“诵读与积累”中的词语，是介绍郑和远航的准韵文。教学过程中，我在让学生初步了解词语含义，读通读熟的基础上，让学生再回到课文中，用上这些词语，尝试复述课文内容。学生很感兴趣。诵读与积累中，安排的十二个词语都和本单元所选课文《郑和远航》的内容有关，这些词语连缀起来就是一个关于郑和下西洋的动人的故事。次项训练旨在丰富学生的词汇，了解在不同的语境中应该使用哪些词汇，帮助学生积累词语和知识。教学时，先让学生充分地读，个别意义不太明白的词语相互讨论，然后联系所学课文来谈谈词语的使用情况。在此基础上，再让学生反复诵读，直至每个学生都能背诵。

语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力”应培养学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养”。在这总体目标下，根据五年级学生口语交际的要求，我主要从让学生乐与参与讨论，敢于发表自己的意见，表达条理清楚，语气适中为重点，采用“创设情境，引导互动；真情交流，提高素质”的教学方式，选取生活中的话题进行交流，教给他们关注自然、关注社会、关注生活的方法，让他们勇于、乐意、善于与他人交流。

“诵读与积累”中的词语，是介绍郑和远航的准韵文。教学过程中，我在让学生初步了解词语含义，读通读熟的基础上，让学生再回到课文中，用上这些词语，尝试复述课文内容。学生很感兴趣。诵读与积累中，安排的十二个词语都和本单元所选课文《郑和远航》的内容有关，这些词语连缀起来就是一个关于郑和下西洋的动人的故事。次项训练旨在丰富学生的词汇，了解在不同的语境中应该使用哪些词汇，帮助学生积累词语和知识。教学时，先让学生充分地读，个别意义不太明白的词语相互讨论，然后联系所学课文来谈谈词语的使用情况。在此基础上，再让学生反复诵读，直至每个学生都能背诵。

语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力”应培养学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养”。在这总体目标下，根据五年级学生口语交际的要求，我主要从让学生乐与参与讨论，敢于发表自己的意见，表达条理清楚，语气适中为重点，采用“创设情境，引导互动；真情交流，提高素质”的教学方式，选取生活中的话题进行交流，教给他们关注自然、关注社会、关注生活的方法，让他们勇于、乐意、善于与他人交流。