一、说教材
我说课的内容是PEP英语第7册第二单元B局部的let’s learn , let’s play。是第四课时。
教材内容分析：
这套PEP教材的编写注重同学语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。本课时通过学会向左转，向右转，向前走，以和东南西北的表达。
教学目标
知识目标：
1、能够听、说、认读以下短语：south, east, west, north..能够听、说、读、写单词和短语：turn left, turn right, go straight.
2、能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能进行关键词的替换操练。
3、能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight
能力目标：
能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”
情感目标：
1、培养同学团结友爱，乐于助人的良好品质。
2、使同学愿意在小组中积极与他人合作，互相协助，一起完成学习任务。
说教学重点：
重点: 掌握四会单词和短语：turn left, turn right, go straight .
说教学难点：
难点:正确拼写go straight短语,以和straight的发音。.
二、说教法
1、基本教学理念：
（1）采用活动途径，倡议体验参与
新课程倡议任务型的教学模式，让同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进行情感和战略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（2）突出以同学为主体的素质教育思想
英语课程要面向全体同学，注重素质教育，要关注每个同学的情感，激发他们学习英语的兴趣，协助他们建立学习的成绩感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
2、设计思路：
以新课程为指导，以同学为主体，本单元的教学活动设计以话题where is the science museum?为中心，展开问路的话题。让同学通过做事（画出去中学的路线）来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与 任务的驱动紧密结合，使同学在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
3、教法：
（1）课前教师准备多媒体课件、纸。
（2）在教学过程中采用视听法、扮演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导同学听懂本课新单词和句型，运用对话中的信息进行实际交流。
（3）运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，发明轻松愉快的教学氛围，调动同学主动参与课堂的积极性。、
4、学法指导：
小学六年级同学已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充沛发挥他们的自主精神，培 养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表示，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。针对此阶段同学的特点，我 设计了以下教学过程：
Step1 Warm-up. 此阶段通过欣赏歌曲和日常对话，调动同学的积极情绪，将同学的思维带到英语世界中来。
Step2 Presentation. 新知出现阶段中，通过歌曲how do you go to school, 引出老师是怎么到学校的，通过介绍老师到学校的路线图来教学新单词：左转，右转，以和直走，
Step3 Practice and consolidation. 通过两个活动，同学完成学习任务，进一步巩固了知识，增强了交际能力和语言的实际运用能力。第一个活动是通过协助体育老师找到去中学这样的比较贴近同学生活实际的活动让同学操练所学的新语言。
第二个活动，是一个TPR活动，包括前面的，听指令做动作：turn left, turn right, go straight. 以和后面的东南西北歌谣。这首歌谣比较简单，但是很实用，便于同学练习与巩固东南西北的知识。
Step4 Assessment and extension.课外延伸活动要求同学自身画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。这样的活动具有实际意义，同学乐于去实践。
三、小结
另外，教学的各个环节应布置紧凑。在同学活动时，教师应巡视，多指导，多协助，使同学顺利完成任务。在设计时各个环节的衔接尚欠考虑。因而在备课和上课中肯定存在着很多缺乏之处。

一、说教材
我说课的内容是PEP英语第7册第二单元B局部的let’s learn , let’s play。是第四课时。
教材内容分析：
这套PEP教材的编写注重同学语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。本课时通过学会向左转，向右转，向前走，以和东南西北的表达。
教学目标
知识目标：
1、能够听、说、认读以下短语：south, east, west, north..能够听、说、读、写单词和短语：turn left, turn right, go straight.
2、能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能进行关键词的替换操练。
3、能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight
能力目标：
能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”
情感目标：
1、培养同学团结友爱，乐于助人的良好品质。
2、使同学愿意在小组中积极与他人合作，互相协助，一起完成学习任务。
说教学重点：
重点: 掌握四会单词和短语：turn left, turn right, go straight .
说教学难点：
难点:正确拼写go straight短语,以和straight的发音。.
二、说教法
1、基本教学理念：
（1）采用活动途径，倡议体验参与
新课程倡议任务型的教学模式，让同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进行情感和战略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（2）突出以同学为主体的素质教育思想
英语课程要面向全体同学，注重素质教育，要关注每个同学的情感，激发他们学习英语的兴趣，协助他们建立学习的成绩感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
2、设计思路：
以新课程为指导，以同学为主体，本单元的教学活动设计以话题where is the science museum?为中心，展开问路的话题。让同学通过做事（画出去中学的路线）来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与 任务的驱动紧密结合，使同学在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
3、教法：
（1）课前教师准备多媒体课件、纸。
（2）在教学过程中采用视听法、扮演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导同学听懂本课新单词和句型，运用对话中的信息进行实际交流。
（3）运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，发明轻松愉快的教学氛围，调动同学主动参与课堂的积极性。、
4、学法指导：
小学六年级同学已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充沛发挥他们的自主精神，培 养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表示，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。针对此阶段同学的特点，我 设计了以下教学过程：
Step1 Warm-up. 此阶段通过欣赏歌曲和日常对话，调动同学的积极情绪，将同学的思维带到英语世界中来。
Step2 Presentation. 新知出现阶段中，通过歌曲how do you go to school, 引出老师是怎么到学校的，通过介绍老师到学校的路线图来教学新单词：左转，右转，以和直走，
Step3 Practice and consolidation. 通过两个活动，同学完成学习任务，进一步巩固了知识，增强了交际能力和语言的实际运用能力。第一个活动是通过协助体育老师找到去中学这样的比较贴近同学生活实际的活动让同学操练所学的新语言。
第二个活动，是一个TPR活动，包括前面的，听指令做动作：turn left, turn right, go straight. 以和后面的东南西北歌谣。这首歌谣比较简单，但是很实用，便于同学练习与巩固东南西北的知识。
Step4 Assessment and extension.课外延伸活动要求同学自身画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。这样的活动具有实际意义，同学乐于去实践。
三、小结
另外，教学的各个环节应布置紧凑。在同学活动时，教师应巡视，多指导，多协助，使同学顺利完成任务。在设计时各个环节的衔接尚欠考虑。因而在备课和上课中肯定存在着很多缺乏之处。