《如梦令》这首词配有一幅精美的插图，如何理解词义，我带领学生把关注点聚焦在这幅插图上。细细观察这幅插图，无论是人物，还是景物，都能用一个“美”字形容。整幅图展示了三个画面——“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”，这三个画面把整首词串联了起来，细品之下，我们不禁身临其境，羡慕词人李清照的悠闲自得与美好心境。抓住了这幅图，我就让学生把文本内容与画面有机结合，细微之处引导学生重点想象，如：荷花池中荷花的姿态、惊飞的水鸟纵身飞起的身姿、词人李清照沉醉于美景中的情态、词人不知归路的着急心情……一幅幅生动的画面立刻凝聚成了一部美轮美奂的影像。唐代诗人张志和的《渔歌子》虽然描写的季节不同，描绘的景物不一样，但是词人怡然自得的形象却是栩栩如生，几支鲜艳的桃花，一条舒适的小舟，展翅高飞的白鹭，远处透着轻舞的淡淡的西塞山，加上流水中不时冒出头来的肥美的鳜鱼，此情此景，怎不叫人心动？词人淡泊名利的情怀和对自然美景的喜爱在短短数字中尽显无遗。学习诗词，语言文字固然要品，但是如能切身走进诗词描绘的画面，那才是真正的品！

《如梦令》这首词配有一幅精美的插图，如何理解词义，我带领学生把关注点聚焦在这幅插图上。细细观察这幅插图，无论是人物，还是景物，都能用一个“美”字形容。整幅图展示了三个画面——“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”，这三个画面把整首词串联了起来，细品之下，我们不禁身临其境，羡慕词人李清照的悠闲自得与美好心境。抓住了这幅图，我就让学生把文本内容与画面有机结合，细微之处引导学生重点想象，如：荷花池中荷花的姿态、惊飞的水鸟纵身飞起的身姿、词人李清照沉醉于美景中的情态、词人不知归路的着急心情……一幅幅生动的画面立刻凝聚成了一部美轮美奂的影像。唐代诗人张志和的《渔歌子》虽然描写的季节不同，描绘的景物不一样，但是词人怡然自得的形象却是栩栩如生，几支鲜艳的桃花，一条舒适的小舟，展翅高飞的白鹭，远处透着轻舞的淡淡的西塞山，加上流水中不时冒出头来的肥美的鳜鱼，此情此景，怎不叫人心动？词人淡泊名利的情怀和对自然美景的喜爱在短短数字中尽显无遗。学习诗词，语言文字固然要品，但是如能切身走进诗词描绘的画面，那才是真正的品！