数的组成和写数教学反思

                  --直观操作，建立表象，熟能生巧

100以内的数，学生有表象，许多学生平时就会数，并且通过昨天的学习，数的组成对大多数同学已经不是太难。今天，主要是引导孩子经历百以内数表示方法的过程，并在此过程中学会百以内数的读法和写法，加深对百以内数的认识。其中，我觉得让孩子在头脑中建立100以内数的建构非常重要。如何建立，我决定结合小棒和计数器，让学生动手操作，

在教学100以内数的组成时，我在讲台上画了几个计数器，首先带领学生观察计数器上的数位，带领学生认识即从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

接下去，我让学生先拿出2捆小棒：问：这是几？请在计数器拨一拨。引导学生认识到计数器上十位上颗珠就表示一个十。然后我出示了数字：40，45，100也就是书本上例题，自主让学生先摆小棒，再拨出数字，然后对着计数器说出数的组成。让我想不到的，学生对100也很熟悉，几乎没有什么问题就把这个数字写出来了。

就这样，通过明确操作步骤，即让学生先和小棒摆一摆，在计数器上拨一拨，再说一说数的组成。再学生顺利地学会了100以内数的读写的方法。之后的练习也进行得很顺利。

  

数的组成和写数教学反思

                  --直观操作，建立表象，熟能生巧

100以内的数，学生有表象，许多学生平时就会数，并且通过昨天的学习，数的组成对大多数同学已经不是太难。今天，主要是引导孩子经历百以内数表示方法的过程，并在此过程中学会百以内数的读法和写法，加深对百以内数的认识。其中，我觉得让孩子在头脑中建立100以内数的建构非常重要。如何建立，我决定结合小棒和计数器，让学生动手操作，

在教学100以内数的组成时，我在讲台上画了几个计数器，首先带领学生观察计数器上的数位，带领学生认识即从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

接下去，我让学生先拿出2捆小棒：问：这是几？请在计数器拨一拨。引导学生认识到计数器上十位上颗珠就表示一个十。然后我出示了数字：40，45，100也就是书本上例题，自主让学生先摆小棒，再拨出数字，然后对着计数器说出数的组成。让我想不到的，学生对100也很熟悉，几乎没有什么问题就把这个数字写出来了。

就这样，通过明确操作步骤，即让学生先和小棒摆一摆，在计数器上拨一拨，再说一说数的组成。再学生顺利地学会了100以内数的读写的方法。之后的练习也进行得很顺利。