教学内容	放飞蜻蜓		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1、正确、流利地朗读课文。    2、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。    3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。    4、体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
教学    重难点	正确、流利地朗读课文，学会本课的生字，理解词语的意思
教学    资源	A、陶行知（1891—1946），伟大的人民教育家。毛泽东评价他为“伟大的人民教育家”，周恩来称颂他是“一个无保留追随党的外布尔什维克”，宋庆龄赞誉他是“万世师表”。    B、蜻蜓是昆虫世界最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行时，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子
预习    设计	1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。      △ 读了课文，我知道蜻蜓是   虫，它吃                   。蜻蜓的用尾巴           ，            。它的眼睛很大，结构复杂，是由            构成的，可以看清四面八方的       。    2．在文中画出生字词，把生字词大声读两遍。尝试采用联系上下文或查词典的方式理解下列词语意思。    七嘴八舌                 慈爱                         成千上万               入神                            抚摸                   复杂                           3．在语文书上描红，给每个生字组2个词。    4．多音字组词。    tiáo（    ）      kōnɡ（    ）        lù(         )    调               空                  露    diào（  ）      kònɡ（      ）      lòu (         )    5．读了这篇课文我的问题是：                            。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟）    1．  交流对蜻蜓的了解    预设：    A一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。    B蜻蜓点水    C有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。    2．  齐读课题。    3．质疑    第二板块：预习展示（19分钟）    ●     预习作业2：《补充习题》    指名展示交流，其余学生自行校对，同桌互批。    ●     预习作业2：生字新词    （一）出示生字词：    陶行知  慈爱  抚摸    七嘴八舌  抢着 入神    苍蝇  蚊子  孑孓    掌握  保持  结构 复杂 构成 成千上万    翠贞  田埂  平衡      据说    一撅一撅    1读准字词，互相纠正。    2多种方法理解词义。    ▲陶行知  慈爱  抚摸    预设：    陶行知简介：陶行知是我国著名的大教育家，他是安徽人，曾留学美国，拜当时世界最著名的教育家杜威为师。回国后，他创办了多所学校，南京的晓庄师范就是他创办的。    慈爱（慈祥）老师眼里流露出慈爱的目光。       预设：    抚摸：用手轻轻按着并来回移动。近义词：触摸    选一选    抚摸  触摸    1、阿姨慈爱地（抚摸）着我的头说：“一年不见，小莲长大了，也懂事了。”    2、这里是高压电配电房，请勿靠近，更不能（触摸），否则有生命危险。    ▲七嘴八舌  抢着 入神    预设：    你一句，我一句，形容人多嘴杂。也形容大家充分发表意见。    大家七嘴八舌地说出了自己的看法。    七上八下  七老八十 七拼八凑    七零八落 七折八扣  七手八脚    入神：对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度的集中。    老师讲故事的时候，我们听得很入神。    ▲苍蝇  蚊子  孑孓    蜻蜓的食物    传染疾病，雌蚊吸食人畜的血，传播疟疾、脑炎等。    “孑孓”是蚊子的幼虫，生活在水里。    复杂——简单    指名上台演示动作。    3组词    4你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的、不理解的可以再交流一下。    ●     预习作业1：课文朗读    1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。    2.小组朗读展示。    3.在教师指导下练读。    4.自由练读。                            第三板块：整体感知（6分钟）    预设：1.第一段（1——6）    第二段（7——10）    第三段（11）    2.课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。    3.学生交流展示。                   第四板块：精读第一、十一自然段(6分钟)    1.展示朗读，体会捉蜻蜓的快乐。       2、学习第11自然段。                   学生自主学习。    展示：    预设：“纷纷”、“放了它，放了它”连喊了两遍。    从孩子的举动中，体会到了孩子们放飞蜻蜓时的激动心情。    展示朗读。                                  第五板块：指导写字(5分钟)    1、生观察字形，认读生字    2、简单的字自行描红，识记。    3、提醒易错字。    陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复（中间的是“日”不是“目”）    4、学生在习字册上描红、临写。          第六板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：导入揭题    1、板书：蜻蜓    你对蜻蜓有哪些了解和认识？    2、揭题、读题。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？    3、这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家――陶行知。今天就让我们一起来了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过。                   第二板块：预习导学    ●     预习作业2《补充习题》    交流《补充习题》中的第一题。       ●     预习作业2：生字新词                            1.组织学生多种形式朗读词语。    2.导学    ▲陶行知  慈爱  抚摸    （1）“陶行知”是谁？    交流有关陶行知的故事，资料。                      (2)说说“慈爱”的近义词。    用“慈爱”说一句话。    “抚摸”是什么意思？    说说“抚摸”的近义词。    辨析“抚摸”“触摸”    选一选    抚摸  触摸    1、阿姨慈爱地（       ）着我的头说：“一年不见，小莲长大了，也懂事了。”    2、这里是高压电配电房，请勿靠近，更不能（        ），否则有生命危险。          ▲七嘴八舌  抢着 入神    （1）说说这几个词语跟什么有关？    （2）“七嘴八舌”是什么意思？    用“七嘴八舌”说一句话。    像这种带有数字的成语你还能再说出几个吗？       “入神”是什么意思？    你做什么事情的时候入神过？             ▲苍蝇  蚊子  孑孓    这组词语是什么？    说说苍蝇、蚊子的危害。    理解“孑孓”。       ▲复杂   一撅一撅    给“复杂“找个反义词。    “一撅一撅”是什么样的动作？    ▲     给“据、构、握、复”组词。             ●     预习作业1：课文朗读    1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。    2.导学    （1）第2自然段：陶行知用怎样的语气问翠贞？    （2）第5自然段：读好孩子们七嘴八舌的抢着说的不同语气。    （3）第11自然段：读好陶行知语重心长 的语气。    （学生难读的地方，教师示范朗读）    第三板块：整体感知    1.请您根据下列提示给课文划分段落。    初步了解课文的主要内容，理清脉落。    一（  ）捉蜻蜓    二（  ）谈蜻蜓    三（  ）放蜻蜓    2.你能说说课文主要写了一件什么事情吗？    出示填空：    课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子       （      ），就引导他们认识（      ），最后孩子们（       ）。    3.指名交流，指导说正确，说完整。    第四板块：聚焦“放飞”，精读第一、十一自然段    1、学习第1自然段。    指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。    2、学习第11自然段。任务驱动。    【学程单1】    1、默读第11自然段，想一想：从哪个词语中可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？用横线画出。    2、从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？    3、小组交流    时间：4分钟    巡视、观察学生的自主学习情况。归结共性问题，思考导学策略。    3、展示，小组推荐组号为2的学生发言。    4、有感情地朗读第十一自然段。    5、激起悬念。    翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在课题“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。    第五板块：指导写字    1、出示本课生字。学生再次认读。    2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、握、构描红、记忆字形。    3、教师范写：陶、慈、抢、复。    抓住重点笔画进行提示。          第六板块：布置课堂作业    1.完成《习字册》字部分的描红及书写。
作业    设计	1.完成《补充习题》第二、三题。    2.完成《练习与测试》剩余题目

教学内容	放飞蜻蜓		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。    2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。    3、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。
教学    重难点	凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
教学    资源	阅读《新补充读本》P  152—154《在昆虫运动会上》。
预习    设计	通过对课文的阅读，你对蜻蜓又有了什么了解？    你觉得陶先生是一个怎样的人？
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（8分钟）    1.齐读课题。    默写词语，同桌互批，订正。    课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。                第二板块：精读课文，走近蜻蜓    （15分钟）    1.学生自主学习。    2.合作探究。    3.展示                   （注意“孑孓”的读音）    预设：苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。                   ●尾巴    预设：    陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。      蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。    ●蜻蜓点水    人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。    ●眼睛    蜻蜓在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。    ●蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！          全班交流，在言语交际中感受蜻蜓。                         第三板块：走近陶行知    （10分钟）             学生自主学习。    学生小组合作学习。                      预设：    和蔼可亲、循循善诱    举得高，孩子们才能看得清。    他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。    陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。                   第四版块：小结延伸    （4分钟）    预设：    陶先生尊重孩子，动之以情，晓之以理，让孩子们认识到蜻蜓是益虫。                齐读名言。    ①学生读句子。    ②有感情地读。    ③再读。                      第五板块：拓展交流，深化理解。    （2分钟）                第六版块：布置作业（8分钟）		第一板块：揭题导入    1．  今天我们继续学习《放飞蜻蜓》。（齐读课题）    2．  默写词语    陶行知  慈爱  抚摸 七嘴八舌  抢着    入神  苍蝇  蚊子  掌握   保持 结构    复杂 构成 成千上万    3. 用文中的词语说说课文的主要内容。    第二板块：精读课文，走近蜻蜓    1.任务驱动    【学程单1】    ①默读课文，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？    ②与小组内同学交流。    ③自学时间：6分钟。    2.观察学生的自主学习。    3.巡视、参与小组合作探究。    4.导学    ●吃食    （1）指名学生交流描写吃食的句子。    交流：蜻蜓吃什么？    我们一起来读一读书中的语句。    小结：从蜻蜓的吃食，我们可以发现蜻蜓是益虫，是我们的朋友，所以要放飞蜻蜓。    ●尾巴    ①指名读课文中描写尾巴的语句。    出示句子：    你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。    ②陶行知说：“据说，在它——（学生读）。”这个说法正确吗？究竟是怎么回事？    谁查找了资料？请你为大家作介绍。    文中的孩子们说“蜻蜓用尾巴在河里点水”这又是怎么回事呢？谁来说说？    师生共同交流收集到的资料。       ●眼睛    蜻蜓的眼睛十分特别。    师引读课文：它的眼睛（很大），结构很复杂，是由——成千上万的小眼睛构成的，可以看清（四面八方）的虫子……    补充介绍自己了解的更多的蜻蜓的资料。                5、创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。    ⑴同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。有位同学也很喜爱蜻蜓，他用网兜捉蜻蜓，你想对他说些什么？为什么说蜻蜓是益虫？    ⑵我知道蜻蜓是益虫，可我并不想伤害它，我只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？    这尾巴又细又长，有什么作用？    蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉我吗？    全班交流。    第三板块：走近陶行知    过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友……孩子们入神地听着陶行知先生的话。文中有多处描写陶先生劝说孩子们的句子，接下来，我们就去读一读。    【学程单2】    ①默读课文，划出描写陶先生劝说孩子们的神态、动作的词语。再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？    ②小组内交流    ③自学时间：6分钟。    1．观察学生自主学习。    2．参与学生小组合作学习。    交流：    “慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂上”——从这里你看出了陶先生是个怎样的人？你能用哪些词语来形容他？    “高高举起”  ——为什么要高高举起？    “小心地翻过去”——你读出了什么？    “用商量的口吻”“还给”——你能把这种语气读好吗？请你试一试。    从这句话中你读懂了什么？    第四版块：小结延伸    为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？    陶行知先生就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。    出示名言：    捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。    千教万教教人求真，千学万学学做真人。    别人是这样赞扬他的，    出示：    万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）    永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）    第五板块：拓展交流，深化理解。    1、读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？    2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？    第六版块：布置课堂作业    完成《练习与测试》剩余的题目
作业    设计	1、继续阅读有关陶行知的故事。    2、完成《补充习题》剩余的题目

教学内容	放飞蜻蜓		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1、正确、流利地朗读课文。    2、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。    3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。    4、体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
教学    重难点	正确、流利地朗读课文，学会本课的生字，理解词语的意思
教学    资源	A、陶行知（1891—1946），伟大的人民教育家。毛泽东评价他为“伟大的人民教育家”，周恩来称颂他是“一个无保留追随党的外布尔什维克”，宋庆龄赞誉他是“万世师表”。    B、蜻蜓是昆虫世界最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行时，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子
预习    设计	1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。      △ 读了课文，我知道蜻蜓是   虫，它吃                   。蜻蜓的用尾巴           ，            。它的眼睛很大，结构复杂，是由            构成的，可以看清四面八方的       。    2．在文中画出生字词，把生字词大声读两遍。尝试采用联系上下文或查词典的方式理解下列词语意思。    七嘴八舌                 慈爱                         成千上万               入神                            抚摸                   复杂                           3．在语文书上描红，给每个生字组2个词。    4．多音字组词。    tiáo（    ）      kōnɡ（    ）        lù(         )    调               空                  露    diào（  ）      kònɡ（      ）      lòu (         )    5．读了这篇课文我的问题是：                            。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟）    1．  交流对蜻蜓的了解    预设：    A一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。    B蜻蜓点水    C有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。    2．  齐读课题。    3．质疑    第二板块：预习展示（19分钟）    ●     预习作业2：《补充习题》    指名展示交流，其余学生自行校对，同桌互批。    ●     预习作业2：生字新词    （一）出示生字词：    陶行知  慈爱  抚摸    七嘴八舌  抢着 入神    苍蝇  蚊子  孑孓    掌握  保持  结构 复杂 构成 成千上万    翠贞  田埂  平衡      据说    一撅一撅    1读准字词，互相纠正。    2多种方法理解词义。    ▲陶行知  慈爱  抚摸    预设：    陶行知简介：陶行知是我国著名的大教育家，他是安徽人，曾留学美国，拜当时世界最著名的教育家杜威为师。回国后，他创办了多所学校，南京的晓庄师范就是他创办的。    慈爱（慈祥）老师眼里流露出慈爱的目光。       预设：    抚摸：用手轻轻按着并来回移动。近义词：触摸    选一选    抚摸  触摸    1、阿姨慈爱地（抚摸）着我的头说：“一年不见，小莲长大了，也懂事了。”    2、这里是高压电配电房，请勿靠近，更不能（触摸），否则有生命危险。    ▲七嘴八舌  抢着 入神    预设：    你一句，我一句，形容人多嘴杂。也形容大家充分发表意见。    大家七嘴八舌地说出了自己的看法。    七上八下  七老八十 七拼八凑    七零八落 七折八扣  七手八脚    入神：对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度的集中。    老师讲故事的时候，我们听得很入神。    ▲苍蝇  蚊子  孑孓    蜻蜓的食物    传染疾病，雌蚊吸食人畜的血，传播疟疾、脑炎等。    “孑孓”是蚊子的幼虫，生活在水里。    复杂——简单    指名上台演示动作。    3组词    4你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的、不理解的可以再交流一下。    ●     预习作业1：课文朗读    1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。    2.小组朗读展示。    3.在教师指导下练读。    4.自由练读。                            第三板块：整体感知（6分钟）    预设：1.第一段（1——6）    第二段（7——10）    第三段（11）    2.课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。    3.学生交流展示。                   第四板块：精读第一、十一自然段(6分钟)    1.展示朗读，体会捉蜻蜓的快乐。       2、学习第11自然段。                   学生自主学习。    展示：    预设：“纷纷”、“放了它，放了它”连喊了两遍。    从孩子的举动中，体会到了孩子们放飞蜻蜓时的激动心情。    展示朗读。                                  第五板块：指导写字(5分钟)    1、生观察字形，认读生字    2、简单的字自行描红，识记。    3、提醒易错字。    陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复（中间的是“日”不是“目”）    4、学生在习字册上描红、临写。          第六板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：导入揭题    1、板书：蜻蜓    你对蜻蜓有哪些了解和认识？    2、揭题、读题。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？    3、这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家――陶行知。今天就让我们一起来了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过。                   第二板块：预习导学    ●     预习作业2《补充习题》    交流《补充习题》中的第一题。       ●     预习作业2：生字新词                            1.组织学生多种形式朗读词语。    2.导学    ▲陶行知  慈爱  抚摸    （1）“陶行知”是谁？    交流有关陶行知的故事，资料。                      (2)说说“慈爱”的近义词。    用“慈爱”说一句话。    “抚摸”是什么意思？    说说“抚摸”的近义词。    辨析“抚摸”“触摸”    选一选    抚摸  触摸    1、阿姨慈爱地（       ）着我的头说：“一年不见，小莲长大了，也懂事了。”    2、这里是高压电配电房，请勿靠近，更不能（        ），否则有生命危险。          ▲七嘴八舌  抢着 入神    （1）说说这几个词语跟什么有关？    （2）“七嘴八舌”是什么意思？    用“七嘴八舌”说一句话。    像这种带有数字的成语你还能再说出几个吗？       “入神”是什么意思？    你做什么事情的时候入神过？             ▲苍蝇  蚊子  孑孓    这组词语是什么？    说说苍蝇、蚊子的危害。    理解“孑孓”。       ▲复杂   一撅一撅    给“复杂“找个反义词。    “一撅一撅”是什么样的动作？    ▲     给“据、构、握、复”组词。             ●     预习作业1：课文朗读    1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。    2.导学    （1）第2自然段：陶行知用怎样的语气问翠贞？    （2）第5自然段：读好孩子们七嘴八舌的抢着说的不同语气。    （3）第11自然段：读好陶行知语重心长 的语气。    （学生难读的地方，教师示范朗读）    第三板块：整体感知    1.请您根据下列提示给课文划分段落。    初步了解课文的主要内容，理清脉落。    一（  ）捉蜻蜓    二（  ）谈蜻蜓    三（  ）放蜻蜓    2.你能说说课文主要写了一件什么事情吗？    出示填空：    课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子       （      ），就引导他们认识（      ），最后孩子们（       ）。    3.指名交流，指导说正确，说完整。    第四板块：聚焦“放飞”，精读第一、十一自然段    1、学习第1自然段。    指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。    2、学习第11自然段。任务驱动。    【学程单1】    1、默读第11自然段，想一想：从哪个词语中可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？用横线画出。    2、从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？    3、小组交流    时间：4分钟    巡视、观察学生的自主学习情况。归结共性问题，思考导学策略。    3、展示，小组推荐组号为2的学生发言。    4、有感情地朗读第十一自然段。    5、激起悬念。    翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在课题“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。    第五板块：指导写字    1、出示本课生字。学生再次认读。    2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、握、构描红、记忆字形。    3、教师范写：陶、慈、抢、复。    抓住重点笔画进行提示。          第六板块：布置课堂作业    1.完成《习字册》字部分的描红及书写。
作业    设计	1.完成《补充习题》第二、三题。    2.完成《练习与测试》剩余题目

教学内容	放飞蜻蜓		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。    2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。    3、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。
教学    重难点	凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
教学    资源	阅读《新补充读本》P  152—154《在昆虫运动会上》。
预习    设计	通过对课文的阅读，你对蜻蜓又有了什么了解？    你觉得陶先生是一个怎样的人？
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走近课文（8分钟）    1.齐读课题。    默写词语，同桌互批，订正。    课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。                第二板块：精读课文，走近蜻蜓    （15分钟）    1.学生自主学习。    2.合作探究。    3.展示                   （注意“孑孓”的读音）    预设：苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。                   ●尾巴    预设：    陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。      蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。    ●蜻蜓点水    人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。    ●眼睛    蜻蜓在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。    ●蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！          全班交流，在言语交际中感受蜻蜓。                         第三板块：走近陶行知    （10分钟）             学生自主学习。    学生小组合作学习。                      预设：    和蔼可亲、循循善诱    举得高，孩子们才能看得清。    他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。    陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。                   第四版块：小结延伸    （4分钟）    预设：    陶先生尊重孩子，动之以情，晓之以理，让孩子们认识到蜻蜓是益虫。                齐读名言。    ①学生读句子。    ②有感情地读。    ③再读。                      第五板块：拓展交流，深化理解。    （2分钟）                第六版块：布置作业（8分钟）		第一板块：揭题导入    1．  今天我们继续学习《放飞蜻蜓》。（齐读课题）    2．  默写词语    陶行知  慈爱  抚摸 七嘴八舌  抢着    入神  苍蝇  蚊子  掌握   保持 结构    复杂 构成 成千上万    3. 用文中的词语说说课文的主要内容。    第二板块：精读课文，走近蜻蜓    1.任务驱动    【学程单1】    ①默读课文，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？    ②与小组内同学交流。    ③自学时间：6分钟。    2.观察学生的自主学习。    3.巡视、参与小组合作探究。    4.导学    ●吃食    （1）指名学生交流描写吃食的句子。    交流：蜻蜓吃什么？    我们一起来读一读书中的语句。    小结：从蜻蜓的吃食，我们可以发现蜻蜓是益虫，是我们的朋友，所以要放飞蜻蜓。    ●尾巴    ①指名读课文中描写尾巴的语句。    出示句子：    你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。    ②陶行知说：“据说，在它——（学生读）。”这个说法正确吗？究竟是怎么回事？    谁查找了资料？请你为大家作介绍。    文中的孩子们说“蜻蜓用尾巴在河里点水”这又是怎么回事呢？谁来说说？    师生共同交流收集到的资料。       ●眼睛    蜻蜓的眼睛十分特别。    师引读课文：它的眼睛（很大），结构很复杂，是由——成千上万的小眼睛构成的，可以看清（四面八方）的虫子……    补充介绍自己了解的更多的蜻蜓的资料。                5、创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。    ⑴同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。有位同学也很喜爱蜻蜓，他用网兜捉蜻蜓，你想对他说些什么？为什么说蜻蜓是益虫？    ⑵我知道蜻蜓是益虫，可我并不想伤害它，我只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？    这尾巴又细又长，有什么作用？    蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉我吗？    全班交流。    第三板块：走近陶行知    过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友……孩子们入神地听着陶行知先生的话。文中有多处描写陶先生劝说孩子们的句子，接下来，我们就去读一读。    【学程单2】    ①默读课文，划出描写陶先生劝说孩子们的神态、动作的词语。再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？    ②小组内交流    ③自学时间：6分钟。    1．观察学生自主学习。    2．参与学生小组合作学习。    交流：    “慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂上”——从这里你看出了陶先生是个怎样的人？你能用哪些词语来形容他？    “高高举起”  ——为什么要高高举起？    “小心地翻过去”——你读出了什么？    “用商量的口吻”“还给”——你能把这种语气读好吗？请你试一试。    从这句话中你读懂了什么？    第四版块：小结延伸    为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？    陶行知先生就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。    出示名言：    捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。    千教万教教人求真，千学万学学做真人。    别人是这样赞扬他的，    出示：    万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）    永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）    第五板块：拓展交流，深化理解。    1、读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？    2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？    第六版块：布置课堂作业    完成《练习与测试》剩余的题目
作业    设计	1、继续阅读有关陶行知的故事。    2、完成《补充习题》剩余的题目