施教时期　2014年   月    日 教学内容 13.学棋 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．会认读、书写本课三个生字 “棋、围、能”，了解生字组成的词语。 3．通过朗读体会、初步懂得读书学习要专心致志。 教学 重难点 教学重点：书写生字，读通课文。 教学难点：初步懂得读书学习要专心致志。 教学 资源 【学生经验】学生以前的学习生活中学过或听过有关学习的故事，可以在课上回忆一下，与本课内容融会贯通，深化理解。 【教具学具】小黑板、挂图、生字卡片。 预习 设计 1．请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！） 2．正确认读下面的词语： 围棋 天鹅 能手 专心致志  棋艺 弓箭 长进 远近闻名 3．按笔顺书空：弓 专 鹅 你记住了吗？让爸妈考你一下！ 4．你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！ 5．思考：课文讲一件什么事情？你喜欢故事中的哪个小朋友？为什么？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 板块一：谈话导入 1.     读“棋”，用“期”记住这个字。 象棋、围棋、军棋…… 　　　　 3.读课题。 板块二：预习检测 1.带着问题，借助拼音自读课文。 2.自由拼读生字词，遇到困难可同带着问题，借助拼音自读课文。 3.自由拼读生字词，遇到困难可同桌讨论或向老师请教。 个别读，齐读。 4.举手读长句。注意语气的 停顿和重点词语的读法。 一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。 他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！ 后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。 【版块三】初步理解课文 1.读课文，填写课文内容。 2.朗读课文，读通读流利。 3.小组读课文，齐读课文 板块四：学习第一段 1．学习第1自然段。 (1)自由读。 (2)读第1自然段。 预设：能手、独一无二 　　 (3)读第一自然段。 　 板块五：学习生字 1.认读生字，认清生字。 2.说说你是怎么记住这些字的。 3.学生按笔顺书空，描红。 板块一：谈话导入（3分钟） 1.我看到我们班的小朋友在课间爱玩棋，你们都在玩什么棋呢？出示“棋” 你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……) 2．介绍围棋： 围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。 3．我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。（完成板书） 板块二：预习检测（12分钟） 1.     检查： 棋艺  天鹅 出色  走神儿  独一无二 动作  听讲 长进  专心致志 拉弓射箭 2.再读课文，划生字词和小节号。 3.适时正音： “作”：读平舌音。 “艺、志、致”：是整体认读音节。 “专、志、致”：读翘舌音。 4.检查难读的句子： 想想：在哪儿停顿？“走了神儿”该怎么读？评析朗读情况。 5.文中还有一些类似的长句子，你能读好吗？ 【版块三】初步理解课文 1.出示：两个学生学棋，一个（ ），另一个（）。第一个学生以后（   ），另一个学生棋艺却（   ）。 板块四：精读课文第1自然段（8分钟） 1．学习第1自然段。 (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢? (2)指名读。 交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。　(板书：能手) (3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。 板块五：学习生字（10分钟） 　（出示生字：棋 围 能） 1．分析字形。 2．教师范写。 3．学生描红。 4．评价交流。 作业 设计 ★  完成《习字册》上3个生字。 ★★把课文读给爸爸妈妈听。

施教时期　2014年   月    日 教学内容 13.学棋 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文，懂得读书学习都要专心致志。 3.能用“一边----一边----”说一句话，学会运用比较的方法理解课文内容。 教学 重难点 1.理解“独一无二、专心致志”等词语。 2.朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。 教学 资源 1.卡片、课文的插图、学生搜集表示“专心”的四字词语。 2.补充有关学习的故事，如《吃“墨水”》、《“原来我已经吃过了”》。 预习 设计 1.试背课文。 2.练习用“一边—一边”造句。 3.向长辈或同伴了解围棋，知道当今我国有哪几位举世闻名的围棋能手，并收集几个他们的小故事。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 【板块一】回顾导入（） 1.回忆，回答上节课的内容。 2.开火车读词语。 【板块二】学习第一段 1.自主探究。用笔在书上圈圈画画。 2.齐读词语。 1.     学生结合班级情况用“能手”说话。 【板块三】学习第二自然段 （1）       个别读第二自然段。 （2）       看图用自己的话说说第一个学生学习时的变现。 （3）       轻声读有关的句子，找出“专心致志”。 （4）       用“一边---一边---”练习说话。 看图，读书，找出有关的词句。 （5）       学生大胆猜测，练习说话。 【板块四】学习第三自然段 （1）       齐读课文，读出两个人不同的学习态度。 （2）       出色的棋手，没有多大长进。 （3）       用赞扬的语气和惋惜的语气读两个人不同的结果。 四个人一组讨论。用“因为—所以---”的句式把原因说一说。 【板块五】扩散思维 预设（       ） 举手踊跃发表自己的想法。 【板块一】导入 1.我们继续学习第13课。上一节课，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎样？这两个学生分别怎样学的。 2.检查生字词掌握情况，出示生字卡。 【板块二】学习第一段 1.指名读课文。弈秋是 一个怎样的 人？请同学们自己找一 找，并读一读。自读。 2.哪些词语说明弈秋很会下围棋？ 出示：能手、远近闻名。 3.怎样的 人才能称为能手？我们班有什么方面的能手吗？ 【板块三】学习第二自然段 1.指名读第二自然段。 2.出示幻灯片。看图，第一个学生是怎样学棋的？ 3.读一读书上有关的语句。能用一个词概括吗？ 4.课文中哪句话说明他学习是“专心致志”的？他听和看的动作是同时做的，书上用了什么词将它们连在了一起？“一边-----一边----”而另一个学生表现怎样呢？同样用一个词概括。 5.他走神走到哪里去了？他还会想些什么事？ 【板块四】学习第三自然段 1．这两个学生结果如何呢？引读，后来那个专心听讲的 学生成为（      ） 2.说说“出色”、“没有多大长进”分别是什么意思？你能把它读出来吗？ 3.为什么结果会是这样呢？ 【板块五】扩散思维 小朋友们，看到这个结果，那个上课老是走神儿的学生心里会是怎么想呢？ 作业 设计 ★完成《我的语文》第一、二部分。 ★★朗读课文，熟记第二、三自然段的内容。 ★★★向长辈或同伴了解围棋，知道当今我国有哪几位举世闻名的围棋能手，并收集几个他们的小故事。

施教时期　2014年   月    日 教学内容 13.学棋 共几课时 3 课型 新授 第几课时 3 教学 目标 1．会认读、书写本课四个生字 “鹅、弓、箭、作”，了解生字组成的词语。掌握一个新的偏旁“鸟”。 2．能正确、流利、有感情地朗读。 3．完成相关练习。 教学 重难点 教学重点：学会四个生字，认识一个新偏旁。 教学难点：完成相关练习。 教学 资源 写有练习的小黑板 生字卡片 预习 设计 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 板块一 三人有感情朗读课文 板块二：写字指导 1．出示生字：鹅、弓、箭、作。 2. 学生认读，并看看字形。 3.说说识记的方法。 4.学生按笔顺书空、描红。 板块三：布置作业 １． 抄写生字。 　２． 组词： 棋（　　）致（　　）做（　　） 期（ ）到（ ）作（ ） 另（ ）弓（ ）前（ ） 别（ ）引（ ）箭（ ） 3．按课文内容填空： 一个学生（ ），一边（ ）一边（ ）老师在（ ）上布子，有不明白的地方还要问上几句。另一个学生呢，听着听着就（ ），好像看到一只（ ）正从（ ）。 后来，一个学生成了（   ），而另一个学生（ ）一直没有多大（ ）。 板块一 （10分钟） 1.检查练习朗读情况。 2.指名三人感情读，教师相机指导 板块二：写字指导（10分钟） 1．出示生字：鹅、弓、箭、作。 2. 学生认读，并看看字形。 3.说说识记的方法。 4.学生按笔顺书空、描红。 板块三：布置作业（20分钟） 作业 设计 ★完成《习字册》上4个生字 ★★完成《一课一练》四、六 ★★★写话：写一段话，用上“专心致志”一词来描写小朋友们认真读书的样子。

施教时期　2014年   月    日 教学内容 13.学棋 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．会认读、书写本课三个生字 “棋、围、能”，了解生字组成的词语。 3．通过朗读体会、初步懂得读书学习要专心致志。 教学 重难点 教学重点：书写生字，读通课文。 教学难点：初步懂得读书学习要专心致志。 教学 资源 【学生经验】学生以前的学习生活中学过或听过有关学习的故事，可以在课上回忆一下，与本课内容融会贯通，深化理解。 【教具学具】小黑板、挂图、生字卡片。 预习 设计 1．请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！） 2．正确认读下面的词语： 围棋 天鹅 能手 专心致志  棋艺 弓箭 长进 远近闻名 3．按笔顺书空：弓 专 鹅 你记住了吗？让爸妈考你一下！ 4．你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！ 5．思考：课文讲一件什么事情？你喜欢故事中的哪个小朋友？为什么？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 板块一：谈话导入 1.     读“棋”，用“期”记住这个字。 象棋、围棋、军棋…… 　　　　 3.读课题。 板块二：预习检测 1.带着问题，借助拼音自读课文。 2.自由拼读生字词，遇到困难可同带着问题，借助拼音自读课文。 3.自由拼读生字词，遇到困难可同桌讨论或向老师请教。 个别读，齐读。 4.举手读长句。注意语气的 停顿和重点词语的读法。 一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。 他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！ 后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。 【版块三】初步理解课文 1.读课文，填写课文内容。 2.朗读课文，读通读流利。 3.小组读课文，齐读课文 板块四：学习第一段 1．学习第1自然段。 (1)自由读。 (2)读第1自然段。 预设：能手、独一无二 　　 (3)读第一自然段。 　 板块五：学习生字 1.认读生字，认清生字。 2.说说你是怎么记住这些字的。 3.学生按笔顺书空，描红。 板块一：谈话导入（3分钟） 1.我看到我们班的小朋友在课间爱玩棋，你们都在玩什么棋呢？出示“棋” 你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……) 2．介绍围棋： 围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。 3．我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。（完成板书） 板块二：预习检测（12分钟） 1.     检查： 棋艺  天鹅 出色  走神儿  独一无二 动作  听讲 长进  专心致志 拉弓射箭 2.再读课文，划生字词和小节号。 3.适时正音： “作”：读平舌音。 “艺、志、致”：是整体认读音节。 “专、志、致”：读翘舌音。 4.检查难读的句子： 想想：在哪儿停顿？“走了神儿”该怎么读？评析朗读情况。 5.文中还有一些类似的长句子，你能读好吗？ 【版块三】初步理解课文 1.出示：两个学生学棋，一个（ ），另一个（）。第一个学生以后（   ），另一个学生棋艺却（   ）。 板块四：精读课文第1自然段（8分钟） 1．学习第1自然段。 (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢? (2)指名读。 交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。　(板书：能手) (3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。 板块五：学习生字（10分钟） 　（出示生字：棋 围 能） 1．分析字形。 2．教师范写。 3．学生描红。 4．评价交流。 作业 设计 ★  完成《习字册》上3个生字。 ★★把课文读给爸爸妈妈听。

施教时期　2014年   月    日 教学内容 13.学棋 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文，懂得读书学习都要专心致志。 3.能用“一边----一边----”说一句话，学会运用比较的方法理解课文内容。 教学 重难点 1.理解“独一无二、专心致志”等词语。 2.朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。 教学 资源 1.卡片、课文的插图、学生搜集表示“专心”的四字词语。 2.补充有关学习的故事，如《吃“墨水”》、《“原来我已经吃过了”》。 预习 设计 1.试背课文。 2.练习用“一边—一边”造句。 3.向长辈或同伴了解围棋，知道当今我国有哪几位举世闻名的围棋能手，并收集几个他们的小故事。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 【板块一】回顾导入（） 1.回忆，回答上节课的内容。 2.开火车读词语。 【板块二】学习第一段 1.自主探究。用笔在书上圈圈画画。 2.齐读词语。 1.     学生结合班级情况用“能手”说话。 【板块三】学习第二自然段 （1）       个别读第二自然段。 （2）       看图用自己的话说说第一个学生学习时的变现。 （3）       轻声读有关的句子，找出“专心致志”。 （4）       用“一边---一边---”练习说话。 看图，读书，找出有关的词句。 （5）       学生大胆猜测，练习说话。 【板块四】学习第三自然段 （1）       齐读课文，读出两个人不同的学习态度。 （2）       出色的棋手，没有多大长进。 （3）       用赞扬的语气和惋惜的语气读两个人不同的结果。 四个人一组讨论。用“因为—所以---”的句式把原因说一说。 【板块五】扩散思维 预设（       ） 举手踊跃发表自己的想法。 【板块一】导入 1.我们继续学习第13课。上一节课，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎样？这两个学生分别怎样学的。 2.检查生字词掌握情况，出示生字卡。 【板块二】学习第一段 1.指名读课文。弈秋是 一个怎样的 人？请同学们自己找一 找，并读一读。自读。 2.哪些词语说明弈秋很会下围棋？ 出示：能手、远近闻名。 3.怎样的 人才能称为能手？我们班有什么方面的能手吗？ 【板块三】学习第二自然段 1.指名读第二自然段。 2.出示幻灯片。看图，第一个学生是怎样学棋的？ 3.读一读书上有关的语句。能用一个词概括吗？ 4.课文中哪句话说明他学习是“专心致志”的？他听和看的动作是同时做的，书上用了什么词将它们连在了一起？“一边-----一边----”而另一个学生表现怎样呢？同样用一个词概括。 5.他走神走到哪里去了？他还会想些什么事？ 【板块四】学习第三自然段 1．这两个学生结果如何呢？引读，后来那个专心听讲的 学生成为（      ） 2.说说“出色”、“没有多大长进”分别是什么意思？你能把它读出来吗？ 3.为什么结果会是这样呢？ 【板块五】扩散思维 小朋友们，看到这个结果，那个上课老是走神儿的学生心里会是怎么想呢？ 作业 设计 ★完成《我的语文》第一、二部分。 ★★朗读课文，熟记第二、三自然段的内容。 ★★★向长辈或同伴了解围棋，知道当今我国有哪几位举世闻名的围棋能手，并收集几个他们的小故事。

施教时期　2014年   月    日 教学内容 13.学棋 共几课时 3 课型 新授 第几课时 3 教学 目标 1．会认读、书写本课四个生字 “鹅、弓、箭、作”，了解生字组成的词语。掌握一个新的偏旁“鸟”。 2．能正确、流利、有感情地朗读。 3．完成相关练习。 教学 重难点 教学重点：学会四个生字，认识一个新偏旁。 教学难点：完成相关练习。 教学 资源 写有练习的小黑板 生字卡片 预习 设计 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 板块一 三人有感情朗读课文 板块二：写字指导 1．出示生字：鹅、弓、箭、作。 2. 学生认读，并看看字形。 3.说说识记的方法。 4.学生按笔顺书空、描红。 板块三：布置作业 １． 抄写生字。 　２． 组词： 棋（　　）致（　　）做（　　） 期（ ）到（ ）作（ ） 另（ ）弓（ ）前（ ） 别（ ）引（ ）箭（ ） 3．按课文内容填空： 一个学生（ ），一边（ ）一边（ ）老师在（ ）上布子，有不明白的地方还要问上几句。另一个学生呢，听着听着就（ ），好像看到一只（ ）正从（ ）。 后来，一个学生成了（   ），而另一个学生（ ）一直没有多大（ ）。 板块一 （10分钟） 1.检查练习朗读情况。 2.指名三人感情读，教师相机指导 板块二：写字指导（10分钟） 1．出示生字：鹅、弓、箭、作。 2. 学生认读，并看看字形。 3.说说识记的方法。 4.学生按笔顺书空、描红。 板块三：布置作业（20分钟） 作业 设计 ★完成《习字册》上4个生字 ★★完成《一课一练》四、六 ★★★写话：写一段话，用上“专心致志”一词来描写小朋友们认真读书的样子。