“数学阅读——认识角”课时教学计划（思维训练9）

主备者：             施教时期 2014 年  月   日

教学内容		小学数学补充读本P15～19例1～4。    P19～22练习一第1～8题以及阅读材料。			共几课时	1		课型	阅读
					第几课时	1
教    学    目    标		1.      通过阅读材料，使学生初步掌握数角的方法。    2.      能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。    3.      在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。
教    学    重    难    点		重点：掌握数角的方法。    难点：能解决生活中的实际问题。
教    学    资    源		学生经验：学生已经初步认识角，能解决一些简单的生活中的实际问题。    教学准备：小黑板、《数学补充读本》
预    习    设    计		1．预习《小学数学补充读本》小学数学补充读本P15～19例1～4。    P19～22练习一第1～8题以及阅读材料。    阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收    获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来    解决。    2．试着做P19～22练习一第1～8题。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、交流预习成果，（预设5分钟）    1．学生小组交流预习情况，说说你对角的了解？    2．全班交流。    二、预习拓展引新（预设1分钟）    揭示课题，明确目标。    三、自主尝试解答（预设 10 分钟）    学生打开书本P15～19例1～4。    自主学习菜单：    1．想一想，在解答过程中要注意什么？    2．说一说，解题时你是怎样想的？    3．试一试，你能解答吗？       四、分享提炼解法（预设14 分钟）    1.指名学生口答。    2.讲解例1。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。    3．讲解例2。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。       4．讲解例3。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。    5．讲解例4。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。			【板块一】    1．引入：你知道什么样的图形是角？    2.由组长组织本组学生汇报预习成果。    3．全班交流。    【板块二】                1．引入：我们已经对角有了一定的认识，今天我们继续学习有关角的知识。    2．揭示课题。板书：《认识角》。    【板块三】    1．出示例题    2．学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。    【板块四】    1．指名说说，在解题时要注意什么？    2．讲解例1。    总结：数角的个数和数线段一样，也要做到有条理、不重复、不遗漏。数角的方法和数线段的方法类似，关键要固定角的一条边，再根据另一条边的变化，按照一定的顺序去数。    3．讲解例2。    总结：数角的个数可以有不同的方法，现在介绍一种简单的方法。每个小正方形里有4个直角，所以9个小正方形里直角的个数是4×9=36个。    4．讲解例3。    总结：一共有几个角，只要按照例1的方法数，马上可以得到6个。而判断是否是直角、钝角、锐角，则要用三角尺上的直角去量，如果正好，就是直角，如果比直角小，就是锐角，如果比直角大，就是钝角。    5．讲解例4。    总结：沿直线剪，直线的位置不同，剩下的图形就不同，角的个数也不同。
作业          设计	五、即时巩固内化（预设10分钟）    完成P19～21练习二第1～5题。			【板块五】    1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。    2.讲评、交流练习二第1～5题。    3.提供典型错例，分析、纠错。

“数学阅读——认识角”课时教学计划（思维训练9）

主备者：             施教时期 2014 年  月   日

教学内容		小学数学补充读本P15～19例1～4。    P19～22练习一第1～8题以及阅读材料。			共几课时	1		课型	阅读
					第几课时	1
教    学    目    标		1.      通过阅读材料，使学生初步掌握数角的方法。    2.      能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。    3.      在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。
教    学    重    难    点		重点：掌握数角的方法。    难点：能解决生活中的实际问题。
教    学    资    源		学生经验：学生已经初步认识角，能解决一些简单的生活中的实际问题。    教学准备：小黑板、《数学补充读本》
预    习    设    计		1．预习《小学数学补充读本》小学数学补充读本P15～19例1～4。    P19～22练习一第1～8题以及阅读材料。    阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收    获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来    解决。    2．试着做P19～22练习一第1～8题。
学 程 预 设			导 学 策 略				调整与反思
一、交流预习成果，（预设5分钟）    1．学生小组交流预习情况，说说你对角的了解？    2．全班交流。    二、预习拓展引新（预设1分钟）    揭示课题，明确目标。    三、自主尝试解答（预设 10 分钟）    学生打开书本P15～19例1～4。    自主学习菜单：    1．想一想，在解答过程中要注意什么？    2．说一说，解题时你是怎样想的？    3．试一试，你能解答吗？       四、分享提炼解法（预设14 分钟）    1.指名学生口答。    2.讲解例1。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。    3．讲解例2。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。       4．讲解例3。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。    5．讲解例4。    （1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）    （2）学生小结。			【板块一】    1．引入：你知道什么样的图形是角？    2.由组长组织本组学生汇报预习成果。    3．全班交流。    【板块二】                1．引入：我们已经对角有了一定的认识，今天我们继续学习有关角的知识。    2．揭示课题。板书：《认识角》。    【板块三】    1．出示例题    2．学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。    【板块四】    1．指名说说，在解题时要注意什么？    2．讲解例1。    总结：数角的个数和数线段一样，也要做到有条理、不重复、不遗漏。数角的方法和数线段的方法类似，关键要固定角的一条边，再根据另一条边的变化，按照一定的顺序去数。    3．讲解例2。    总结：数角的个数可以有不同的方法，现在介绍一种简单的方法。每个小正方形里有4个直角，所以9个小正方形里直角的个数是4×9=36个。    4．讲解例3。    总结：一共有几个角，只要按照例1的方法数，马上可以得到6个。而判断是否是直角、钝角、锐角，则要用三角尺上的直角去量，如果正好，就是直角，如果比直角小，就是锐角，如果比直角大，就是钝角。    5．讲解例4。    总结：沿直线剪，直线的位置不同，剩下的图形就不同，角的个数也不同。
作业          设计	五、即时巩固内化（预设10分钟）    完成P19～21练习二第1～5题。			【板块五】    1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。    2.讲评、交流练习二第1～5题。    3.提供典型错例，分析、纠错。