这是一篇写人的文章，课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。

阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。第二课时的教学我主要围绕“王勃是个怎样的人？”这一个开放式话题展开教学，牵一发动全身，抓住了“才气”二字统领全文。学生在静静地默读后，大部分都能找到相关的句子。

如第一自然段中的“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加”。我们观察地图，了解山西与江西的距离遥远，了解古代没有现在这么发达的通讯设备，所以王勃的名气皆是一传十十传百，才传得这么远，品读“听说”而悟出了王勃的有才气。

第二自然段中的“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应”。孩子们有切身体会，当场作文比较难。

第四自然段中的“文思如泉”、“笔走如飞”，通过理解词语悟出王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。“拍案叫绝”这个词语，我们通过动作演示，角色朗读，更通过一个小故事，那位都督本来是想推荐自己的女婿，事先让女婿准备好了文章，在宴会上展示的，可是意外的王勃插了一脚，所以都督一开始是很生气的，而当他听人读王勃的文章，从生气到赞赏，可见王勃靠的是自己的才气。

对于佳句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的理解，则结合第三自然段的内容进行教学。借助课文插图，让学生欣赏蓝天、碧水、落日、野鸭，然后激励学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。这样，让学生一边朗读，一边赏景，从而体会秋之宁静、秋之壮美、秋之深远。

这是一篇写人的文章，课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。

阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。第二课时的教学我主要围绕“王勃是个怎样的人？”这一个开放式话题展开教学，牵一发动全身，抓住了“才气”二字统领全文。学生在静静地默读后，大部分都能找到相关的句子。

如第一自然段中的“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加”。我们观察地图，了解山西与江西的距离遥远，了解古代没有现在这么发达的通讯设备，所以王勃的名气皆是一传十十传百，才传得这么远，品读“听说”而悟出了王勃的有才气。

第二自然段中的“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应”。孩子们有切身体会，当场作文比较难。

第四自然段中的“文思如泉”、“笔走如飞”，通过理解词语悟出王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。“拍案叫绝”这个词语，我们通过动作演示，角色朗读，更通过一个小故事，那位都督本来是想推荐自己的女婿，事先让女婿准备好了文章，在宴会上展示的，可是意外的王勃插了一脚，所以都督一开始是很生气的，而当他听人读王勃的文章，从生气到赞赏，可见王勃靠的是自己的才气。

对于佳句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的理解，则结合第三自然段的内容进行教学。借助课文插图，让学生欣赏蓝天、碧水、落日、野鸭，然后激励学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。这样，让学生一边朗读，一边赏景，从而体会秋之宁静、秋之壮美、秋之深远。