这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。

作为一个剧本，教学中，我让孩子们学习了剧本的一些常识。知道了：幕启、幕落，剧本中：时间、地点、人物等的作用。还知道了“独幕剧”、“多幕剧”的区别。

其次，围绕剧本内容，我引导孩子们感受到了公仪休的清正廉洁。首先读读前半部分，让孩子们找找“公仪休爱吃鱼”的词句，说说他是怎样的爱吃鱼，再找找后半部分中，公仪休拒收鱼的句子，说说公仪休是怎么拒收的？再读读公仪休的那段话，想想他为什么拒收鱼？学生主要以圈画交流的方式展开学习，在这样的体会、交流中，公仪休的“清正廉洁”让孩子们深深敬佩。

作为一个剧本，我还让孩子们进行了排演，在进入角色后，孩子们的体会跟深入。

这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。

作为一个剧本，教学中，我让孩子们学习了剧本的一些常识。知道了：幕启、幕落，剧本中：时间、地点、人物等的作用。还知道了“独幕剧”、“多幕剧”的区别。

其次，围绕剧本内容，我引导孩子们感受到了公仪休的清正廉洁。首先读读前半部分，让孩子们找找“公仪休爱吃鱼”的词句，说说他是怎样的爱吃鱼，再找找后半部分中，公仪休拒收鱼的句子，说说公仪休是怎么拒收的？再读读公仪休的那段话，想想他为什么拒收鱼？学生主要以圈画交流的方式展开学习，在这样的体会、交流中，公仪休的“清正廉洁”让孩子们深深敬佩。

作为一个剧本，我还让孩子们进行了排演，在进入角色后，孩子们的体会跟深入。