第一板块：导入课文
1. 在我们心中，总会有许许多多的人值得我们敬佩。那你最敬佩的人是谁呢？
2. 今天，我们随着作者章武去认识一位普通的老人，这位普通的老人有着一份非常普通的工作——扫路，他就是——（出示课题）
第二板块：预习导学
过渡：课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来交流一下学习所得。
● 预习作业1
1． 选择有代表性的两名学生展示交流。
2．导学。
（1）重点指导生字“褪”和“帚”。
（2）教师示范写。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。
● 词语
1. 出示四组词语。
2. 导学。
★ “削”的读音
(1) 指出在“瘦削”中应读“xuē”，读“xiāo”时，常用作动词，表示用刀斜着去掉物体的表层。
(2) 出示词语，让学生读准字音。根据自己的理解读读下列词语：削减 削皮 剥削 削铅笔
★“望而却步”中的“却”
给出“却”在字典里的几种意思，让学生选择正确的义项。
3. 请同学们再去读读这四组词语，想想老师将它们这样归类的用意是什么呢？
4. 小结：我们以后学习课文的时候，也可以尝试着去给词语归归类，这样我们就能积累更多的词语。
5. 下面就让我们想着它们的意思，再来读读这些词语。
● 句子
过渡:看来，同学们的预习真充分！相信大家在朗读课文上也一定做得不错。接下来就请各小组的组长负责，挑选一个段落组织小组成员进行练读，待会儿我们比一比，看看哪个小组最出色。
● 课文
过渡：课前，同学们已经认真预习了课文，能不能用简练的语言说说课文的主要内容呢？请大家先练一练。
导学：把文中主要人物和人物所看到的、感受到的内容简单地表述出来,那样的概括就会既简洁,又不显得笼统。
第三板块：感受天游峰的特点
1．过渡：一读课文，我们就知道《天游峰的扫路人》是一篇写人的文章，但文中有很多地方具体描写了天游峰，作者为什么要这样写呢？
2. 出示学程单
3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4. 导学。
★ 九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
（1）作者把“石梯”比作了“一根银丝”，多么奇妙的想象啊！正是这样的比喻，让我们仿佛看到了——
（2）引导学生体会“银丝”“抛”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。
（3）现在你能读好这句话吗？在座位上练练。
★ 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
（1）这里的哪些词语给你留下了深刻的印象？
（2）“九百多级”、“九百多级”、“一千八百多级”，咦？作者反复地这样写，难道是让我们跟着他一起做简单的加法吗？那用意何在？
（3）引导学生联系生活实际，回想自己爬楼梯的经历，感受天游峰的高。
★ 那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
（1）这一句不是写游人的表现吗？和天游峰有什么关系呢？
（2）哪些词语让你感觉到了天游峰的“高”和“险”？
（3）其实文中还有两个句子也是通过描写人物的感受突出了天游峰“高”和“险”的特点。
出示句子,指导学生读好这两个句子。
4. 作者运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出了天游峰的特点，让我们仿佛身临其境。我们平常在写作文的时候，也应该这样，运用多种方法把事物的特点写具体，写生动。
5. 在反复地朗读体会中，我们感受到了天游峰的“高”和“险”，接下来就让我们一起走近天游峰，亲眼目睹一下它的风采。（课件出示）
6. 欣赏完了图片，再让我们声情并茂地读读这几个描写天游峰的句子。
第四板块：课堂总结，引发期待
从你们的表情中，老师看出你们被天游峰的险峻深深地震撼了，那就让我们用朗读来表达此时的感受吧！（课件出示）
第五板块：布置作业
课堂作业：
《习字册》中的字再描仿临各一遍
课外作业：
1.《补充习题》第一、二题。
2.《练习与测试》第一、二题。
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