向正确、熟练不断迈进

今天，是对本单元所学的口算和笔算的一次系统复习。

课本第1至第6题，包含了100以内不进位加和不退位减的各种题型。复习口算和笔算时，我先和孩子们先回忆本单元所学的口算和笔算内容，一年级孩子毕竟还太小，如果不结合具体的算式去说口算和笔算的方法，那就太难了。所以，我调整了教学步骤，我在孩子们独立做完口算和笔算题后，再从具体的算式上去总结口算和笔算的方法，孩子们会感觉直观很多，都能说到要点，都知道：无论是口算还是笔算，都要把几个十与几个十相加、减，几个一和几个一相加、减。当然，很多孩子的表述并不是最完整的，也有各种各样的版本，有些说：十位与十位对齐着算，个位与个位对齐着算；有些说：后面的数与后面的数加、减，前面的数与前面的数加、减。种种不同的语言，都在传达着一致的算法。于是，我再一次给孩子们进行了梳理，统一了表述。

孩子们练习后，我们进行了经验分享和反思。计算的正确率比起前几天，有了很大的进步，但是小问题依旧存在。还是有孩子口算时多零少零；有孩子竖式计算时，从十位算起；也有孩子书写竖式中漏写加、减号。这些问题需要在日后的练习中慢慢强化，慢慢改进。

值得一提的是估计的方法，这也是加强数感的重要途径。课堂中，我们在讨论第5题：说出得数是几十多。许多孩子缺乏判断的能力，无法联系算理去估计正确的得数。有些孩子即使知道答案，也是表述不清，说明孩子们的数学语言不生动，须逐步提高。

口算与笔算，期待孩子们向着正确、熟练不断迈进！

向正确、熟练不断迈进

今天，是对本单元所学的口算和笔算的一次系统复习。

课本第1至第6题，包含了100以内不进位加和不退位减的各种题型。复习口算和笔算时，我先和孩子们先回忆本单元所学的口算和笔算内容，一年级孩子毕竟还太小，如果不结合具体的算式去说口算和笔算的方法，那就太难了。所以，我调整了教学步骤，我在孩子们独立做完口算和笔算题后，再从具体的算式上去总结口算和笔算的方法，孩子们会感觉直观很多，都能说到要点，都知道：无论是口算还是笔算，都要把几个十与几个十相加、减，几个一和几个一相加、减。当然，很多孩子的表述并不是最完整的，也有各种各样的版本，有些说：十位与十位对齐着算，个位与个位对齐着算；有些说：后面的数与后面的数加、减，前面的数与前面的数加、减。种种不同的语言，都在传达着一致的算法。于是，我再一次给孩子们进行了梳理，统一了表述。

孩子们练习后，我们进行了经验分享和反思。计算的正确率比起前几天，有了很大的进步，但是小问题依旧存在。还是有孩子口算时多零少零；有孩子竖式计算时，从十位算起；也有孩子书写竖式中漏写加、减号。这些问题需要在日后的练习中慢慢强化，慢慢改进。

值得一提的是估计的方法，这也是加强数感的重要途径。课堂中，我们在讨论第5题：说出得数是几十多。许多孩子缺乏判断的能力，无法联系算理去估计正确的得数。有些孩子即使知道答案，也是表述不清，说明孩子们的数学语言不生动，须逐步提高。

口算与笔算，期待孩子们向着正确、熟练不断迈进！