学程导航”课时教学计划

主备人：                                    施教时期2014年　月　日

教学内容		14、我不是最弱小的		共几课时	共2课时第2课时		课型		新授
				第几课时
教    学    目    标		1.正确、流利、有感情地朗读课文；    2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”  、“闷热”造句；    3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教    学    重    难    点		教学重难点：    理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人，要自信、自强。
教    学    资    源		课文插图，指导学生仔细观察蔷薇花的娇嫩、纤弱。
预    习    设    计		1、认真看插图，能完整地讲述图意。    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、听写生字（6分钟）    闷热   旷地    雷声大作    附近   纤弱    大雨如注                   二、读悟交流。（15分钟）    1.读课文第二自然段。        找到雨大的句子，说说怎样传递雨衣。      2. 学程单一    读3——6自然段，质疑：    爸爸为什么把雨衣给妈妈，而不直接给萨沙；妈妈为什么把雨衣给萨沙，而不给托利亚……    学习时间：3分钟                              学程单二      1.再读对话部分    2.萨沙在妈妈的眼里谁也保护不了，是最弱小的人，那他为什么又说“我不是最弱小的”？找到课文有关段落读一读。      学习时间：5分钟       见到这雨中感人的一幕，掌声最想送给谁？（交流）他们让雨衣的行为又何尝不是一种爱的传递。掌声想送给他们这一家可爱的人。同时，这掌声也应该送给在座的每一个同学，因为大家也明白了——齐读（每个人都要保护比自己弱小的人。）    三、联系生活。（12分钟）    （同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”）    当你竭尽所能去帮助比你更弱小的人，你就已经骄傲地证明了——我不是最弱小的（齐读课题）。    四、把创编的故事写下来。      （7分钟）			一、复习巩固听写生字。    师提问：课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。    可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！       二、读中感悟，真情体验。   1、指名读课文第二自然段。   ①谁来说说，你知道了什么？   师：嗯，一场大雨破坏了先前森林里那美好的画面。你从哪儿知道这场雨很大呢？   ②指导朗读。   师：这实在来得这样快，下得这样急的大雨面前，什么显得尤其重要。   板书：雨衣   ③可一家四口仅有一件雨衣，他们是怎么做的呢？谁能找到这一段中有关句子读一读。   板书：爸爸——妈妈——萨沙   2、爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈又把雨衣让给了萨沙，当你们 读到这里，你们有什么疑问？    3、 萨沙跟你们一样也不明白爸爸妈妈为什么要这样做，其实你们和萨沙的疑惑归结到一点就是这件雨衣究竟应该给谁？那就赶快读读3——6自然段，来弄明白吧。   4、出示句子（每个人都要保护比自己弱小的人）齐读。   5、再看他们让雨衣的行为，那你对刚才的疑问怎么看？（小组交流。）   6、 师小结：看来爸爸认为妈妈比自己弱小，妈妈和托利亚认为萨沙比自己弱小，萨沙成了大家眼中最弱小的人。    7、到底什么样的人是比自己弱小的人，什么样的人是最弱小的人？    板书：蔷薇花   师：你怎么看出来蔷薇花比萨沙更弱小？（指名回答）现在妈妈眼中最弱小的萨沙也能保护蔷薇花了，难怪他会对妈妈说—（指导朗读萨沙的话）          　三、想象倾诉，“链接”生活   1、联系自己的生活谈体会。       其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？   2、遐想三四十年后的景象。   人们常说“时光如梭” 、“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？   3、评点小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”……
作业       设计	☆完成《练习与测试》14课（四、五题）、《补充习题》14课（一、二、三题）。    ☆☆相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象，请以“萨沙，我想对你说”为题说一段话。

施教时期2014年　月　日

教学内容		我不是最弱小的		共几课时	共2课时第1课时		课型		新授
				第几课时
教    学    目    标		1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。    2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词；    3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教    学    重    难    点		教学重难点：    理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教    学    资    源		课文插图，指导学生仔细观察蔷薇花的娇嫩、纤弱。
预    习    设    计		1．认真看插图，能完整地讲述图意。    2．听课文录音，正确、流利、有感情地朗读课文。    3. 查不理解的词义，描红。    4. 标出小节号，提出问题。    5. 完成《补充习题》一、二题。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、进入课文情境（6分钟）    课前读课文，说说有哪些疑问？    听音乐想象画面。        书空课题，学习“弱”。                      二、初读课文（8分钟）    学程单一    认真朗读课文，思考：    1.课文中有哪些人和物。    2.课文主要讲了一件什么事情？    三、展示预习成果（16分钟）    1.读准词语。    聊天   雨滴   掀起   滂沱大雨   娇嫩    纤弱   大雨如注   雷声大作  芳香扑鼻  旷地  闷热、附近    （1）自由读。    （2）指明读。      2.读句子。    （1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（2）突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。    （3）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。    学程单二    识记字形：“娇”是“女”字旁，“女子”相对而言比较“弱”；“纤”是“细小”的意思，植物中的“纤维”是细丝状的，比较“脆弱”，“纤”是形声字。    学习时间：3分钟          三、练字（10分钟）			一、创设情景，揭示课题。   师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（播放音乐）   师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，（随机出示句子）看看夏天的森林带给我们怎样的享受。   师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前仿佛出现了怎样的画面呢？   师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。今天我们就来学习这篇课文，它的题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。   师板书课题， 随机学习 “弱”，师提醒字的写法。    二、初读课文。    1、出示本课的生字词。    2、出示含有生字词的句子读。    3、再读一读课文，比比谁读得正确流利。    4、结合上下文理解词义，相机识记字形。    聚精会神：形容注意力非常集中。    大雨如注：注，灌入。形容雨下得很大。    （1）结合生活经验说说大雨如注时的情景，雨中的人、物有什么变化。    （2）找出课文中的近义词。（滂沱大雨）    （3）识记“滂沱”这两个字。（都是形声字）    娇嫩纤弱：柔弱纤细。    （1）结合课文中的插图感受蔷薇花的娇嫩纤弱。    （2）用课文中的语句补充说明。（毫无抵抗能力）    （    三、课堂作业    （1）用钢笔描红。    （2）完成习字册上的相关内容。
作业       设计	☆完成《习字册》30页。    ☆☆完成《练习与测试》14课第一、三题。

学程导航”课时教学计划

主备人：                                    施教时期2014年　月　日

教学内容		14、我不是最弱小的		共几课时	共2课时第2课时		课型		新授
				第几课时
教    学    目    标		1.正确、流利、有感情地朗读课文；    2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”  、“闷热”造句；    3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教    学    重    难    点		教学重难点：    理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人，要自信、自强。
教    学    资    源		课文插图，指导学生仔细观察蔷薇花的娇嫩、纤弱。
预    习    设    计		1、认真看插图，能完整地讲述图意。    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、听写生字（6分钟）    闷热   旷地    雷声大作    附近   纤弱    大雨如注                   二、读悟交流。（15分钟）    1.读课文第二自然段。        找到雨大的句子，说说怎样传递雨衣。      2. 学程单一    读3——6自然段，质疑：    爸爸为什么把雨衣给妈妈，而不直接给萨沙；妈妈为什么把雨衣给萨沙，而不给托利亚……    学习时间：3分钟                              学程单二      1.再读对话部分    2.萨沙在妈妈的眼里谁也保护不了，是最弱小的人，那他为什么又说“我不是最弱小的”？找到课文有关段落读一读。      学习时间：5分钟       见到这雨中感人的一幕，掌声最想送给谁？（交流）他们让雨衣的行为又何尝不是一种爱的传递。掌声想送给他们这一家可爱的人。同时，这掌声也应该送给在座的每一个同学，因为大家也明白了——齐读（每个人都要保护比自己弱小的人。）    三、联系生活。（12分钟）    （同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”）    当你竭尽所能去帮助比你更弱小的人，你就已经骄傲地证明了——我不是最弱小的（齐读课题）。    四、把创编的故事写下来。      （7分钟）			一、复习巩固听写生字。    师提问：课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。    可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！       二、读中感悟，真情体验。   1、指名读课文第二自然段。   ①谁来说说，你知道了什么？   师：嗯，一场大雨破坏了先前森林里那美好的画面。你从哪儿知道这场雨很大呢？   ②指导朗读。   师：这实在来得这样快，下得这样急的大雨面前，什么显得尤其重要。   板书：雨衣   ③可一家四口仅有一件雨衣，他们是怎么做的呢？谁能找到这一段中有关句子读一读。   板书：爸爸——妈妈——萨沙   2、爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈又把雨衣让给了萨沙，当你们 读到这里，你们有什么疑问？    3、 萨沙跟你们一样也不明白爸爸妈妈为什么要这样做，其实你们和萨沙的疑惑归结到一点就是这件雨衣究竟应该给谁？那就赶快读读3——6自然段，来弄明白吧。   4、出示句子（每个人都要保护比自己弱小的人）齐读。   5、再看他们让雨衣的行为，那你对刚才的疑问怎么看？（小组交流。）   6、 师小结：看来爸爸认为妈妈比自己弱小，妈妈和托利亚认为萨沙比自己弱小，萨沙成了大家眼中最弱小的人。    7、到底什么样的人是比自己弱小的人，什么样的人是最弱小的人？    板书：蔷薇花   师：你怎么看出来蔷薇花比萨沙更弱小？（指名回答）现在妈妈眼中最弱小的萨沙也能保护蔷薇花了，难怪他会对妈妈说—（指导朗读萨沙的话）          　三、想象倾诉，“链接”生活   1、联系自己的生活谈体会。       其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？   2、遐想三四十年后的景象。   人们常说“时光如梭” 、“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？   3、评点小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”……
作业       设计	☆完成《练习与测试》14课（四、五题）、《补充习题》14课（一、二、三题）。    ☆☆相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象，请以“萨沙，我想对你说”为题说一段话。

施教时期2014年　月　日

教学内容		我不是最弱小的		共几课时	共2课时第1课时		课型		新授
				第几课时
教    学    目    标		1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。    2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词；    3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教    学    重    难    点		教学重难点：    理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教    学    资    源		课文插图，指导学生仔细观察蔷薇花的娇嫩、纤弱。
预    习    设    计		1．认真看插图，能完整地讲述图意。    2．听课文录音，正确、流利、有感情地朗读课文。    3. 查不理解的词义，描红。    4. 标出小节号，提出问题。    5. 完成《补充习题》一、二题。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、进入课文情境（6分钟）    课前读课文，说说有哪些疑问？    听音乐想象画面。        书空课题，学习“弱”。                      二、初读课文（8分钟）    学程单一    认真朗读课文，思考：    1.课文中有哪些人和物。    2.课文主要讲了一件什么事情？    三、展示预习成果（16分钟）    1.读准词语。    聊天   雨滴   掀起   滂沱大雨   娇嫩    纤弱   大雨如注   雷声大作  芳香扑鼻  旷地  闷热、附近    （1）自由读。    （2）指明读。      2.读句子。    （1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（2）突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。    （3）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。    学程单二    识记字形：“娇”是“女”字旁，“女子”相对而言比较“弱”；“纤”是“细小”的意思，植物中的“纤维”是细丝状的，比较“脆弱”，“纤”是形声字。    学习时间：3分钟          三、练字（10分钟）			一、创设情景，揭示课题。   师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（播放音乐）   师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，（随机出示句子）看看夏天的森林带给我们怎样的享受。   师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前仿佛出现了怎样的画面呢？   师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。今天我们就来学习这篇课文，它的题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。   师板书课题， 随机学习 “弱”，师提醒字的写法。    二、初读课文。    1、出示本课的生字词。    2、出示含有生字词的句子读。    3、再读一读课文，比比谁读得正确流利。    4、结合上下文理解词义，相机识记字形。    聚精会神：形容注意力非常集中。    大雨如注：注，灌入。形容雨下得很大。    （1）结合生活经验说说大雨如注时的情景，雨中的人、物有什么变化。    （2）找出课文中的近义词。（滂沱大雨）    （3）识记“滂沱”这两个字。（都是形声字）    娇嫩纤弱：柔弱纤细。    （1）结合课文中的插图感受蔷薇花的娇嫩纤弱。    （2）用课文中的语句补充说明。（毫无抵抗能力）    （    三、课堂作业    （1）用钢笔描红。    （2）完成习字册上的相关内容。
作业       设计	☆完成《习字册》30页。    ☆☆完成《练习与测试》14课第一、三题。