教学内容 | 13 古诗两首 | 共几课时 | 2 | 课型 | 新授 |
第几课时 | 2 |
教学 目标 | 1.有感情地朗读古诗，默写古诗。学会生字“绝”、“鹂”、“鹭”，掌握多音字“行”。
2.通过查字典、阅读注解等方法理解关键词，依据诗句展开想象，描述古诗描写的情境，体会诗人愉悦的心情。
3.通过阅读资料、探究交流等途径，了解古诗体裁“绝句”和修辞手法“对仗”，感受后者对于表达诗歌内容的作用。
4.增强学习古诗的兴趣，学习合作，继续养成边读边想、圈画批注的读书习惯。
5.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
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教学 重难点 | 重点：有感情地朗读古诗，展开想象，描述古诗描写的情境，体会诗人愉悦的心情；学习合作。
难点：感受“对仗”对于表达诗歌内容的作用。
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教学 资源 | 1.三年级学生一般已积累了五十首以上的古诗，其中大部分属于绝句。背过的《春夜喜雨》属于律诗，《游子吟》属于小律。可以通过比较让学生进一步明晰绝句这一古诗体裁。
2.三年级学生已有的学习古诗的经验。
3.学生已能正确背诵《绝句》。
4．《语文补充习题》上的相关题目。
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预习 设计 | 1. 朗读、背诵古诗，尝试默写。
2．学习生字“绝”，要求描红一个，组两个词语；学习“鹂、鹭”，通过查资料，知道这是什么鸟；学会多音字“行”，知道它两种读音的正确用法。
3.通过查字典、阅读注解等方法理解关键字“鸣、青天、含、西岭、千秋雪、泊、东吴”等的意思，并把注解摘抄至语文书上。试着说说诗歌的大体意思。
4.阅读资料卡，了解“绝句”这一古诗体裁与“对仗”这一修辞手法。能正确说出《望庐山瀑布》《春夜喜雨》《游子吟》的体裁。
资料卡：
绝句：是我国古诗的一种体裁,也叫截句或断句。它的特点是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。每句五个字的叫五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝。
律诗：是我国古诗的一种体裁,通常规定每首8句。如果仅6句，则称为小律；超过8句 ，则称排律或长律。
对仗：也叫对偶，是一种修辞方法，用对称的字词加强语言的效果，如课文中的 “黄鹂”对“白鹭”。
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学 程 预 设 | 导 学 策 略 | 调整与反思 |
第一板块：走近课文（3分钟）
1．背诵两首《绝句》。
2.绝句是古诗的一种体裁，每首诗都有4句。
3. 绝，左右结构，先写绞丝旁，再写色，绝妙、绝句……）
第二板块：预习展示（7分钟）
朗读
1．展示朗读时做到：停顿准确，声断气连
2.自主练读。
字词的意思
1．鸣：鸣叫。 青天：蓝天。
含：包含。 西岭：西边的岷山。千秋雪：多年不化的积雪。
泊：停泊。 东吴：地名，在现在的江浙一带。
古诗的意思：
两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一群白鹭排着整齐的队伍飞向蓝天。透过窗户，可以看见西面的岷山上积着多年不化的积雪，门外的江边停泊着从遥远的东吴来的船只。
2．体会“含”的意思。
第三板块： 想象诗境，体悟诗情（23分钟）
学习第一句
1．自主学习。（2分钟）
【学程单一】 （1）借助填空，把看到的美景说出来吗？
阳春三月， 微风徐徐，柳树，有两只的黄鹂在鸣叫，仿佛。
（2）时间：两分钟
2．展示。（2分钟）
示例：阳春三月，微风徐徐，柳树碧绿碧绿的，有两只可爱的黄鹂在枝头欢快地鸣叫，仿佛在唱着赞美春天的歌。
3．学习反思。（1分钟）
预设答案：写出事物的颜色、样子、形态，用比喻、拟人等修辞手法。
4.学习二、三、四句（18钟）
（1）自主学习 【学程单二】 ☆再读读诗句，看看插图，展开想象，学着第一句的样子，写写其余三句的诗意。
☆合作交流，要求认真倾听、取长补短。（有收获可。以添添改改）请每组1号主持。
☆时间5分钟
（2）合作探究。
（3）展示。
写话示例：阳春三月，草长莺飞，草堂外到处是生机勃勃的景象。窗前柳树嫩绿的丝条，在春风的吹拂下，摇曳多姿，活泼可爱的黄鹂在绿枝条间蹦来跳云，快乐地鸣叫。一群队列整齐的白鹭，展开洁白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞去。
凭窗远眺连绵起伏的西岭雪山，岭上积雪终年不化，在阳光的映照下闪闪发光。整个美景仿佛是嵌在窗框中的一幅图画，画面多么富有诗情画意呀！门外江岸边停泊着从遥远东吴来的船只，他们即将扬帆远航。
4．听取交流意见后修改。
感情朗读，体悟诗情
第四板块： 感悟对仗，赏析诗歌 （6分钟）
1.自主学习。
2.展示。“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”……
3.同桌对对子。
4.师生对对子，对中赏析：
五彩缤纷的春天
生机盎然的春天
清新旷远的春天
……
5.诵读全诗。
第五版块：明确任务，完成作业（1分钟）
| 第一板块：导入新课。
1.大家会背的诗很多，我来考考大家，背两首《绝句》。
2．这两首古诗为什么都叫绝句？
3．讲述：这两首诗都是唐代大诗人杜甫的即兴之作，当时没写题目，后来就以诗的体裁为题。我们今天就来学其中的一首。
4．板书课题：绝句
“绝”是生字，你们来指导老师写？
它还能组成什么词语呢？
第二板块：预习导学
朗读：
1.任务驱动
这首诗我们都会背了，那会读吗？诗不但要读正确，还要读出韵味来。
2. 指名朗读
3．导学
（1）请小老师示范。
（2）学着这位小老师的样子练一练。
字词的意思：
1．选择有代表性的一名学生展示交流，其他学生补充。
2．讲述：千秋就是千年，这里不是指正好一千年，是指时间特别长，就像万里指距离特别远一样。
古诗的意思：
1.小组推荐4名学生展示交流。
2.导学：含。
同学们拍过照片吗？伸出双手做一个取景框，跟着老师拍一拍。
第三板块： 想象诗境，体悟诗情
过渡：同学们，所谓，诗中有画，画中有诗。这首诗中有着怎样的一幅画呢？
学习第一句
1．任务驱动。
我们再读读第一句，看看插图，展开想象，你欣赏到了怎样的美景呢？
出示学程单
2.导学。
从柳树的颜色、样子、形态等方面指导学生展开想象；用比喻、拟人等修辞手法……
3.组织反思。
我们用了什么方法把诗中蕴藏的画面说美了？
4.学习二、三、四句
出示学程单
5.导学。
（1）引导学生欣赏。
（2）帮助修正。
感情朗读，体悟诗情
启发：大诗人杜甫就在如此美景之中，他情不自禁地吟诵起来：两个……（生齐诵）
千年后的我们也仿佛身临其境，声情并茂地吟诵起来：两个……（生齐诵）
第四板块： 感悟对仗，赏析诗歌
1.举例。
同学们，杜甫的这首诗，真可谓流传千古。其中对仗的运用 为人们称道。对仗就是词语的对称，他与比喻拟人一样都属于修辞手法，看黄鹂和白鹭 都是鸟的名字，而且前一个字都表颜色，后一字都为鸟名。黄鹂对？白鹭。
2. 你还能找到其他的对仗吗？找到后与同桌对一对。
3.和老师对，对中引导赏析：
黄白翠青，对着对着我们对出了一个（ ）的春天。
鸣—上、鸣翠柳—上青天，对着对着我们对出了一个（ ）的春天。
千秋雪万里船……对着对着我们对出了一个（ ）的春天。
就这样，对着对着，对出了一首流传千古的绝句。
齐读、背诵古诗。
第五板块：布置作业
★
完成《练习与测试》和《补充习题》中和《绝句》相关的内容。
★★
1.背诵《望天门山》、《绝句》
2.完成《练习与测试》“发展练习”第二题。
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作业设计 | ★
完成《练习与测试》和《补充习题》中和《绝句》相关的内容。
★★
1.背诵《望天门山》、《绝句》
2.完成《练习与测试》“发展练习”第二题。
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