今天教学了两位数加减两位数（不进位不退位），这是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的。

进行例题教学时，我问学生：45+31你有什么好办法计算它吗？学生想出了很多种方法：如摆小棒，拨计数器和口算： 4个十和3个十合起来是7个十，3个一和1个一合起来是4，7个十和4个一合起来是74。接下去再使用课件展示，重点要求学生关注，用这些方法计算时是先算哪个数位的。

接着我告诉学生：喜洋洋的方法是列式，我们一起来看一看。因为本节课的重点是掌握竖式，所以我重点讲解竖式，其间都是渗透各位加个位，十位加十位这一相同点。当然对于计算法则“相同数位对齐， 从个位算起”我也强调得比较多。

虽然说简单，但在学生的眼里也许太难了，太复杂了，在练习中出现了许多问题：在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起数位对不齐，有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误，这部分同学出错的原因还是对于算理没有理解透彻，在练习中还要强调。还有就是有的学生在写竖式时，把数字或符号抄错；有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做，还有的十位上是加的，个位上是减的，得数是3要写成03，得数是30反而写成了3……在后面的练习中，多加强调，尽量减少学生错误的发生，提高课堂的效率。

今天教学了两位数加减两位数（不进位不退位），这是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的。

进行例题教学时，我问学生：45+31你有什么好办法计算它吗？学生想出了很多种方法：如摆小棒，拨计数器和口算： 4个十和3个十合起来是7个十，3个一和1个一合起来是4，7个十和4个一合起来是74。接下去再使用课件展示，重点要求学生关注，用这些方法计算时是先算哪个数位的。

接着我告诉学生：喜洋洋的方法是列式，我们一起来看一看。因为本节课的重点是掌握竖式，所以我重点讲解竖式，其间都是渗透各位加个位，十位加十位这一相同点。当然对于计算法则“相同数位对齐， 从个位算起”我也强调得比较多。

虽然说简单，但在学生的眼里也许太难了，太复杂了，在练习中出现了许多问题：在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起数位对不齐，有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误，这部分同学出错的原因还是对于算理没有理解透彻，在练习中还要强调。还有就是有的学生在写竖式时，把数字或符号抄错；有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做，还有的十位上是加的，个位上是减的，得数是3要写成03，得数是30反而写成了3……在后面的练习中，多加强调，尽量减少学生错误的发生，提高课堂的效率。