教学内容	练习4		共几课时	2	课型		练习
			第几课时	1
教学 目标	1.语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。 2.诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。 3.写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。
教学 重难点	教学重点： 引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思。 教学难点： 熟读并背诵古今贤文（真理篇）。
教学 资源	【学生经验】本学期我们共读了《孔子的故事》，了解了一些关于孔子的故事，对于他的言论及主要的思想也略知一二。
预习 设计	1.查字典理解古今贤文的意思，并用自己的话说说意思。 2.收集孔子名言及古今贤文读读背背。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：启发谈话 （1分钟） 运用联系上下文及生活实际的的方法来理解词语的意思 第二板块：语文与生活 （15分钟） ①通读这段文字，整体感知着段文字的意思。 ②尝试理解。 ④交流：鉴选择义项④，说说选择的理由。 2．款款：缓、慢    徐：慢慢的。    拂：轻轻擦过。    隅：角落。    鲜：少。 3.预习《天游峰的扫路人》中的生字，说出带有生字“颇、夷、罢”组成的词语的意思。 第三板块：诵读与欣赏 （14分钟） (一)从题入手、初识课文 1.齐读课题。 2.预习展示。 （1） ①句子短小②蕴含深刻哲理③由一些名言警句组成…… （2）古今贤文分为两部分。第一部分主要写真理需坚持、需躬行、需实事求是。第二部分主要写满招损，谦受益。 不入虎穴，焉得虎子：意思是不进老虎洞，怎么能捉到小老虎呢？比喻不经历艰险，就不能获得成功。 户枢不蠹，流水不腐：意思是流动的水不会腐烂发臭，转动的门轴不会被虫蛀蚀。比喻经常运动的东西不易被侵蚀。 从善如流：形容能很快地接受别人的好意见，像水从高处流到低处一样自然。 疾恶如仇：也作嫉恶如仇，仇恨坏人坏事像仇恨敌人一样。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行：好药虽然苦口，但对治病有利；忠诚的劝告听起来虽然不愉快，但对行动有益。 第四板块：写好钢笔字 （7分钟） 预设：注意点：要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。 4.学生练习。 第五版块：总结 （1分钟） 说说本节课的收获。 第六板块：明确任务，完成作业。 （2分钟）		第一板块：启发谈话 同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于常见的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系上下文就可以理解这些词语的意思。在这节课中，我们将继续学会运用联系上下文及生活实际的的方法来理解词语的意思。 第二板块：语文与生活 1.联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。 ①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。 ②品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论，师引导学生理解。 ③理解句子的意思。 ④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。 ⑤师总结，生再读句子理解。 2.运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。 ①要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。 ②讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。 ③交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。 ④师及时予以补充。 ⑤生齐读句子，进行巩固性理解。 3.预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。 ①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。 ② ③师总结。 第三板块：诵读与欣赏 (一)从题入手、初识课文 1.读了课题，你明白了什么？ 2.检查预习 （1）在读的过程中，你有没有发现这篇课文有什么特点？与我们以前学的课文有什么不同？ （2）小组交流，你读懂了哪些句子？还有什么不懂的地方？ （3）联系实际，理解深刻含义 ①这些句子中你对哪句话有很深的感受？为什么有这么深的感触呢？ ②先小组交流，后全班交流（亲身经历、历史典故……） ③请你挑选其中的一两句话，写在自制的小书签上，待会儿送给你的好朋友好吗？ ④生制作书签，师巡视辅导 ⑤同学们送给好朋友的是哪句话？为什么要把这句话送给他呢？你愿意和我们大家说说吗？ ⑥我想同学们都想亲手把自己的书签送到朋友的手中。现在就请大家离开座位，向同学送去一份浓浓的情谊和对他的希望吧！ ⑥同学们也许当你收到朋友送给你的那勉励话的时候，会感觉听得不顺耳，可是那些都是“忠言”啊！所以老师想把“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话送给我们大家，让我们一齐共勉，好吗？齐读 ⑦老师知道同学们在课外阅读中还积累了许多名言警勉励，拿出来让我们大家一齐分享一下好吗？ 第四板块：写好钢笔字 1.学生自由读《学会合作》这段话。 2.观察这些字的特点，揣摩运笔方法。 3.指导 4.反馈。 第五版块：总结 第六板块：布置作业 1.抄写《古今贤文（真理篇）》 2. 返老还童：（①交给原主②回报③恢复）“熟”：（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。 请你选择其中的两个意思组词并造句。
作业 设计	课外作业：《一课一练》积累与运用三、四、五题

教学内容	练习4		共几课时	2	课型		练习
			第几课时	2
教学 目标	1.养成认真倾听别人发言的习惯，学会借鉴他人、借助适当的手段清晰表达自我，提高表达效果。 2.在交际活动中互动交流，培养合作能力。 3.通过介绍他人或自己的奇思妙想，树立起敢于标新立异的勇气与信心，主动获得科学精神的熏陶与滋养。
教学 重难点	教学重难点：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。
教学 资源
预习 设计	1.课前布置学生搜集有关发明的小故事。 2.记录自己的奇思妙想，准备口语交际素材。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：“我所知道的发明故事！”（10分钟） 1.齐读：没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。 2.说出这句话的意思。 3.倾听同伴的交流，要求其他同学认真倾听，动脑思考：他有没有把“发明故事”说清楚，他的发言给了你哪些启示？ 4.表达要点：内容完整、表达清晰、态度大方、声音响亮。 第二板块：“我也是一个想象家！” （30分钟） “时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。” ２． 学生小组内交流。 人人参与，并选出一名表达流利的同学上台展示本小组的最有意思的想象。 ３． 小组代表上台演示讲述，介绍本小组的智慧成果。 小组成员齐心合力，显示出本组资源的最佳组合，可获“合作奖”；按发明的有趣性与受欢迎程度，授予“最富人气奖”；如设计方案很易转化为现实，且富实用价值，可获“最佳设计奖”；对完善别人的发明提出的好建议则可授予“金点子奖”。		第一板块：“我所知道的发明故事！” １．同学们，说起把自然数从１连续加到100，最后得数是多少，想必大家都能脱口而出。说起与这道题目相关的数学人物，大家也会马上联想到伟大的数学家“高斯”。他的独辟蹊径的思路显示了他不凡的才智。这位数学家说过这么一句话（出示）：“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”能说说你是怎么理解这句话的吗？（揭示课题） 2.你们能用小故事来说明高斯这句话的含义吗？ ４． 根据同学的评议，总结出相关表达要点。 第二板块：“我也是一个想象家！” １．我们发现，这些奇思妙想有些缘起于日常生活的偶一闪念，有的则是人们苦苦追求想要解决的问题，这些想象最终成为影响人们生活甚至人类历史的重要力量。说到这儿，老师不禁想到陶行知爷爷的一句话（出示）：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”把自己的想象说出来，说不定你充满智慧的想象也会打开一扇充满光明与温暖的窗户。 ３． 小组代表上台演示讲述，介绍本小组的智慧成果。 　　主持人提出要求：在展示过程中，下面的同学要认真倾听、动脑思考，把你听不明白的提出来当面质询。 　４． 活动评价，说出相关理由。评出各种奖项，以示激励。
作业 设计	完成《练习与测试》

教学内容	练习4		共几课时	2	课型		练习
			第几课时	1
教学 目标	1.语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。 2.诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。 3.写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。
教学 重难点	教学重点： 引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思。 教学难点： 熟读并背诵古今贤文（真理篇）。
教学 资源	【学生经验】本学期我们共读了《孔子的故事》，了解了一些关于孔子的故事，对于他的言论及主要的思想也略知一二。
预习 设计	1.查字典理解古今贤文的意思，并用自己的话说说意思。 2.收集孔子名言及古今贤文读读背背。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：启发谈话 （1分钟） 运用联系上下文及生活实际的的方法来理解词语的意思 第二板块：语文与生活 （15分钟） ①通读这段文字，整体感知着段文字的意思。 ②尝试理解。 ④交流：鉴选择义项④，说说选择的理由。 2．款款：缓、慢    徐：慢慢的。    拂：轻轻擦过。    隅：角落。    鲜：少。 3.预习《天游峰的扫路人》中的生字，说出带有生字“颇、夷、罢”组成的词语的意思。 第三板块：诵读与欣赏 （14分钟） (一)从题入手、初识课文 1.齐读课题。 2.预习展示。 （1） ①句子短小②蕴含深刻哲理③由一些名言警句组成…… （2）古今贤文分为两部分。第一部分主要写真理需坚持、需躬行、需实事求是。第二部分主要写满招损，谦受益。 不入虎穴，焉得虎子：意思是不进老虎洞，怎么能捉到小老虎呢？比喻不经历艰险，就不能获得成功。 户枢不蠹，流水不腐：意思是流动的水不会腐烂发臭，转动的门轴不会被虫蛀蚀。比喻经常运动的东西不易被侵蚀。 从善如流：形容能很快地接受别人的好意见，像水从高处流到低处一样自然。 疾恶如仇：也作嫉恶如仇，仇恨坏人坏事像仇恨敌人一样。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行：好药虽然苦口，但对治病有利；忠诚的劝告听起来虽然不愉快，但对行动有益。 第四板块：写好钢笔字 （7分钟） 预设：注意点：要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。 4.学生练习。 第五版块：总结 （1分钟） 说说本节课的收获。 第六板块：明确任务，完成作业。 （2分钟）		第一板块：启发谈话 同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于常见的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系上下文就可以理解这些词语的意思。在这节课中，我们将继续学会运用联系上下文及生活实际的的方法来理解词语的意思。 第二板块：语文与生活 1.联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。 ①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。 ②品读“学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论，师引导学生理解。 ③理解句子的意思。 ④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。 ⑤师总结，生再读句子理解。 2.运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。 ①要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。 ②讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字的多种解释，联系上下文加以选择。 ③交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。 ④师及时予以补充。 ⑤生齐读句子，进行巩固性理解。 3.预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。 ①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。 ② ③师总结。 第三板块：诵读与欣赏 (一)从题入手、初识课文 1.读了课题，你明白了什么？ 2.检查预习 （1）在读的过程中，你有没有发现这篇课文有什么特点？与我们以前学的课文有什么不同？ （2）小组交流，你读懂了哪些句子？还有什么不懂的地方？ （3）联系实际，理解深刻含义 ①这些句子中你对哪句话有很深的感受？为什么有这么深的感触呢？ ②先小组交流，后全班交流（亲身经历、历史典故……） ③请你挑选其中的一两句话，写在自制的小书签上，待会儿送给你的好朋友好吗？ ④生制作书签，师巡视辅导 ⑤同学们送给好朋友的是哪句话？为什么要把这句话送给他呢？你愿意和我们大家说说吗？ ⑥我想同学们都想亲手把自己的书签送到朋友的手中。现在就请大家离开座位，向同学送去一份浓浓的情谊和对他的希望吧！ ⑥同学们也许当你收到朋友送给你的那勉励话的时候，会感觉听得不顺耳，可是那些都是“忠言”啊！所以老师想把“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话送给我们大家，让我们一齐共勉，好吗？齐读 ⑦老师知道同学们在课外阅读中还积累了许多名言警勉励，拿出来让我们大家一齐分享一下好吗？ 第四板块：写好钢笔字 1.学生自由读《学会合作》这段话。 2.观察这些字的特点，揣摩运笔方法。 3.指导 4.反馈。 第五版块：总结 第六板块：布置作业 1.抄写《古今贤文（真理篇）》 2. 返老还童：（①交给原主②回报③恢复）“熟”：（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。 请你选择其中的两个意思组词并造句。
作业 设计	课外作业：《一课一练》积累与运用三、四、五题

教学内容	练习4		共几课时	2	课型		练习
			第几课时	2
教学 目标	1.养成认真倾听别人发言的习惯，学会借鉴他人、借助适当的手段清晰表达自我，提高表达效果。 2.在交际活动中互动交流，培养合作能力。 3.通过介绍他人或自己的奇思妙想，树立起敢于标新立异的勇气与信心，主动获得科学精神的熏陶与滋养。
教学 重难点	教学重难点：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。
教学 资源
预习 设计	1.课前布置学生搜集有关发明的小故事。 2.记录自己的奇思妙想，准备口语交际素材。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：“我所知道的发明故事！”（10分钟） 1.齐读：没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。 2.说出这句话的意思。 3.倾听同伴的交流，要求其他同学认真倾听，动脑思考：他有没有把“发明故事”说清楚，他的发言给了你哪些启示？ 4.表达要点：内容完整、表达清晰、态度大方、声音响亮。 第二板块：“我也是一个想象家！” （30分钟） “时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。” ２． 学生小组内交流。 人人参与，并选出一名表达流利的同学上台展示本小组的最有意思的想象。 ３． 小组代表上台演示讲述，介绍本小组的智慧成果。 小组成员齐心合力，显示出本组资源的最佳组合，可获“合作奖”；按发明的有趣性与受欢迎程度，授予“最富人气奖”；如设计方案很易转化为现实，且富实用价值，可获“最佳设计奖”；对完善别人的发明提出的好建议则可授予“金点子奖”。		第一板块：“我所知道的发明故事！” １．同学们，说起把自然数从１连续加到100，最后得数是多少，想必大家都能脱口而出。说起与这道题目相关的数学人物，大家也会马上联想到伟大的数学家“高斯”。他的独辟蹊径的思路显示了他不凡的才智。这位数学家说过这么一句话（出示）：“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”能说说你是怎么理解这句话的吗？（揭示课题） 2.你们能用小故事来说明高斯这句话的含义吗？ ４． 根据同学的评议，总结出相关表达要点。 第二板块：“我也是一个想象家！” １．我们发现，这些奇思妙想有些缘起于日常生活的偶一闪念，有的则是人们苦苦追求想要解决的问题，这些想象最终成为影响人们生活甚至人类历史的重要力量。说到这儿，老师不禁想到陶行知爷爷的一句话（出示）：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”把自己的想象说出来，说不定你充满智慧的想象也会打开一扇充满光明与温暖的窗户。 ３． 小组代表上台演示讲述，介绍本小组的智慧成果。 　　主持人提出要求：在展示过程中，下面的同学要认真倾听、动脑思考，把你听不明白的提出来当面质询。 　４． 活动评价，说出相关理由。评出各种奖项，以示激励。
作业 设计	完成《练习与测试》