《认识1元及1元以下的人民币（1）》课时教学计划

主备者：                                 施教时期 2014年  月  日

教学内容	书P66～67例题、想想做做	共几课时	5	课型	新授
		第几课时	1
教    学    目    标	1．使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。    2．使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。    3．使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成爱护人民币的良好习惯。
教学    重难点	重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。    难点：在购物活动中，灵活取币、换币、付币和找币。
教学    资源	学生经验：在日常生活中，大部分学生已认识了1元以内的人民币，还有较丰富的购物经验，对1元以内的取币、换币、找币等活动已有了初步的体验。    教学准备：课件、实物投影仪等。
预习    设计	1．收集1元及1元以下的人民币。    2．预习书P68～70例题、“试一试”、“想想做做”。    3．试着完成 P68～70“想想做做”相关题目。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
一.揭示课题，明确目标    （预设4分钟）    1．学生观察第一幅情境图，说说图中画的是什么地方，图中的小朋友在做什么。       2．学生谈谈自己的购物经验。             二、自主学习，建构模型    （预设16分钟）    (一)  教学例1    1．  每个小组有一个装有1元、1角、1分的纸币和硬币的盒子。    学生交流，在小组交流的基础上，再在全班说说他们所认识的人民币及辨认的方法。          2．教学元、角、分之间的进率。    学生说说从情境图中知道了什么，想到了什么。    用不同的方法付1元钱，同桌两个小朋友合作，用学具钱拿一拿。             3．学生从1角数到10角，悟出：1元=10角   1角=10分             （二）教学例2    1．在小组里交流2角、5角、2分和5分这些人民币各是多少钱，把认识的人民币介绍给大家。          三、组织练习，完善认知    （预设8分钟）    1．   识别各种面值的人民币    师生活动，学生大声说出认识的人民币。    2．   完成“想想做做”第1题    学生把每件物品的标价和相应的人民币在书上连一连。       3．   完成“想想做做”第2题    学生在书上填一填。    4．   完成“想想做做”第3题    和小组里的同学说一说想怎样拿，再动手拿一拿。    学生活动后，说一说不同的拿法。          5．   完成“想想做做”第4题    在小组里和同学说一说1元钱可以买哪些东西，然后全班交流。                            五、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。		【板块一】    1．出示第一幅情境图，谈话：仔细观察图，图中画的是什么地方？三位小朋友在做什么？你们买过东西吗？买东西需要什么？    2．揭示课题：买东西要用钱，我们国家的钱，也叫人民币。今天我们认识几种小面值的人民币。（板书：认识人民币）          【板块二】    (二)  教学例1    1．引导:每个小组都有一个装有人民币的盒子,我们称它为储蓄盒。请到盒里拿你认识的人民币，小组交流，说说你拿的是多少钱，说说是怎么认的。    小结：人民币有纸币和硬币之分，元、角、分都是人民币的单位。          2.出示第二幅情境图，谈话：从图中你知道了什么，想到了什么？如果让你买一本练习本，你能用不同的方法付1元钱吗？       小结：买一本1元的练习本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。          3．提问：你能从1角数到10角吗？     1元和10角是什么关系？    板书：1元=10角。    提问：1角等于几分？板书：1角=10分。       （二）教学例2    1．出示2角、5角、2分和5分的人民币，谈话：这里还有一些人民币，你认识哪些？          【板块三】    1．谈话：这里有一个信封，信封里装着很多人民币，看谁最先认出老师拿出的人民币是多少钱。       2．提醒学生不要把线连到人民币上，培养学生爱护人民币的意识。          3．谈话：你知道这里一共有多少钱吗？    4．出示插图，谈话：这里有一些人民币，从这些人民币中拿出5角，可以怎样拿？鼓励学生主动寻求不同的拿法。                5．出示插图，提问：你能说一说每件文具多少钱吗？    谈话：如果有1元钱，可以买哪些东西？可以按只买一件东西、买两件东西、买三件东西的顺序，引导学生交流。    提问：如果用1元钱，买一枝铅笔，应找回多少钱？你想买什么？能找回多少钱？    6          【板块五】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	六、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：    必做题：《补充练习》P38第1～4题。    课后延伸：到商店去看一看，了解1元钱能买什么。    ２．每日一题：    买一条毛巾要付5元6角，可以怎样付钱？		【板块六】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

《认识1元及1元以下的人民币（1）》课时教学计划

主备者：                                 施教时期 2014年  月  日

教学内容	书P66～67例题、想想做做	共几课时	5	课型	新授
		第几课时	1
教    学    目    标	1．使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。    2．使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。    3．使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成爱护人民币的良好习惯。
教学    重难点	重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。    难点：在购物活动中，灵活取币、换币、付币和找币。
教学    资源	学生经验：在日常生活中，大部分学生已认识了1元以内的人民币，还有较丰富的购物经验，对1元以内的取币、换币、找币等活动已有了初步的体验。    教学准备：课件、实物投影仪等。
预习    设计	1．收集1元及1元以下的人民币。    2．预习书P68～70例题、“试一试”、“想想做做”。    3．试着完成 P68～70“想想做做”相关题目。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
一.揭示课题，明确目标    （预设4分钟）    1．学生观察第一幅情境图，说说图中画的是什么地方，图中的小朋友在做什么。       2．学生谈谈自己的购物经验。             二、自主学习，建构模型    （预设16分钟）    (一)  教学例1    1．  每个小组有一个装有1元、1角、1分的纸币和硬币的盒子。    学生交流，在小组交流的基础上，再在全班说说他们所认识的人民币及辨认的方法。          2．教学元、角、分之间的进率。    学生说说从情境图中知道了什么，想到了什么。    用不同的方法付1元钱，同桌两个小朋友合作，用学具钱拿一拿。             3．学生从1角数到10角，悟出：1元=10角   1角=10分             （二）教学例2    1．在小组里交流2角、5角、2分和5分这些人民币各是多少钱，把认识的人民币介绍给大家。          三、组织练习，完善认知    （预设8分钟）    1．   识别各种面值的人民币    师生活动，学生大声说出认识的人民币。    2．   完成“想想做做”第1题    学生把每件物品的标价和相应的人民币在书上连一连。       3．   完成“想想做做”第2题    学生在书上填一填。    4．   完成“想想做做”第3题    和小组里的同学说一说想怎样拿，再动手拿一拿。    学生活动后，说一说不同的拿法。          5．   完成“想想做做”第4题    在小组里和同学说一说1元钱可以买哪些东西，然后全班交流。                            五、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。		【板块一】    1．出示第一幅情境图，谈话：仔细观察图，图中画的是什么地方？三位小朋友在做什么？你们买过东西吗？买东西需要什么？    2．揭示课题：买东西要用钱，我们国家的钱，也叫人民币。今天我们认识几种小面值的人民币。（板书：认识人民币）          【板块二】    (二)  教学例1    1．引导:每个小组都有一个装有人民币的盒子,我们称它为储蓄盒。请到盒里拿你认识的人民币，小组交流，说说你拿的是多少钱，说说是怎么认的。    小结：人民币有纸币和硬币之分，元、角、分都是人民币的单位。          2.出示第二幅情境图，谈话：从图中你知道了什么，想到了什么？如果让你买一本练习本，你能用不同的方法付1元钱吗？       小结：买一本1元的练习本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。          3．提问：你能从1角数到10角吗？     1元和10角是什么关系？    板书：1元=10角。    提问：1角等于几分？板书：1角=10分。       （二）教学例2    1．出示2角、5角、2分和5分的人民币，谈话：这里还有一些人民币，你认识哪些？          【板块三】    1．谈话：这里有一个信封，信封里装着很多人民币，看谁最先认出老师拿出的人民币是多少钱。       2．提醒学生不要把线连到人民币上，培养学生爱护人民币的意识。          3．谈话：你知道这里一共有多少钱吗？    4．出示插图，谈话：这里有一些人民币，从这些人民币中拿出5角，可以怎样拿？鼓励学生主动寻求不同的拿法。                5．出示插图，提问：你能说一说每件文具多少钱吗？    谈话：如果有1元钱，可以买哪些东西？可以按只买一件东西、买两件东西、买三件东西的顺序，引导学生交流。    提问：如果用1元钱，买一枝铅笔，应找回多少钱？你想买什么？能找回多少钱？    6          【板块五】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	六、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：    必做题：《补充练习》P38第1～4题。    课后延伸：到商店去看一看，了解1元钱能买什么。    ２．每日一题：    买一条毛巾要付5元6角，可以怎样付钱？		【板块六】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。