教学《沉香救母》（二）时，我把教学重点放在朗读训练上，引导学生在读中学，演中悟。

学习第二自然段时，我紧扣“不在乎”这个关键词，让学生细细地品读文本。以沉香“一点都不在乎”什么？为切入口，引导学生体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的顽强意志。结合孩子们的感情诵读，我又一次创设情境，让学生扮演小沉香，并引导学生：

“沉香，你一路上翻过多少座高山？跨过了多少道深涧？你不累吗？休息一会吧！”

生：“我不能休息，我还要赶着去解救妈妈。”

师：“那你饿了怎么办，渴了怎么办？”

生：饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。

师：“野果充饥，泉水止渴，漫漫长路你受得了吗？”

生：“为了解救妈妈，我什么都受得了。”

师：“你累了呢？”

生：“累了，我就在树下休息一会儿，想想妈妈，就会觉得浑身充满了力量。”

师：“沉香，脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，你不疼吗？”

生：“疼！”

师：“既然那么疼，就不要去了。”

生：“不行，我还要去解救妈妈呢！不救出妈妈，我决不放弃！”

通过这样的师生对话，学生对文本的理解就更深入了，也更能深刻感受到沉香一心救母的急切心情和不怕吃苦的精神。

教学《沉香救母》（二）时，我把教学重点放在朗读训练上，引导学生在读中学，演中悟。

学习第二自然段时，我紧扣“不在乎”这个关键词，让学生细细地品读文本。以沉香“一点都不在乎”什么？为切入口，引导学生体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的顽强意志。结合孩子们的感情诵读，我又一次创设情境，让学生扮演小沉香，并引导学生：

“沉香，你一路上翻过多少座高山？跨过了多少道深涧？你不累吗？休息一会吧！”

生：“我不能休息，我还要赶着去解救妈妈。”

师：“那你饿了怎么办，渴了怎么办？”

生：饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。

师：“野果充饥，泉水止渴，漫漫长路你受得了吗？”

生：“为了解救妈妈，我什么都受得了。”

师：“你累了呢？”

生：“累了，我就在树下休息一会儿，想想妈妈，就会觉得浑身充满了力量。”

师：“沉香，脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，你不疼吗？”

生：“疼！”

师：“既然那么疼，就不要去了。”

生：“不行，我还要去解救妈妈呢！不救出妈妈，我决不放弃！”

通过这样的师生对话，学生对文本的理解就更深入了，也更能深刻感受到沉香一心救母的急切心情和不怕吃苦的精神。