“学程导航”课时教学计划

主备：                            施教时期　2014年  月    日

教学内容	14、秦兵马俑		共几课时	2	课型		新授
			第几课时	1
教学    目标	1．正确、流利有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语意思。    2．联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型总多，个性鲜明”    在文中的作用，学习抓住这句话来分段和概括课文内容。    3．学习第二段，感受秦兵马俑的“规模宏大”。    4．感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。    5.培养边读边想，圈划批注的读书习惯。
教学    重难点	教学重点：通过抓住过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型总多，个性鲜明”的方法，来分段和概括课文内容。    教学难点：    学习第二段，通过抓数量词、教学挂图等感受秦兵马俑的“规模宏大”。
教学    资源	相关材料：    　  陕西省关中平原一带，曾是中国古代帝王将相的政治舞台，又是他们最后归宿之地。从公元前11世纪起，就有周、秦、汉、隋、唐等11个封建王朝，在关中平原上的长安（今西安）建都，是我国六大古都之一。历史上有名有姓的封建帝王就有27个埋葬在这一带。其中最为庞大的、令人触目的陵墓，就是位于临潼县东5公里下河村附近的秦始皇赢政的陵墓。据历史记载，秦始皇即位时（公元前247年）便开始建造皇陵，征调7万多劳动力，耗费金银钱财无计其数，化费36年之久，终于在临潼骊山脚下，建造起一座庞大的皇陵。陵墓夯土堆高达150米，那四面坡的冢形，气势如山，简直就是一座巨形的中国金字塔。    秦始皇兵马俑是在1974年发现的，随后在这里建了一个规模宏大的博物馆，于1979年国庆节开放。举世罕见的秦兵马俑博物馆开放后，很快就轰动了中外，被认为是古代的奇迹，是当代最重要的考古发现之一。    秦兵马俑以其巨大的规模，威武的场面，和高超的科学、艺术水平，使观众们惊叹不已。古城西安由于有了秦兵马俑博物馆，很快就成了我国最重要的旅游城市之一。国内外游人纷纷慕名而来。来我国访问的外国元首和其他贵宾，多数都要把参观兵马俑列入日程。
预习    设计	1．自学生字新词，给文中的多音字“乘”“撒”标注拼音，练习正确美观地书写，完成《习字册》。    2．读读下面成语，体会它们在课文中的意思。    举世无双  享誉世界  绝无仅有  所向披靡  南征北战  神态自若    跃跃欲试  若有所思  惟妙惟肖       3.正确、流利地朗读课文，读顺文中的长句子。    4. 课文是围绕哪句话写的？请画下来。再想一想，这句话在全文中的作用。    5. 通过查资料的方式，简单了解秦兵马俑。    6.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：走进课文(3分钟）                         2 齐读课题。    3. 古代殉葬的偶像。    4明确学习内容。       第二板块：预习展示（7分钟）    ●     预习作业1    1.指名读准字音。       齐读                2.练写一至二遍。       3.点评。       ●预习作业2    朗读展示、说说词语的意思。    预设：    若有所思：若：好像。好像在思考着什么。    跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。    南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。    绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。    惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。    所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。       举世无双：全世界找不到第二个。    ●预习作业3    1．指名朗读展示。    2．在教师指导下练读。    3．自由练读。    4．战车千乘（shèng）    乘（chéng）车    撒（ sā ）开四蹄    撒（ sǎ）播       第三板块：整体感知（13分钟）       〔学程单１〕    ①默读课文，找出最能概括兵马俑特点的一句话，用“_______”画出来。    ②根据这一句话对应的课文内容，给课文分段。    ③结合这一句话，采用段意合并的方法，说说课文的主要内容。    ④自学时间：5分钟    2．自主学习。       3．合作探究。    5．展示。    预设：（1）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。    （2）分段：    第一段（1）：秦兵马俑的价值和出土的地方。    第二段（2）：写秦兵马俑的规模宏大。    第三段（3-10）：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。    第四段（11）：秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。    （3）主要内容：课文生动地描写了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智。    6．学习反思。    可以利用文中的过渡句进行概括，但是要注意语言的简洁、通顺。    第四板块:精读第一、二段（13分钟）    〔学程单2〕    ①默读第二自然段,圈画出表示数量的词语，体会这些词语的表达效果，在文字旁边坐简要的批注，与同学交流时能够举例说明。    ②抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，想象秦始皇当年统帅军队的强大阵势。    ③有感情地朗读第二自然段。    ④自学时间：5分钟    2．自主学习。    3．合作探究。       5．展示。    （1）数量词写出了兵马俑的规模宏大。（结合我们学校的面积，教室的大小进行比较，感受）    （2）秦始皇当年统帅军队的强大阵势    （3）有感情地朗读第二自然段。    6．学习反思    预设答案：数量词准确、具体地展示了兵马俑的规模宏大。    第五版块：明确任务，完成作业		第一板块：导入课文    1. 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。    2.出示课题，齐读。    3. “俑”是什么？课题是什么意思？    4.让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！    第二板块：预习导学    ● 预习作业1    1．出示本课生字词    拱形  队伍  军吏 战靴  铜戈 擎着    模拟  或立或跪    神态严峻  神态自若  神态庄重    若有所思  目光炯炯  战车千乘      南征北战  所向披靡  跃跃欲试    惟妙惟肖  绝无仅有  举世无双    2．导学。    （1）出示“史”，与“吏”相比较。    （2）教师示范写“靴”，指出“革”的一横应写成提。    ●预习作业2    每小组推荐1名学生展示交流。                                                    ● 预习作业3    1．抽组号为“3”的两名学生展示交流。    2．导学    （1）古代称四匹马拉的车一辆为一乘（shèng），其余的时候读“chéng”    （2）例举“撒手”“撒谎”，表示张开、放开，施展出来，读第一声；表示散布、洒读第三声。    第三板块：整体感知    1．过渡：人们把秦兵马俑称为“世界第八大奇迹”，这是为什么？它有什么特点？    2．任务驱动                      3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。    4．巡视，参与小组合作探究。    5．导学。    （1）小组推荐学生展示，通过答案的比较，进行指导。    （2）根据过渡段的内容，指导学生分段。                                 （3）选择一名学生作例子，指导如何把段意连接起来，概括主要内容。          6．组织反思：    想一想，如何根据过渡段来分段，概括主要内容时，应该注意什么？       第四板块:精读第一、二段    1．过渡：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。它出土西安以东30千米的临潼。让我们走进神奇的地下王国去看一看吧！    2．任务驱动                         3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。    4．巡视，参与小组合作探究。    5．导学。    （1）出示数量词，与我们学校的面积，教室的大小进行比较，体会兵马俑的规模宏大。    （2）抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，进行想象。    6．组织反思：    作者是怎样展示兵马俑的规模宏大的？    第五版块：布置作业(4分钟)    1.《一课一练》第一、二、三题。
作业    设计	★完成《补充习题》第一、二、三、四题。    ★★读《补充习题》P46-47《徐州汉兵马俑》

“学程导航”课时教学计划

主备：                             施教时期　2014年   月    日

教学内容	14、秦兵马俑		共几课时	2	课型		新授
			第几课时	2
教学    目标	1.有感情地朗读课文。    2.借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。    3.继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。
教学    重难点	教学重点：借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。    教学难点：借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。
教学    资源	相关材料：    　一号坑平面呈长方形，东西长230米，宽62米，深5米，总面积14,260平方米，为坑道式土木建筑结构，东西两端各有斜坡门道5个，坑道内有10道2.5米宽的夯土隔墙，隔墙上架著粗大的横梁，再铺芦席、细泥和填土。底部以青砖墁铺。一号坑兵马俑按实战军阵排列。俑坑的东端是一个长廊，站著三排面向东的战袍武士俑，每排70件，共210件，手持弓弩，他们是一号坑军阵的前锋部队。长廊南边有一排面向南的武士俑，是右翼；北边有一排面向北的武士俑，是左翼；西头有一列面向西的武士俑，是后卫。他们手执弓弩等远射兵器，担任整个军阵的警戒任务。在10道隔墙隔开的11个过洞里排列着38路面向东的纵队，每路中间都排列有驷马战车。陶俑全部身披铠甲，手执长兵器。他们是一号坑的主力部队。一号坑共有27个探方，根据每个探方里兵马俑排列的密度推算，全部发掘后可出土兵马俑6000余件，其中以步兵居多。
预习    设计	1.阅读《一课一练》中的“知识窗”。    2.朗读课文3-10自然段，完成表格。        类型众多 个性鲜明     （体态、衣着、动作、神态） 个性特点 将军俑 身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲     手握宝剑，昂首挺胸，神态自若 久经沙场、肩负重任
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：回忆课文(2分钟)    1．齐读课题。    2．回忆课文内容。       第二板块：探究目标（1分钟）    明确学习内容                   第三板块：感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明” （17分钟）          1．小组交流。（4分钟）       2. 议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？    3．展示。    ●走进将军俑：                答案预设：身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，按首挺胸，站在队伍前列，神态自若。       将军俑的特点是久经沙场，肩负重任。    B 有感情朗读。       ●用同样的方法学习其他兵马俑。    有感情地朗读,体会兵马俑的特点。    ４．学习反思：答案预设：    抓住兵马俑的外貌和神情、动作来写，生动形象地加以描写。    第四板块：感受“形态各异” （12分钟）    【学程单2】    ①把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。    ②闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？    ③请学习课文写法，快乐仿写。    它们神态各异：有的      ，好像在         ；有的     ，好像在      ；有的          ，好像在       ……    ④自学时间：５分钟    1.读第十自然段    2．自主学习。                   3．展示。    （１）有感情地朗读。    （３）组号为“２”的两名学生交流快乐仿写的内容。    写话示例：    秦兵马俑神态各异：有的凝视远方，嘴角露出微笑，好像想出了一个绝妙的破敌之计；有的身穿战袍，看着远方，好像显得有些忧郁的样子；有的手拿宝剑，跃上马背，好像在向敌人杀去……    ４．学习反思    答案预设：    作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……    第五版块：欣赏视频,升华感情（４分钟）    1．欣赏秦兵马俑视频,感受其特点。          ２．满怀豪情,大声朗读.                         第六板块：明确任务，完成作业(4分钟)		第一板块：导入课文    1.上一节课我们已经走进了（生齐读）：秦兵马俑。    2.通过上节课的学习，你知道了什么？    第二板块：探究目标    秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。听,战马嘶鸣,喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!    第三板块：感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”    1．秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”    课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样鲜明个性？在小组内交流你昨晚的预习作业2。    2．议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？    3．导学。（随学情调整）    ●学习将军俑    a 过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(出示图片)    b 这位将军给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?    C 作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢?    D 从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?    E 你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?    ●俗话说“强将手下无弱兵”,你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢?结合学生的汇报,展示相应的图片,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。    4．组织反思：    作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生,你发现在写法上有什么特点吗?    第四板块：感受“形态各异”    1．过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(引读第十自然段)    2．任务驱动：                   3．导学。（随学情调整）    （1）出示句子：    每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下做殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们身边，似乎还能听到轻细的呼吸声。    ★朗读指导。    （２）交流快乐仿写的内容          （３）小结:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。    4．组织反思：    作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?                         第五版块：欣赏视频,升华感情    1．过渡:让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑,再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。    播放秦兵马俑视频,感受其特点。    2．师激情引读:这就是我们的——(秦兵马俑)；这就是规模宏大、气势恢弘的——(秦兵马俑)；这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑)；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑)；这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)!让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)!    第六版块：布置作业    1.完成《一课一练》第四、五题
作业    设计	★有感情地朗读课文。    ★★小练笔：    秦兵马俑神态各异：有的      ，好像在         ；有的     ，好像在      ；有的          ，好像在       ……    补充习题》第五题。    ★★★为秦兵马俑写一个广告语或导游词。

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主备：                            施教时期　2014年  月    日

教学内容	14、秦兵马俑		共几课时	2	课型		新授
			第几课时	1
教学    目标	1．正确、流利有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语意思。    2．联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型总多，个性鲜明”    在文中的作用，学习抓住这句话来分段和概括课文内容。    3．学习第二段，感受秦兵马俑的“规模宏大”。    4．感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。    5.培养边读边想，圈划批注的读书习惯。
教学    重难点	教学重点：通过抓住过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型总多，个性鲜明”的方法，来分段和概括课文内容。    教学难点：    学习第二段，通过抓数量词、教学挂图等感受秦兵马俑的“规模宏大”。
教学    资源	相关材料：    　  陕西省关中平原一带，曾是中国古代帝王将相的政治舞台，又是他们最后归宿之地。从公元前11世纪起，就有周、秦、汉、隋、唐等11个封建王朝，在关中平原上的长安（今西安）建都，是我国六大古都之一。历史上有名有姓的封建帝王就有27个埋葬在这一带。其中最为庞大的、令人触目的陵墓，就是位于临潼县东5公里下河村附近的秦始皇赢政的陵墓。据历史记载，秦始皇即位时（公元前247年）便开始建造皇陵，征调7万多劳动力，耗费金银钱财无计其数，化费36年之久，终于在临潼骊山脚下，建造起一座庞大的皇陵。陵墓夯土堆高达150米，那四面坡的冢形，气势如山，简直就是一座巨形的中国金字塔。    秦始皇兵马俑是在1974年发现的，随后在这里建了一个规模宏大的博物馆，于1979年国庆节开放。举世罕见的秦兵马俑博物馆开放后，很快就轰动了中外，被认为是古代的奇迹，是当代最重要的考古发现之一。    秦兵马俑以其巨大的规模，威武的场面，和高超的科学、艺术水平，使观众们惊叹不已。古城西安由于有了秦兵马俑博物馆，很快就成了我国最重要的旅游城市之一。国内外游人纷纷慕名而来。来我国访问的外国元首和其他贵宾，多数都要把参观兵马俑列入日程。
预习    设计	1．自学生字新词，给文中的多音字“乘”“撒”标注拼音，练习正确美观地书写，完成《习字册》。    2．读读下面成语，体会它们在课文中的意思。    举世无双  享誉世界  绝无仅有  所向披靡  南征北战  神态自若    跃跃欲试  若有所思  惟妙惟肖       3.正确、流利地朗读课文，读顺文中的长句子。    4. 课文是围绕哪句话写的？请画下来。再想一想，这句话在全文中的作用。    5. 通过查资料的方式，简单了解秦兵马俑。    6.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：走进课文(3分钟）                         2 齐读课题。    3. 古代殉葬的偶像。    4明确学习内容。       第二板块：预习展示（7分钟）    ●     预习作业1    1.指名读准字音。       齐读                2.练写一至二遍。       3.点评。       ●预习作业2    朗读展示、说说词语的意思。    预设：    若有所思：若：好像。好像在思考着什么。    跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。    南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。    绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。    惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。    所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。       举世无双：全世界找不到第二个。    ●预习作业3    1．指名朗读展示。    2．在教师指导下练读。    3．自由练读。    4．战车千乘（shèng）    乘（chéng）车    撒（ sā ）开四蹄    撒（ sǎ）播       第三板块：整体感知（13分钟）       〔学程单１〕    ①默读课文，找出最能概括兵马俑特点的一句话，用“_______”画出来。    ②根据这一句话对应的课文内容，给课文分段。    ③结合这一句话，采用段意合并的方法，说说课文的主要内容。    ④自学时间：5分钟    2．自主学习。       3．合作探究。    5．展示。    预设：（1）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。    （2）分段：    第一段（1）：秦兵马俑的价值和出土的地方。    第二段（2）：写秦兵马俑的规模宏大。    第三段（3-10）：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。    第四段（11）：秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。    （3）主要内容：课文生动地描写了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智。    6．学习反思。    可以利用文中的过渡句进行概括，但是要注意语言的简洁、通顺。    第四板块:精读第一、二段（13分钟）    〔学程单2〕    ①默读第二自然段,圈画出表示数量的词语，体会这些词语的表达效果，在文字旁边坐简要的批注，与同学交流时能够举例说明。    ②抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，想象秦始皇当年统帅军队的强大阵势。    ③有感情地朗读第二自然段。    ④自学时间：5分钟    2．自主学习。    3．合作探究。       5．展示。    （1）数量词写出了兵马俑的规模宏大。（结合我们学校的面积，教室的大小进行比较，感受）    （2）秦始皇当年统帅军队的强大阵势    （3）有感情地朗读第二自然段。    6．学习反思    预设答案：数量词准确、具体地展示了兵马俑的规模宏大。    第五版块：明确任务，完成作业		第一板块：导入课文    1. 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。    2.出示课题，齐读。    3. “俑”是什么？课题是什么意思？    4.让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！    第二板块：预习导学    ● 预习作业1    1．出示本课生字词    拱形  队伍  军吏 战靴  铜戈 擎着    模拟  或立或跪    神态严峻  神态自若  神态庄重    若有所思  目光炯炯  战车千乘      南征北战  所向披靡  跃跃欲试    惟妙惟肖  绝无仅有  举世无双    2．导学。    （1）出示“史”，与“吏”相比较。    （2）教师示范写“靴”，指出“革”的一横应写成提。    ●预习作业2    每小组推荐1名学生展示交流。                                                    ● 预习作业3    1．抽组号为“3”的两名学生展示交流。    2．导学    （1）古代称四匹马拉的车一辆为一乘（shèng），其余的时候读“chéng”    （2）例举“撒手”“撒谎”，表示张开、放开，施展出来，读第一声；表示散布、洒读第三声。    第三板块：整体感知    1．过渡：人们把秦兵马俑称为“世界第八大奇迹”，这是为什么？它有什么特点？    2．任务驱动                      3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。    4．巡视，参与小组合作探究。    5．导学。    （1）小组推荐学生展示，通过答案的比较，进行指导。    （2）根据过渡段的内容，指导学生分段。                                 （3）选择一名学生作例子，指导如何把段意连接起来，概括主要内容。          6．组织反思：    想一想，如何根据过渡段来分段，概括主要内容时，应该注意什么？       第四板块:精读第一、二段    1．过渡：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。它出土西安以东30千米的临潼。让我们走进神奇的地下王国去看一看吧！    2．任务驱动                         3．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。    4．巡视，参与小组合作探究。    5．导学。    （1）出示数量词，与我们学校的面积，教室的大小进行比较，体会兵马俑的规模宏大。    （2）抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，进行想象。    6．组织反思：    作者是怎样展示兵马俑的规模宏大的？    第五版块：布置作业(4分钟)    1.《一课一练》第一、二、三题。
作业    设计	★完成《补充习题》第一、二、三、四题。    ★★读《补充习题》P46-47《徐州汉兵马俑》

“学程导航”课时教学计划

主备：                             施教时期　2014年   月    日

教学内容	14、秦兵马俑		共几课时	2	课型		新授
			第几课时	2
教学    目标	1.有感情地朗读课文。    2.借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。    3.继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。
教学    重难点	教学重点：借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。    教学难点：借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。
教学    资源	相关材料：    　一号坑平面呈长方形，东西长230米，宽62米，深5米，总面积14,260平方米，为坑道式土木建筑结构，东西两端各有斜坡门道5个，坑道内有10道2.5米宽的夯土隔墙，隔墙上架著粗大的横梁，再铺芦席、细泥和填土。底部以青砖墁铺。一号坑兵马俑按实战军阵排列。俑坑的东端是一个长廊，站著三排面向东的战袍武士俑，每排70件，共210件，手持弓弩，他们是一号坑军阵的前锋部队。长廊南边有一排面向南的武士俑，是右翼；北边有一排面向北的武士俑，是左翼；西头有一列面向西的武士俑，是后卫。他们手执弓弩等远射兵器，担任整个军阵的警戒任务。在10道隔墙隔开的11个过洞里排列着38路面向东的纵队，每路中间都排列有驷马战车。陶俑全部身披铠甲，手执长兵器。他们是一号坑的主力部队。一号坑共有27个探方，根据每个探方里兵马俑排列的密度推算，全部发掘后可出土兵马俑6000余件，其中以步兵居多。
预习    设计	1.阅读《一课一练》中的“知识窗”。    2.朗读课文3-10自然段，完成表格。        类型众多 个性鲜明     （体态、衣着、动作、神态） 个性特点 将军俑 身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲     手握宝剑，昂首挺胸，神态自若 久经沙场、肩负重任
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：回忆课文(2分钟)    1．齐读课题。    2．回忆课文内容。       第二板块：探究目标（1分钟）    明确学习内容                   第三板块：感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明” （17分钟）          1．小组交流。（4分钟）       2. 议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？    3．展示。    ●走进将军俑：                答案预设：身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，按首挺胸，站在队伍前列，神态自若。       将军俑的特点是久经沙场，肩负重任。    B 有感情朗读。       ●用同样的方法学习其他兵马俑。    有感情地朗读,体会兵马俑的特点。    ４．学习反思：答案预设：    抓住兵马俑的外貌和神情、动作来写，生动形象地加以描写。    第四板块：感受“形态各异” （12分钟）    【学程单2】    ①把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。    ②闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？    ③请学习课文写法，快乐仿写。    它们神态各异：有的      ，好像在         ；有的     ，好像在      ；有的          ，好像在       ……    ④自学时间：５分钟    1.读第十自然段    2．自主学习。                   3．展示。    （１）有感情地朗读。    （３）组号为“２”的两名学生交流快乐仿写的内容。    写话示例：    秦兵马俑神态各异：有的凝视远方，嘴角露出微笑，好像想出了一个绝妙的破敌之计；有的身穿战袍，看着远方，好像显得有些忧郁的样子；有的手拿宝剑，跃上马背，好像在向敌人杀去……    ４．学习反思    答案预设：    作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……    第五版块：欣赏视频,升华感情（４分钟）    1．欣赏秦兵马俑视频,感受其特点。          ２．满怀豪情,大声朗读.                         第六板块：明确任务，完成作业(4分钟)		第一板块：导入课文    1.上一节课我们已经走进了（生齐读）：秦兵马俑。    2.通过上节课的学习，你知道了什么？    第二板块：探究目标    秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。听,战马嘶鸣,喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!    第三板块：感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”    1．秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”    课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样鲜明个性？在小组内交流你昨晚的预习作业2。    2．议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？    3．导学。（随学情调整）    ●学习将军俑    a 过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(出示图片)    b 这位将军给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?    C 作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢?    D 从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?    E 你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?    ●俗话说“强将手下无弱兵”,你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢?结合学生的汇报,展示相应的图片,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。    4．组织反思：    作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生,你发现在写法上有什么特点吗?    第四板块：感受“形态各异”    1．过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(引读第十自然段)    2．任务驱动：                   3．导学。（随学情调整）    （1）出示句子：    每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下做殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们身边，似乎还能听到轻细的呼吸声。    ★朗读指导。    （２）交流快乐仿写的内容          （３）小结:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。    4．组织反思：    作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?                         第五版块：欣赏视频,升华感情    1．过渡:让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑,再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。    播放秦兵马俑视频,感受其特点。    2．师激情引读:这就是我们的——(秦兵马俑)；这就是规模宏大、气势恢弘的——(秦兵马俑)；这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑)；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑)；这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)!让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)!    第六版块：布置作业    1.完成《一课一练》第四、五题
作业    设计	★有感情地朗读课文。    ★★小练笔：    秦兵马俑神态各异：有的      ，好像在         ；有的     ，好像在      ；有的          ，好像在       ……    补充习题》第五题。    ★★★为秦兵马俑写一个广告语或导游词。