“简单的单位换算”课时教学计划

主备者：               施教时期　 2014   年  4  月     日

教学内容	书本P55～P56页的例题3及“想想做做”的第1～6题。		共几课时		4	课型		新授
			第几课时		2
教    学    目        标	1. 使学生学会长度单位的简单换算方法。经历长度单位换算方法的探索过程，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。    2. 培养学生估算意识和测量能力，发展空间观念。    3. 体会数学与现实生活的密切联系。
教学    重难点	重点：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。    难点：探索长度单位换算的方法，学会估算，提高估算能力。
教学    资源	学生经验：学生已经认识长度单位米、分米、厘米和毫米，并且知道它们之间的进率。    教学准备：米尺、自动铅笔的笔芯、教学挂图。
预    习    设    计	1.你已经认识了哪几个长度单位？按照从大到小的顺序把他们写出来。    2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．    3． 口答    1厘米=（   ）毫米        10毫米=（    ）厘米    1分米=（   ）厘米        10厘米=（   ）分米          1  米=（   ）分米         10分米=（   ）米
学 程 预 设		导 学 策 略					调整与反思
一 交流预习成果。    （预设3分钟）    拿出预习作业，全班交流，错的订正。       二 预习拓展引新    （预设1 分钟）    揭示课题，明确目标。       三 自主尝试解答。    （预设8  分钟）    自主学习导学单：    1．测量自动铅笔芯得长度。用毫米作单位是多少毫米？    2． 一个写字台的高度是70厘米,用分米作单位怎样表示?说一说你是怎样想的?       四、分享提炼解法    （预设 10 分钟）    1.厘米与毫米的换算：    (1)测量这枝笔芯的长度    思考：如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米?    (2)学生说说自己的想法。    A：1毫米1毫米地数出来的    B：10毫米10毫米地数出来的    C：推想出来的：1厘米=10毫米，6厘米是6个10毫米，也就是60毫米    (3)完成“想想做做”第2题。      学生各自动手量一量各条边是多少厘米，全班校正。    各自再把量得的厘米数换成毫米数，全班校对。       2.教学试一试。    （1）一张电脑桌高70厘米，是多少分米？    （2）说一说你是怎样想的？    （3）学生自己小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米就是几分米；把分米换算成米作单位想１０分米是１米，几十分米就是几米就可以了。    五、及时巩固内化（预设 10 分钟）    I．完成“想想做做”第3、4、5、6题。    学生们独立完成．    2．阅读你知道吗    说说从中知道了什么？		【板块一】    出示预习作业，全班交流预习成果1。       【板块二】    小兔和小猫在比赛跳远，小兔：“我跳了9分米”小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。    师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）    师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！    揭示课题：《简单的单位换算》。       【板块三】    1.出示情景图。    2.学生根据自主学习菜单自主学习。       【板块四】    (1)（拿出一枝铅笔芯）猜一猜这枝笔芯大约几厘米？我们来量一量    （出示直尺量自动铅笔芯放大图）      提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗?(6厘米)    (2)老师将各种想法依次板书在黑板    组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的方法。    (3)完成“想想做做”第2题。    每题选 一人说一说自己是怎样想的。    你有什么发现要告诉小朋友吗?    (4)小结：      当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。       2.教学试一试。    （1）一个写字台的高度是70厘米,用分米作单位怎样表示?说一说你是怎样想的?    （2）(出示很长的一根绳子)想一想用什么单位合适?这根绳子30分米，用米作单位应该怎样表示？说说你是怎样想的？    （3）如果教师还有一根长4米的跳绳,并提问：用分米做单位应该怎样表示？说一说你是怎样想的？       【板块五】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。       进行全课总结。
作业    设计	六、课堂检测反馈。（预设8分钟）    1．必做题：《补充练习》P26页第1~5题。    选做题：    2．每日一题：    （1）小猴家、小兔家和游乐场在同一条马路边。小猴家离游乐场400米，小兔家离游乐场300米，小猴家和小兔家可能相距多少米？也可能相距多少米。    （2）一只蚂蚁要爬1米高的竹竿，它每天白天爬上2分钟，晚上又滑下1分米。你知道它第几天能爬到竿顶？			1.学生当堂作业。    2.集体评议作业，同桌交换评价。    3.提供典型错例，分析、纠错。

“简单的单位换算”课时教学计划

主备者：               施教时期　 2014   年  4  月     日

教学内容	书本P55～P56页的例题3及“想想做做”的第1～6题。		共几课时		4	课型		新授
			第几课时		2
教    学    目        标	1. 使学生学会长度单位的简单换算方法。经历长度单位换算方法的探索过程，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。    2. 培养学生估算意识和测量能力，发展空间观念。    3. 体会数学与现实生活的密切联系。
教学    重难点	重点：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。    难点：探索长度单位换算的方法，学会估算，提高估算能力。
教学    资源	学生经验：学生已经认识长度单位米、分米、厘米和毫米，并且知道它们之间的进率。    教学准备：米尺、自动铅笔的笔芯、教学挂图。
预    习    设    计	1.你已经认识了哪几个长度单位？按照从大到小的顺序把他们写出来。    2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．    3． 口答    1厘米=（   ）毫米        10毫米=（    ）厘米    1分米=（   ）厘米        10厘米=（   ）分米          1  米=（   ）分米         10分米=（   ）米
学 程 预 设		导 学 策 略					调整与反思
一 交流预习成果。    （预设3分钟）    拿出预习作业，全班交流，错的订正。       二 预习拓展引新    （预设1 分钟）    揭示课题，明确目标。       三 自主尝试解答。    （预设8  分钟）    自主学习导学单：    1．测量自动铅笔芯得长度。用毫米作单位是多少毫米？    2． 一个写字台的高度是70厘米,用分米作单位怎样表示?说一说你是怎样想的?       四、分享提炼解法    （预设 10 分钟）    1.厘米与毫米的换算：    (1)测量这枝笔芯的长度    思考：如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米?    (2)学生说说自己的想法。    A：1毫米1毫米地数出来的    B：10毫米10毫米地数出来的    C：推想出来的：1厘米=10毫米，6厘米是6个10毫米，也就是60毫米    (3)完成“想想做做”第2题。      学生各自动手量一量各条边是多少厘米，全班校正。    各自再把量得的厘米数换成毫米数，全班校对。       2.教学试一试。    （1）一张电脑桌高70厘米，是多少分米？    （2）说一说你是怎样想的？    （3）学生自己小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米就是几分米；把分米换算成米作单位想１０分米是１米，几十分米就是几米就可以了。    五、及时巩固内化（预设 10 分钟）    I．完成“想想做做”第3、4、5、6题。    学生们独立完成．    2．阅读你知道吗    说说从中知道了什么？		【板块一】    出示预习作业，全班交流预习成果1。       【板块二】    小兔和小猫在比赛跳远，小兔：“我跳了9分米”小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。    师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）    师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！    揭示课题：《简单的单位换算》。       【板块三】    1.出示情景图。    2.学生根据自主学习菜单自主学习。       【板块四】    (1)（拿出一枝铅笔芯）猜一猜这枝笔芯大约几厘米？我们来量一量    （出示直尺量自动铅笔芯放大图）      提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗?(6厘米)    (2)老师将各种想法依次板书在黑板    组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的方法。    (3)完成“想想做做”第2题。    每题选 一人说一说自己是怎样想的。    你有什么发现要告诉小朋友吗?    (4)小结：      当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。       2.教学试一试。    （1）一个写字台的高度是70厘米,用分米作单位怎样表示?说一说你是怎样想的?    （2）(出示很长的一根绳子)想一想用什么单位合适?这根绳子30分米，用米作单位应该怎样表示？说说你是怎样想的？    （3）如果教师还有一根长4米的跳绳,并提问：用分米做单位应该怎样表示？说一说你是怎样想的？       【板块五】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。       进行全课总结。
作业    设计	六、课堂检测反馈。（预设8分钟）    1．必做题：《补充练习》P26页第1~5题。    选做题：    2．每日一题：    （1）小猴家、小兔家和游乐场在同一条马路边。小猴家离游乐场400米，小兔家离游乐场300米，小猴家和小兔家可能相距多少米？也可能相距多少米。    （2）一只蚂蚁要爬1米高的竹竿，它每天白天爬上2分钟，晚上又滑下1分米。你知道它第几天能爬到竿顶？			1.学生当堂作业。    2.集体评议作业，同桌交换评价。    3.提供典型错例，分析、纠错。