第一板块：复习课文
1．欣赏《谁说女子不如男》。
2．板书课题。
3．完成填空。
第二板块：学习第二自然段
1．自由读课文第二自然段，看看自己认识了一位怎样的女英雄？
2．交流汇报。
（爱国、爱家）
3．用焦急的语气读好“一天……焦急万分。”
4．讨论交流：那她焦急万分的心情仅仅是为家人担忧吗？
读句子“那时候，北方经常发生战争。”
5．了解当时背景。
6．小组讨论：她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？
7．课堂表演。
8．夸夸花木兰。
木兰呀，你真是一个（孝顺、为家人着想 为国为家 尊老爱幼 ）的女英雄！
第三板块：学习第三自然段
1．思考：从军的路上会一帆风顺吗？
2．读第三节。
思考：木兰一路上会遇到哪些困难呢？
读句子“花木兰告别了……赫赫战功。”
3．说说会遇到哪些困难？
4．欣赏黄河、燕山图，说说你仿佛看到了一个怎样的木兰？
（义无反顾、不怕困难、勇往直前、男子汉的英姿飒爽……）
5．读出木兰的英雄气概。
6．读“她为国立下了赫赫战功。”
7．理解“赫赫战功”的意思，并读好。
完成填空。
8．欣赏图，感受花木兰的威武。
9．听老师配乐范读、读、齐读或试背。
10．对花木兰说点什么？
第四板块：学习第四自然段
1．读“脱下……”。
2．英勇善战的花将军竟然是一个文静俊美的姑娘，太出乎人的意料了，从哪些关键词语看出来？
第五板块：总结
今天这堂课，我们走近了女英雄花木兰，一睹了她文静俊美真容，更了解了她爱国爱家、英勇善战的英雄本色，看着眼前正在冲锋陷阵的花木兰，你不想对她说点什么，不想夸夸她吗？（女中豪杰、巾帼不让须眉）
第六板块：学习书写，识记字词
1．读生字“男、将、胜、利”。
2．交流记字方法。
3．认真写字。书空，板演，评议。
4．练习描、仿、写。
第七板块：检测反馈
完成《补充习题》第二题。
第八板块：明确任务，完成作业
| 第一板块：复习导入（2分钟）
1．欣赏《谁说女子不如男》。
2．刚才我们欣赏的是著名表演艺术家常香玉的著名剧目《谁说女子不如男》，剧中唱的呀，就是我们第12课的主人公——花木兰！今天我们一起继续学习第12课木兰从军，来，伸出你们的小手和老师一起书写课题（板书课题）。
3．通过上节课的学习，你们能完成这个填空吗？
出示：花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线立下了赫赫战功。
第二板块：学习第二自然段（17分钟）
过渡：那木兰是怎样一位女英雄呢？今天就让我们一起走进课文，细细研读一番。
1．现在请大家先自由读读课文第二节，看看你认识了一位怎样的女英雄？(出示第二自然段)
2．交流汇报。
出示“自己理应为国为家分忧。”(板书:爱国爱家 为国为家)
从这句话中，我们可以看出什么？读出她的这种坚毅与决心！（齐读）。
那国家和家庭分别有什么忧呢？
相机讲解“焦急万分”，用自己的话来说说这个词的意思。（心急如焚，急得像着了火）读好词，指读评价。
什么情况下，你也曾“焦急万分”？想象说话。
可木兰是为什么焦急呢？
3．指导读句：你能带着这份焦急读好这句话吗？
男女分读、齐读句子“一天……焦急万分。”
4．那她焦急万分的心情仅仅是为家人担忧吗？那我们不去当兵行吗？或者等弟弟长大了再去行吗？为什么？
指生读句子“那时候，北方经常发生战争。”教师介绍当时的社会背景。这样的战争会导致怎样的后果呢？
指生说话。（国土不保，许多将士战死沙场，民不聊生，家破人亡，流离失所，水深火热……）
5． 国家兴亡，匹夫有责，在国家危急，家庭着急的十万火急的情况下，木兰毅然决定——女扮男装 替父从军
6．但古时候的女子大门不出，二门不迈，而且战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意一个女孩去出征呢？（说服）
7．她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？现在请你们四人为一组，分别扮演木兰，以及她的父亲、母亲和弟弟，家人劝阻木兰出征，木兰用充足的理由说服他们。
8．小组讨论。
9．课堂表演：现在老师来做木兰的母亲，谁来做木兰的父亲和弟弟？好，你们底下的小朋友就是一个个木兰，看看谁能来说服我们。
（弓背咳嗽掳须）父亲：“木兰呀，还是让我这个老头子去吧。你一个女孩子，年纪轻轻的，我怎么能放心啊？”
（抹眼泪）母亲：“木兰呀，娘怎么舍得你一个女孩子家上前线去呢？战场上都是男子，你怎么抵抗得了他们呢？现在你们都别去了，我们找个大官说说情，咱们家情况特殊嘛，国家打仗也不少你一个呀！（不行不行!国家现在处于危难时刻，我更要为国家分忧。为大家，舍小家）
（拉着姐姐的手）弟弟：“姐姐，不要去，你去了谁教我念书，谁陪我玩呢？” “姐，那要去，就让我去吧，我是家中的男子汉！（弟弟，朝廷下了征兵的文书，父亲年纪大了，身体有病，你又太小，我不能不去呀。弟弟，你在家里可要听爸爸、妈妈的话，好好学习武功，将来一定要为国立功，为家争光呀！） 师：儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上千万要照顾好自己。保护好自己。
10．看到这感人的一幕你忍不住要对木兰说些。什么呢？
师：是啊！花木兰为了替父从军，从而为国家，为家人分忧，想出了好多理由去说服家人，真不愧是——一位爱国爱家的女英雄！
第三板块：学习第三自然段（3分钟）
1． 过渡引读：就这样，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗？
2． 老师请一位小朋友来读读第三节。其他小朋友想想木兰一路上会遇到哪些困难呢？
出示句子“花木兰告别了……赫赫战功。”（指读）
3．交流：会遇到哪些困难？指名说
（她来到黄河边——只见黄河波涛汹涌，来到燕山脚下——又见燕山山高路陡。但所有的困难都挡不住木兰前进的步伐。引读：她告别了——
4．出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
欣赏黄河、燕山图，说说你仿佛看到了一个怎样的木兰？
5．谁来把木兰的英雄气概读出来？
指导第一种朗读：语速可慢些，低沉些。
女生（你读出了木兰一路艰辛、艰难的样子）
指导第二种朗读：语速快些，声音激昂高亢些。
男生（你读出了木兰不怕困难，勇往直前、不逊男儿的洒脱和勇敢）
齐读(带着你自己独特的感受，让我们一起来做一回花木兰)。
6．师引读：在多年征战中——
7．“赫赫战功”意思是？（在这里“赫”是很大很突出的意思，两个赫呢？很大很大很了不起的战功。）读好词语。
“多年”，你知道是多少年吗？12年啊！在长长的十二年征战中，木兰白天行军，从不会掉队；夜晚宿营，从不敢脱衣；作战的时候，她凭着一身好武艺，也总是冲杀在前。她一个年轻的女子能立下赫赫战功，成长为一个将军是多么不容易啊！现在请你们根据老师的提示，模仿前面的句式，想像一下，看谁用词准，说得好！
出示：（1）木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，木兰（）敌情,（）妙计,（）敌将（）敌营, 立下了赫赫战功。（指名填、女生、男生分句读）
（2）在多年征战中，木兰饿了（ ），渴了（ ），累了（ ），病了（ ）她走遍千（）万（），吃尽千（）万（），立下了赫赫战功。
指名填，感受木兰的不畏劳苦与英勇。
8．正因为花木兰的出色表现，她当上了花将军，你看，军旗上写了个大大的“花”字，背后成千上万的将士都是她的手下。多威武，多神气呀！
9．老师想用朗读来表现她威风懔懔，英姿飒飒的英雄气概，怎么样？
配乐范读、指名读、齐读或试背。
10．此时此刻，你想对花木兰说点什么吗？
花木兰呀！你真是一个（板书：英勇善战）的英雄 ！
11．是啊，花木兰征战多年，立下了赫赫战功，真不愧是——（生齐声：一位英勇善战的女英雄！）
第四板块：学习第四自然段（3分钟）
1．过渡：战争结束，皇帝想把木兰留在身边重用，可是木兰没有接受，她太想念家乡的亲人了。
2．从军十二年，木兰终于胜利回乡了。轻轻捧起书，接着老师的话读下去，（引读）“脱下……”
3．英勇善战的花将军竟然是一个文静俊美的姑娘，（板书：文静俊美）太出乎人的意料了，从哪些关键词语看出？（惊讶、竟）
第五板块：总结板书（2分钟）
今天这堂课，我们走近了女英雄花木兰，一睹了她文静俊美真容，更了解了她爱国爱家、英勇善战的英雄本色，看着眼前正在冲锋陷阵的花木兰，你不想对她说点什么，不想夸夸她吗？（相机出示：女中豪杰、巾帼不让须眉）
第六板块：指导书写，识记字词（10分钟）
1．出示生字卡片“男、将、胜、利”。检查、巩固读音。
2．反馈：你用什么办法记住了什么字？
3. 集体书空，记住笔顺。
4．指导书写。
5．描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。
第七板块：检测反馈（5分钟）
完成《我的语文》中的“阅读课文片断，回答问题”。
第八板块：布置作业（1分钟）
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