施教时期　14年    月    日

教学内容	20．谈礼貌		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学目标	1.能够正确、流利地朗读课文。 2.学会本课字词，正确辨识文中的多音字“校”。能联系上下文理解词语的意思。 3.学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 4.初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学 重难点	教学重点： 1．能够正确、流利地朗读课文。 2．能联系上下文理解词语的意思。 教学难点： 学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学 资源	●教材开发 课文提供的名言警句能帮助学生通过具体事例明白道理。 文中的插图能让学生直观、形象地感受到礼貌待人的好处。 ●相关材料 关于礼貌的名言警句： 生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。 ——赫尔岑（俄国哲学家、作家） 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 ——洛克（英国哲学家） 一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。 ——歌德（德国伟大的诗人） 礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。 ——塞万提斯（西班牙文学家） 彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。 ——爱迪生（美国科学家） 彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。 ——温特（英国画家） 敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。 ——孟子（思想家） ●学生经验 学生积累了一定的礼貌用语，在老师、长辈的教育下，许多同学已经养成了讲礼貌的习惯。
预习 设计	1.自学生字新词，练习正确美观地书写生字，《习字册》上的生字描一个写两个。 2.正确辨识文中的多音字“校”，标注拼音，能借助工具书分别组一个词。 3.正确辨析形近字：嫌、谦、赚、镰、廉、兼。 4.正确、流利地朗读课文，至少两遍。 5.查查字典，理解下列词语或句子的意思：“君子不失色于人，不失口于人”、“彬彬有礼”“出言不逊”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”“纠纷”“和谐”。 6.通过上网、查阅资料等方式，搜集有关礼貌待人的故事。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走进课文（3分钟） 1．齐读课题。 第二板块：预习展示（15分钟） ●预习作业1、2、3、5 1．展示： （1）指名读，读准字音。 （2）掌握“嫌”右边部分的写法。 正确辨析形近字：嫌、谦、赚、镰、廉、兼。 （3）彬彬有礼：形容举止文雅有礼。 出言不逊：说话不谦虚、没礼貌。 （4）见课文第一小节。 以礼相待让人心里觉得温暖，没有礼貌会让人讨厌。 ●预习作业4   学生展示交流。 第三板块：整体感知（14分钟） 【学程单一】 ①课题中有一个字直接告诉了我们本文的体裁，是什么？ ②快速浏览课文，说说文章主要写了什么？该怎么分段，每段写什么？ ③自学时间：5分钟。 1．自主学习。 2．合作探究。 3．展示。 （1）课题中的“谈”告诉我们文章的体裁是议论文。 （2）文章的主要内容：本文通过三个事例，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 （3）第一段（第一自然段）：作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。 第二段（第二、三、四自然段）：列举正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。 第三段（第五自然段）：说明学会礼貌待人、恰当使用礼貌语言的重要意义。 第四板块：直击观点（7分钟） 1．划出文中直接谈论礼貌的句子，读一读。 2．展示交流。 3．正确朗读。 4．读读这些句子。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：导入课文 1．同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。 2．板书课题：谈礼貌。齐读。 第二板块：预习导学 过渡：课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来交流一下学习所得。 ●预习作业1、2、3、5 1．出示词语、句子： 岳飞  纠纷  嫌弃   师傅   和谐 彬彬有礼  出言不逊  牛皋  呔 小校场    离镫下马 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌 2．导学。 （1）指名学生读词语、句子。提醒：“傅”单独时读“fù”，在“师傅”一词中读轻声。“校”是多音字，在这里读“jiào”。 （2）示范写“嫌”，提醒右边部分的写法。 辨析形近字组词： 嫌（         ）谦（         ） 赚（         ）镰（         ） 廉（         ）兼（         ） （3）理解词语意思。 （4）结合课文理解古训的意思。 结合自己的理解，解释俗话的意思。 ●预习作业4 挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。 第三板块：整体感知 1．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 2．巡视、参与小组合作探究。 3．导学。 （1）课题中的“谈”字告诉我们文章的体裁是议论文。（议论文是人们用来发表见解的文体。） （2）指名说说文章的主要内容。 （3）给课文分段，说说段意。 第四板块：直击观点 1．那么，《谈礼貌》这篇课文作者发表了什么见解，它要告诉我们什么道理呢？ 2．划出文中直接谈论礼貌的句子，读一读。 3．学生交流所找到的语句。 4．正确朗读，用自己的话说说从这些直接谈论礼貌的话中明白的道理。 5．把这些句子连起来读一读。 第五板块：布置作业 1．写完《习字册》字、词部分。 2．完成《练习与测试》第一、二、三部分。 3．把你喜欢的关于礼貌待人的名言摘录下来。
作业 设计	★1.写完《习字册》字、词部分。 ★★2.完成《练习与测试》第一、二、三部分。 ★★★3.把你喜欢的关于礼貌待人的名言摘录下来。

施教时期   年    月   日

教学内容	20．谈礼貌		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学目标	1.能够正确、流利地朗读课文。 2.凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 3.初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学 重难点	教学重点： 凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 教学难点： 初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学 资源
预习 设计	自主创作关于礼貌的名言警句。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：回顾课文（5分钟） 1．默写词语（句子） 2．读一读文中谈论礼貌的句子。 第二板块：精读课文（24分钟） 【学程单一】 ①阅读课文2—4自然段，用简洁的语言概括三个事例。 ②自学时间：3分钟。 1．自主学习。 2．合作探究。 3．展示。 A．《说岳全传》中的一个历史故事。 牛皋：吼，嗓门大，说话粗鲁，趾高气扬，不可一世的样子。 岳飞：离镫下马，上前施礼，使用礼貌用语。 像岳飞这样的人能够礼貌待人，使用礼貌用语，不仅温暖了别人的心，别人也温暖了自己的心。 B．生活中的故事。 （1）讲讲这个故事。 （2）自主表达。 （3）学习反思。 C．周总理的故事。 （1）分角色朗读。 （2）感悟人物内心。 第三板块：学习反思（5分钟） 1．举止文明，言谈谦恭，使用礼貌用语，能宽容他人，常面带笑容等。 2．可以——可以——还可以—— 3．齐读最后一段。 第四板快：也谈“礼貌”（5分钟） 1．说说礼貌待人的事例： 孔融让梨、程门立雪、三顾茅庐…… 2．见教学资源。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：回忆课文 1．默写词语（句子） 纠纷 师傅 和谐 彬彬有礼 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌 2．读一读文中谈论礼貌的句子。 第二板块：精读课文 1．过渡：同学们，要想说明一个观点，只是讲道理，别人是不容易接受你的观点的，如果你能联系事实来说，那效果就大不同了。所以，议论文中常要用到另一种方法，那就是 “摆事实”。 （板书：摆事实） 2．课文中列举了三个事实来讲道理，告诉大家讲礼貌的好处。 3．任务驱动。 4．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 5．巡视、参与小组合作探究。 6．导学。 A．《说岳全传》中的一个历史故事。 （1）抓住描写人物的神态、语言、动作的词语，呈现故事当时的画面。 （2）这里出现的三个人物，他们是—— （3）指名表演故事，提出修改意见。 （4）说说你欣赏哪个人物？为什么？ （5）组织反思： 作者抓住人物的神态、语言、动作，绘声绘色地给大家讲了个历史故事，然后再告诉你“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这个道理，这就是议论文摆事实，讲道理的魅力。 B．生活中的故事。 （1）讲讲这个故事。 （2）说说你欣赏谁？为什么？ （3）组织反思： 一声对不起，一个微笑，就避免了可能发生的纠纷、不愉快，所以说礼貌待人可以——架起桥梁，减少矛盾。 C．周总理的故事。 （1）分角色朗读周总理和朱师傅的对话。 （2）周总理的一声安慰，让深感不安的朱师傅深受感动，如果你是朱师傅会怎么想？ （3）所以说像周总理这样文雅、和气、宽容的语言可以——还可以—— 第三板块：组织反思 1．同学们，你们有没有发觉，这些懂礼貌的人，他们都能怎样做？ 2．读了这三则故事，你能说出礼貌待人，使用礼貌用语的好处了吗？ 板书：关系和谐、生活美好。 3．齐读最后一段。 第四板快：也谈“礼貌” 1．你还知道哪些能说明礼貌待人好处的事例？历史故事，生活中的小事都可以。学生讨论交流。 2．交流礼貌待人的名言。 第五板块：布置作业 1．完成《补充习题》三、四、五部分。 2．完成《练习与测试》“发展与练习”。 3．小练笔：写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人的小故事。
作业 设计	1.完成《补充习题》三、四、五部分。 2.完成《练习与测试》“发展与练习”。 3.小练笔：写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人的小故事。

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教学内容	20．谈礼貌		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学目标	1.能够正确、流利地朗读课文。 2.学会本课字词，正确辨识文中的多音字“校”。能联系上下文理解词语的意思。 3.学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 4.初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学 重难点	教学重点： 1．能够正确、流利地朗读课文。 2．能联系上下文理解词语的意思。 教学难点： 学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学 资源	●教材开发 课文提供的名言警句能帮助学生通过具体事例明白道理。 文中的插图能让学生直观、形象地感受到礼貌待人的好处。 ●相关材料 关于礼貌的名言警句： 生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。 ——赫尔岑（俄国哲学家、作家） 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 ——洛克（英国哲学家） 一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。 ——歌德（德国伟大的诗人） 礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。 ——塞万提斯（西班牙文学家） 彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。 ——爱迪生（美国科学家） 彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。 ——温特（英国画家） 敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。 ——孟子（思想家） ●学生经验 学生积累了一定的礼貌用语，在老师、长辈的教育下，许多同学已经养成了讲礼貌的习惯。
预习 设计	1.自学生字新词，练习正确美观地书写生字，《习字册》上的生字描一个写两个。 2.正确辨识文中的多音字“校”，标注拼音，能借助工具书分别组一个词。 3.正确辨析形近字：嫌、谦、赚、镰、廉、兼。 4.正确、流利地朗读课文，至少两遍。 5.查查字典，理解下列词语或句子的意思：“君子不失色于人，不失口于人”、“彬彬有礼”“出言不逊”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”“纠纷”“和谐”。 6.通过上网、查阅资料等方式，搜集有关礼貌待人的故事。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走进课文（3分钟） 1．齐读课题。 第二板块：预习展示（15分钟） ●预习作业1、2、3、5 1．展示： （1）指名读，读准字音。 （2）掌握“嫌”右边部分的写法。 正确辨析形近字：嫌、谦、赚、镰、廉、兼。 （3）彬彬有礼：形容举止文雅有礼。 出言不逊：说话不谦虚、没礼貌。 （4）见课文第一小节。 以礼相待让人心里觉得温暖，没有礼貌会让人讨厌。 ●预习作业4   学生展示交流。 第三板块：整体感知（14分钟） 【学程单一】 ①课题中有一个字直接告诉了我们本文的体裁，是什么？ ②快速浏览课文，说说文章主要写了什么？该怎么分段，每段写什么？ ③自学时间：5分钟。 1．自主学习。 2．合作探究。 3．展示。 （1）课题中的“谈”告诉我们文章的体裁是议论文。 （2）文章的主要内容：本文通过三个事例，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 （3）第一段（第一自然段）：作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。 第二段（第二、三、四自然段）：列举正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。 第三段（第五自然段）：说明学会礼貌待人、恰当使用礼貌语言的重要意义。 第四板块：直击观点（7分钟） 1．划出文中直接谈论礼貌的句子，读一读。 2．展示交流。 3．正确朗读。 4．读读这些句子。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：导入课文 1．同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。 2．板书课题：谈礼貌。齐读。 第二板块：预习导学 过渡：课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来交流一下学习所得。 ●预习作业1、2、3、5 1．出示词语、句子： 岳飞  纠纷  嫌弃   师傅   和谐 彬彬有礼  出言不逊  牛皋  呔 小校场    离镫下马 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌 2．导学。 （1）指名学生读词语、句子。提醒：“傅”单独时读“fù”，在“师傅”一词中读轻声。“校”是多音字，在这里读“jiào”。 （2）示范写“嫌”，提醒右边部分的写法。 辨析形近字组词： 嫌（         ）谦（         ） 赚（         ）镰（         ） 廉（         ）兼（         ） （3）理解词语意思。 （4）结合课文理解古训的意思。 结合自己的理解，解释俗话的意思。 ●预习作业4 挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。 第三板块：整体感知 1．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 2．巡视、参与小组合作探究。 3．导学。 （1）课题中的“谈”字告诉我们文章的体裁是议论文。（议论文是人们用来发表见解的文体。） （2）指名说说文章的主要内容。 （3）给课文分段，说说段意。 第四板块：直击观点 1．那么，《谈礼貌》这篇课文作者发表了什么见解，它要告诉我们什么道理呢？ 2．划出文中直接谈论礼貌的句子，读一读。 3．学生交流所找到的语句。 4．正确朗读，用自己的话说说从这些直接谈论礼貌的话中明白的道理。 5．把这些句子连起来读一读。 第五板块：布置作业 1．写完《习字册》字、词部分。 2．完成《练习与测试》第一、二、三部分。 3．把你喜欢的关于礼貌待人的名言摘录下来。
作业 设计	★1.写完《习字册》字、词部分。 ★★2.完成《练习与测试》第一、二、三部分。 ★★★3.把你喜欢的关于礼貌待人的名言摘录下来。

施教时期   年    月   日

教学内容	20．谈礼貌		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学目标	1.能够正确、流利地朗读课文。 2.凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 3.初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学 重难点	教学重点： 凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 教学难点： 初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学 资源
预习 设计	自主创作关于礼貌的名言警句。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：回顾课文（5分钟） 1．默写词语（句子） 2．读一读文中谈论礼貌的句子。 第二板块：精读课文（24分钟） 【学程单一】 ①阅读课文2—4自然段，用简洁的语言概括三个事例。 ②自学时间：3分钟。 1．自主学习。 2．合作探究。 3．展示。 A．《说岳全传》中的一个历史故事。 牛皋：吼，嗓门大，说话粗鲁，趾高气扬，不可一世的样子。 岳飞：离镫下马，上前施礼，使用礼貌用语。 像岳飞这样的人能够礼貌待人，使用礼貌用语，不仅温暖了别人的心，别人也温暖了自己的心。 B．生活中的故事。 （1）讲讲这个故事。 （2）自主表达。 （3）学习反思。 C．周总理的故事。 （1）分角色朗读。 （2）感悟人物内心。 第三板块：学习反思（5分钟） 1．举止文明，言谈谦恭，使用礼貌用语，能宽容他人，常面带笑容等。 2．可以——可以——还可以—— 3．齐读最后一段。 第四板快：也谈“礼貌”（5分钟） 1．说说礼貌待人的事例： 孔融让梨、程门立雪、三顾茅庐…… 2．见教学资源。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：回忆课文 1．默写词语（句子） 纠纷 师傅 和谐 彬彬有礼 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌 2．读一读文中谈论礼貌的句子。 第二板块：精读课文 1．过渡：同学们，要想说明一个观点，只是讲道理，别人是不容易接受你的观点的，如果你能联系事实来说，那效果就大不同了。所以，议论文中常要用到另一种方法，那就是 “摆事实”。 （板书：摆事实） 2．课文中列举了三个事实来讲道理，告诉大家讲礼貌的好处。 3．任务驱动。 4．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 5．巡视、参与小组合作探究。 6．导学。 A．《说岳全传》中的一个历史故事。 （1）抓住描写人物的神态、语言、动作的词语，呈现故事当时的画面。 （2）这里出现的三个人物，他们是—— （3）指名表演故事，提出修改意见。 （4）说说你欣赏哪个人物？为什么？ （5）组织反思： 作者抓住人物的神态、语言、动作，绘声绘色地给大家讲了个历史故事，然后再告诉你“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这个道理，这就是议论文摆事实，讲道理的魅力。 B．生活中的故事。 （1）讲讲这个故事。 （2）说说你欣赏谁？为什么？ （3）组织反思： 一声对不起，一个微笑，就避免了可能发生的纠纷、不愉快，所以说礼貌待人可以——架起桥梁，减少矛盾。 C．周总理的故事。 （1）分角色朗读周总理和朱师傅的对话。 （2）周总理的一声安慰，让深感不安的朱师傅深受感动，如果你是朱师傅会怎么想？ （3）所以说像周总理这样文雅、和气、宽容的语言可以——还可以—— 第三板块：组织反思 1．同学们，你们有没有发觉，这些懂礼貌的人，他们都能怎样做？ 2．读了这三则故事，你能说出礼貌待人，使用礼貌用语的好处了吗？ 板书：关系和谐、生活美好。 3．齐读最后一段。 第四板快：也谈“礼貌” 1．你还知道哪些能说明礼貌待人好处的事例？历史故事，生活中的小事都可以。学生讨论交流。 2．交流礼貌待人的名言。 第五板块：布置作业 1．完成《补充习题》三、四、五部分。 2．完成《练习与测试》“发展与练习”。 3．小练笔：写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人的小故事。
作业 设计	1.完成《补充习题》三、四、五部分。 2.完成《练习与测试》“发展与练习”。 3.小练笔：写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人的小故事。