《练习十》课时教学计划

主备者：                                      施教时期2014年  月  日

教学内容	书P70～71 第1～8题	共几课时	5	课型	新授
		第几课时	3
教学    目标	1.通过练习，一方面帮助学生进一步认识人民币，感知人民币的实际价值，积累解决简单购物问题的经验，另一方面，在解决简单实际购物问题的过程中，发展学生解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。       2.会进行简单的人民币的换算。       3.在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性和与人合作的态度。
教学    重难点	重点：认识人民币，感知人民币的实际价值。       难点：在解决简单实际购物问题的过程中，发展学生解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。
教学    资源	学生经验：学生已经认识了1元以内的人民币，会进行1元以内的取币、换币、付币等活动；通过现实生活中的购物活动，大部分学生已经认识了1元以上面值的人民币。    教学准备：PPT、每组一个钱盒。
预习    设计	到商店去看看，了解10元钱能买到些什么。       尝试练习。    试着完成P70～71的第1~7题。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整反思
一、提示课题，明确目标    （预设2分钟）    1.口算：38+4=    43+9=    28+50=          19+40=   26+7=     87+10=    2.交流预习作业1.    3.明确学习内容，认定学习目标。    二、专项练习，提炼内化。（预设时间20分钟）    （一）必做题    1．练习十第1、2题。    学生独立完成，大屏幕投影。    全班交流，改正。          ２.练习十第3题。    先让学生独立思考：每样买一件，30元够吗？学生在小组中互相说一说，然后由代表说。       3．练习十第4题    学生说题意。然后独立找出至少一种购物方案。小组交流，全班交流。       4.练习十第5题。    让学生说说图中每个小朋友的购物过程。    学生理解题意，理解问题的意思。    列式解决并口答。       三、应用练习，内化提升    （预设5分钟）    1.练习十第6、7题    独立完成，并交流完成这两道题各使用什么数量关系。    你还能提出什么问题？    2.你知道吗？    四、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。		【板块一】    1．口算    2.交流预习作业1.       3．揭示课题。       【版块二】    1．  说说你是怎么想的。                         2．  着重让学生认识到：因为每样买一件，所以要知道30元够不够，只要把题中三件商品的价钱合起来就可以了。          3．  通过思考和交流，使学生认识到符合要求的购物方法有很多种。             4．  明确：要求找回多少钱，要从付出的钱中去掉所购商品的钱。                   【板块三】    第6题（2）把付出的25元看作两部分，一部分是牛奶的钱，另一部分是找回的钱；要求一向牛奶多少元，要从付出的25元力去掉找回的3元，用减法。             2．向学生介绍中国的古币：除了课本上的外，还有：东汉的“王莽钱”，唐朝的“开元通宝”，南宋的“对钱”，明朝的“崇祯通宝”等等。
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：    必做题：《补充练习》P40第1～4题。       2．每日一题：    阿蒙去小花家的面包店买一个面包，一个面包9元。可是阿蒙只有几张5元的钞票，小花的柜台里也只有几张2元的钞票，聪明的阿蒙还是把钱付清了。你知道是怎么付的吗？		【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

《练习十》课时教学计划

主备者：                                      施教时期2014年  月  日

教学内容	书P70～71 第1～8题	共几课时	5	课型	新授
		第几课时	3
教学    目标	1.通过练习，一方面帮助学生进一步认识人民币，感知人民币的实际价值，积累解决简单购物问题的经验，另一方面，在解决简单实际购物问题的过程中，发展学生解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。       2.会进行简单的人民币的换算。       3.在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性和与人合作的态度。
教学    重难点	重点：认识人民币，感知人民币的实际价值。       难点：在解决简单实际购物问题的过程中，发展学生解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。
教学    资源	学生经验：学生已经认识了1元以内的人民币，会进行1元以内的取币、换币、付币等活动；通过现实生活中的购物活动，大部分学生已经认识了1元以上面值的人民币。    教学准备：PPT、每组一个钱盒。
预习    设计	到商店去看看，了解10元钱能买到些什么。       尝试练习。    试着完成P70～71的第1~7题。

学 程 预 设		导 学 策 略		调整反思
一、提示课题，明确目标    （预设2分钟）    1.口算：38+4=    43+9=    28+50=          19+40=   26+7=     87+10=    2.交流预习作业1.    3.明确学习内容，认定学习目标。    二、专项练习，提炼内化。（预设时间20分钟）    （一）必做题    1．练习十第1、2题。    学生独立完成，大屏幕投影。    全班交流，改正。          ２.练习十第3题。    先让学生独立思考：每样买一件，30元够吗？学生在小组中互相说一说，然后由代表说。       3．练习十第4题    学生说题意。然后独立找出至少一种购物方案。小组交流，全班交流。       4.练习十第5题。    让学生说说图中每个小朋友的购物过程。    学生理解题意，理解问题的意思。    列式解决并口答。       三、应用练习，内化提升    （预设5分钟）    1.练习十第6、7题    独立完成，并交流完成这两道题各使用什么数量关系。    你还能提出什么问题？    2.你知道吗？    四、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。		【板块一】    1．口算    2.交流预习作业1.       3．揭示课题。       【版块二】    1．  说说你是怎么想的。                         2．  着重让学生认识到：因为每样买一件，所以要知道30元够不够，只要把题中三件商品的价钱合起来就可以了。          3．  通过思考和交流，使学生认识到符合要求的购物方法有很多种。             4．  明确：要求找回多少钱，要从付出的钱中去掉所购商品的钱。                   【板块三】    第6题（2）把付出的25元看作两部分，一部分是牛奶的钱，另一部分是找回的钱；要求一向牛奶多少元，要从付出的25元力去掉找回的3元，用减法。             2．向学生介绍中国的古币：除了课本上的外，还有：东汉的“王莽钱”，唐朝的“开元通宝”，南宋的“对钱”，明朝的“崇祯通宝”等等。
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：    必做题：《补充练习》P40第1～4题。       2．每日一题：    阿蒙去小花家的面包店买一个面包，一个面包9元。可是阿蒙只有几张5元的钞票，小花的柜台里也只有几张2元的钞票，聪明的阿蒙还是把钱付清了。你知道是怎么付的吗？		【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。