气候条件或饮食习惯不能适应。 讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。 观风问俗：指观察了解风俗人情。 互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。 五湖四海：泛指世界各地或全国各 第四板块：明确任务，完成作业(6分钟) 第一板块：明确学习任务 1．今天，我们一起学习《练习3》中的“语文与生活”、“诵读和积累”。 2．板书课题：练习3 第二板块：预习导学 ●语文与生活 1.预习作业1   故事的主要内容。 （2）‘恍然大悟’是什么意思？ （3）比较思考：“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？ （4）这位青年会怎么想？ （5）再读全文，联系故事说一说青年明白了什么？ 2.讨论：现在电脑普及了没何必还要花这么大的功夫练字？你同意这样的看法吗？为什么？ 3.小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字时衡量一个人语文素养高低的中药标志。所以，老师认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的功夫练字。 4.预习作业3 在我国几千年灿烂的文化史上，产生过许多著名的书法家，你昨晚搜集到了哪些书法家的资料？ ● 诵读与积累 1.出示与郑和有关的“准韵文”。 2.联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。 3.小组内交流，集体交流。 选用其中的成语说一句话。 第四板块：布置作业 1.用上练习中的成语写写你心中的郑和。 作业 设计 1.照样子写词语。 （1）令出如山（含比喻）、、 （2）奇珍异宝（近义词）、、 2.完成《一课一练》“积累与运用”。

施教时期　2014年  月 教学内容 练习3 共几课时 2 课型 练习 第几课时 2 教学 目标 1．通过口语交际情境的创设，使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，做到言之有理、言之有据、言之有礼。 2．通过口语交际过程的展开，使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质。 3．指导学生读帖练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。 教学 重难点 重点：培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。 难点：培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。 教学 资源 学生经验：关注身边的事件；如同学过生日等。 预习 设计 在练字本上端端正正地书写p75“写好钢笔字”的内容，注意间架结构，注意运笔。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进话题（1分钟） 1.自由谈谈身边的事 第二板块：自由交流  提出问题（2分钟） 1.交流 预设： （1）班上有同学要过生日，要不要送礼物？ （2）爸爸妈妈星期天要我们参加各类补习班，说是为了提高我们的成绩，我们要不要参加？ （3）现在到处广告满天飞，广告上说的，我们该不该相信？ (4)怎么过“六一”儿童节？ (5)小学生假期结伴出门旅游行不行？…… 第三板块：分组讨论  全班汇报（12分钟） 1．同话题同学讨论： 2.全班交流： 各话题小组推选代表汇报（按话题依次汇报）； 其他同学可以对代表的发言发表自己的看法：或评价或补充。 第四板块：模拟场景  举行辩论（15分钟） 1.组队辩论。 遇到这类问题，我们到底该怎么办呢？请大家选择一个你感兴趣的话题，和选择同一话题的同学一起讨论一下。 2.全班交流： 各话题小组推选代表汇报（按话题依次汇报）； 其他同学可以对代表的发言发表自己的看法：或评价或补充。 3.交流辩论收获。 第五版块：写好钢笔字（6分钟） 1.展示昨晚书写作业。 2. 选择有代表性的两位学生展示交流。 第六版块：布置作业（4分钟） 写一写。 第一板块：谈话导入 1．昨天，我翻了一下班级学籍薄，发现四月份过生日的同学有5个人。我想起前两天听同学说，有的同学都已经提前邀请去吃生日宴，我也看见放学后有的同学在买礼物了……今天我们就来说说我们身边发生的这些事的该不该？ 2．板书课题：我来说一说 第二板块：自由交流  提出问题 在你的生活中，你觉得还有哪些让你拿不定主意的事呢？我们一起来说一说吧！ 根据学生会的择要写在黑板上。 第三板块：分组讨论  全班汇报 1．你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。 同话题同学讨论： 要求： A、要有理有据的说明你的见解的正确性； B、表达自己的看法要有一定的条理性。 2.交流 A、恰当的点拨，使发言逐渐深入。 B、充分尊重学生的意见，只要言之有理，都给以肯定。 第四板块：模拟场景  举行辩论 1.刚才大家各抒己见，我发现还有同学对同一问题有不同看法，有的甚至截然相反，比如：在同学过生日送礼物这个问题上，有的同学说要送，有同学就说不必送，而且双方都有理由，究竟该怎么办呢？俗话说：理不辩不明，这样，我们现场举行一个小小辩论赛，看哪方更有说服力，好不好？ 2.引导： A、要有理有据的说明你的见解的正确性； B、表达自己的看法要有一定的条理性。 不过从刚才几位辩手的语态看，表情如果在自然些，语态再婉转些就更好了… C、听众在听辩论时，不要东张西望，也不要交头接耳，这既是对他人的不尊重，也影响场上秩序…..如果你接受、同意或赞赏他的观点，可以点头或微笑，这样大家就一目了然了。 3.教师小结。 第五版块：写好钢笔字 1.展示昨晚书写作业。 2. 选择有代表性的两位学生展示交流。 3.导学： 交流写好字的诀窍。 （1）写单个字，要注意观察字的间架结构，观察偏旁与偏旁之间的结构关系。 （2）写一行字，要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。 第六版块：布置作业 根据书写要求再次写一写《郑和远航》中的一段话。