《两位数减整十数、一位数（不退位）练习》课时教学计划

         主备人：                        施教日期2013年4月 9 日

教学内容		书本第52页4——8题		共几课时	20	课型		练习
				第几课时	6
三维目标		1、进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算。    2、培养能运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点    难    点		重难点：进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算
教学资源		小黑板，实物投影。
预习设计		1．先用计数器摆一摆算式再说一说得数是多少。    87-10=　　 96-6=　　　　87-20=　　96-5=　　       2．选择一道题目说说在计算时先算什么，后算什么。
学 程 设 计			导 航 策 略				调整与反思
一．揭题认标、举例梳理。预设3分钟    1．复习引入课题。    口算    74—30  76-60   85-70   93-50   74—3   39-8    67-6     49-5    直接写结果    集体订正    说一说第一组题是怎样算的？    2．进入新课学习，认定目标    二．多层练习，内化提升。预设28分钟    1．专项练习，完成想想做做第4题。    48-40   59-40    75-40   64-40   86-40    97-40    48-4    59-4     75-4    64-4    86-4     97-4    独立计算，看谁先到达终点。       2．基础练习，完成想想做做第5题。    同桌两人一组比一比谁算得又对又快。       3．专项练习，完成想想做做第6题。    （1）学生独立完成    （2）在小组内交流自己比较的方法。    （3）集体校对。          4．综合练习，完成想想做做第7题。    弄懂图意    独立完成    集体订正          5．综合练习，完成想想做做第8题。    出示第7题图，要求学生弄懂图意。    学生独立完成。    集体交流，进行口答。          三．当堂检测，评价反思。预设9分钟    学生完成课堂作业			【版块一】    1．小黑板出示：    提问：谁来说一说74—30、74—3的计算是怎样想的?    师：上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。    2．板书课题，揭示目标       【版块二】    1．师：小青蛙在进行跳远比赛，谁把以下各题算对了，就胜利了，一二组做第一只小青蛙，三四组做第二只小青蛙，看看谁先准确地到达。        强调计算的正确率    宣布比赛结果。    错题分析，强调先估一估    2．指导学生在做完后用估一估的方法进行检查。    交流答案        错题分析    3．小黑板出示题目    提问:你是怎么比的?    师：还有别的比较的方法?    哪几道题目不用计算也能比较出大小的？你是怎么想的？表扬比较方法多的小组。    4.出示第7题图    谁来说说这道题已知什么?求什么?        同桌同学说说怎样求出还剩多少个?。    指名回答    提醒在做作业时不要忘记口答哦！    5．谁来说一说这道题已知什么?求什么?    师：要求杨树有多少棵要怎么做？    师：这道题做完了吗?还少了什么?    【版块三】    师：计算两位数减一位数和整十数，你有什么窍门？       １．学生独立完成补充习题。    ２．快的同学做选做题。    ３．全班完成后集体校对，有错的订正。
作    业    设    计	课堂作业：    必做题：《补充习题》第28页第1、3、4、5    选做题：队伍中有42个小朋友，女生有20个。男生有多少个？

《两位数减整十数、一位数（不退位）练习》课时教学计划

         主备人：                        施教日期2013年4月 9 日

教学内容		书本第52页4——8题		共几课时	20	课型		练习
				第几课时	6
三维目标		1、进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算。    2、培养能运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点    难    点		重难点：进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算
教学资源		小黑板，实物投影。
预习设计		1．先用计数器摆一摆算式再说一说得数是多少。    87-10=　　 96-6=　　　　87-20=　　96-5=　　       2．选择一道题目说说在计算时先算什么，后算什么。
学 程 设 计			导 航 策 略				调整与反思
一．揭题认标、举例梳理。预设3分钟    1．复习引入课题。    口算    74—30  76-60   85-70   93-50   74—3   39-8    67-6     49-5    直接写结果    集体订正    说一说第一组题是怎样算的？    2．进入新课学习，认定目标    二．多层练习，内化提升。预设28分钟    1．专项练习，完成想想做做第4题。    48-40   59-40    75-40   64-40   86-40    97-40    48-4    59-4     75-4    64-4    86-4     97-4    独立计算，看谁先到达终点。       2．基础练习，完成想想做做第5题。    同桌两人一组比一比谁算得又对又快。       3．专项练习，完成想想做做第6题。    （1）学生独立完成    （2）在小组内交流自己比较的方法。    （3）集体校对。          4．综合练习，完成想想做做第7题。    弄懂图意    独立完成    集体订正          5．综合练习，完成想想做做第8题。    出示第7题图，要求学生弄懂图意。    学生独立完成。    集体交流，进行口答。          三．当堂检测，评价反思。预设9分钟    学生完成课堂作业			【版块一】    1．小黑板出示：    提问：谁来说一说74—30、74—3的计算是怎样想的?    师：上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。    2．板书课题，揭示目标       【版块二】    1．师：小青蛙在进行跳远比赛，谁把以下各题算对了，就胜利了，一二组做第一只小青蛙，三四组做第二只小青蛙，看看谁先准确地到达。        强调计算的正确率    宣布比赛结果。    错题分析，强调先估一估    2．指导学生在做完后用估一估的方法进行检查。    交流答案        错题分析    3．小黑板出示题目    提问:你是怎么比的?    师：还有别的比较的方法?    哪几道题目不用计算也能比较出大小的？你是怎么想的？表扬比较方法多的小组。    4.出示第7题图    谁来说说这道题已知什么?求什么?        同桌同学说说怎样求出还剩多少个?。    指名回答    提醒在做作业时不要忘记口答哦！    5．谁来说一说这道题已知什么?求什么?    师：要求杨树有多少棵要怎么做？    师：这道题做完了吗?还少了什么?    【版块三】    师：计算两位数减一位数和整十数，你有什么窍门？       １．学生独立完成补充习题。    ２．快的同学做选做题。    ３．全班完成后集体校对，有错的订正。
作    业    设    计	课堂作业：    必做题：《补充习题》第28页第1、3、4、5    选做题：队伍中有42个小朋友，女生有20个。男生有多少个？