“进位加”课时教学计划

主备者：            施教时期 2014年　   　月　   　日

教学内容		书P68～69例题及“想想做做”		共几课时			课型		新授
				第几课时
教    学    目    标		1.在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法，明确“十位相加满10，向百位进1”的算理，能正确、熟练地进行相应的计算，并由此体验学习成功的愉悦。    2.把计算相机融合于问题情境中，让学生在解决问题的过程中提样数学与日常生活的密切联系，正确他们应用数学的意识和能力。    3.引导学生将新问题转化为熟悉的、能用已学过的知识和技能解决的旧问题，逐步培养学生思维的灵活性和变通性。
教    学    重    难    点		重点：探索三位数加两、三位数（进位加）的计算方法。    难点：理解笔算加法中“十位相加满10，向百位进1”的道理。
教    学    资    源		学生经验：两位数加两位数（进位）和三位数加三位数（不进位）的计算经验以及操作算珠的直接经验，是学生自主迁移和探索、发现三位数加两、三位数（进位加）计算方法的重要性。    教学准备：投影、课件。
预    习    设    计		一、复习旧知    1．笔算：37+25   64+8   想一想，这两题在笔算时分别是怎样加的？    2．美术小组有45人，唱歌小组有67人，    （1）美术小组比唱歌小组少多少人？    （2）两个小组一共有多少人？    3．操场上有56人在跳绳，8人一组，操场上有几组？    4.一支钢笔98元，一支圆珠笔比它便宜76元，一支圆珠笔多少元？    二、求知角：    1.预习书P68。    2.试做P69的“想想做做”。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、交流预习成果    （预设：5分钟）    1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。    2．全班交流。                      二、预习拓展引新    （预设：1分钟）    揭示课题，认定目标。          三、自主尝试解答（预设：6分钟）    自主学习导学单：    1.说一说，你知道了哪些条件？    2.想一想，能提出用加法计算的问题吗？    3.试一试，算一算。    4.完成后和小组同学说说在计算过程中，你发现了什么？    四、分享提炼解法（预设：5分钟）    1.      学生汇报自己提出的问题以及    解决的方法。    出示问题：一共制作了多少幅？    （1）指名回答，说计算过程。    （2）追问：十位上4＋8得12，怎么办？    （3）同桌互说计算过程。    （4）学生试着验算。                2.小结：相同点是相同数位对齐，从个位加起；（出示相同数位对齐，从个位加起）不同点是第1题不进位，第2是的十位进位，第3题的个位和十位都进位。          五、即时巩固内化（预设：13分钟）    自主导学单：    完成“想想做做”P 69第1~4题。    1.完成“想想做做”第1题。       2.讲评“想想做做”第2、3题    （1）独立计算。注意对齐数位。    （2）你是怎样验算的？    3．完成“想想做做”第4题。    先齐练，后评讲。       4.补充：判断并改错。    独立判断后指名回答。回答时要说出错误原因。    提醒学生用加法计算时特别要注意什么？       六、总结收获 升华认知    学生总结。			【板块一】    1.由组长组织学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。    2．全班交流。    3．小结：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。    4.板书课题：《进位加法》。    【板块二】    1.      引入：同学们制作了一批树叶粘    贴画，选出142幅放进橱窗展览，还剩86幅。    2.你能解决这样的数学问题吗？    【板块三】    1．出示情境图。    2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。          【板块四】    1．全班交流汇报。指名学生汇报，教师板书。    出示问题：一共制作了多少幅？    （1）指名列式，142+86=，说说是怎样算的？教师板书竖式。    （2）追问：计算时要注意什么？从哪位算起？个位上是这样相加的？十位上4+8得多少？十位上满了10怎么办？又该怎样写？百位上相加是多少？为什么得2？         （3）指名学生完整的口述笔算过程。    （4）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。    提醒：横式上写得数。    （5）归纳、总结：想一想，笔算万以内的加法要怎样算？    小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满10，要向前一位进一。    【板块五】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。    完成“想想做做”P 69第1~4题。    1.讲评“想想做做”第1题。    2.讲评“想想做做”第2、3题    （1）独立计算。注意对齐数位。    （2）你是怎样验算的？    3．讲评“想想做做”第4题。    （1）说图意。（2）怎样列式？    （3）独立计算。（4）汇报    4.补充判断并改错。    65　　      76　　    334　　                +243 　 　 ＋646　    + 569      208　　　    712　　    893    指名回答。回答时要说出错误原因。提醒用加法计算时特别要注意什么？    【板块六】    通过今天这节课的学习，你有什么新收获？笔算加法，你想提醒大家特别注意什么？
作业          设计	七、课堂检测反馈（预设10分钟）    《补充练习》P34第1～4题。    每日一题：小亮做一道加法题时，把个位上的8看成了3，把十位上的0看成了6，结果和是714。那么，正确的结果是多少？				【板块七】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“进位加”课时教学计划

主备者：            施教时期 2014年　   　月　   　日

教学内容		书P68～69例题及“想想做做”		共几课时			课型		新授
				第几课时
教    学    目    标		1.在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法，明确“十位相加满10，向百位进1”的算理，能正确、熟练地进行相应的计算，并由此体验学习成功的愉悦。    2.把计算相机融合于问题情境中，让学生在解决问题的过程中提样数学与日常生活的密切联系，正确他们应用数学的意识和能力。    3.引导学生将新问题转化为熟悉的、能用已学过的知识和技能解决的旧问题，逐步培养学生思维的灵活性和变通性。
教    学    重    难    点		重点：探索三位数加两、三位数（进位加）的计算方法。    难点：理解笔算加法中“十位相加满10，向百位进1”的道理。
教    学    资    源		学生经验：两位数加两位数（进位）和三位数加三位数（不进位）的计算经验以及操作算珠的直接经验，是学生自主迁移和探索、发现三位数加两、三位数（进位加）计算方法的重要性。    教学准备：投影、课件。
预    习    设    计		一、复习旧知    1．笔算：37+25   64+8   想一想，这两题在笔算时分别是怎样加的？    2．美术小组有45人，唱歌小组有67人，    （1）美术小组比唱歌小组少多少人？    （2）两个小组一共有多少人？    3．操场上有56人在跳绳，8人一组，操场上有几组？    4.一支钢笔98元，一支圆珠笔比它便宜76元，一支圆珠笔多少元？    二、求知角：    1.预习书P68。    2.试做P69的“想想做做”。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、交流预习成果    （预设：5分钟）    1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。    2．全班交流。                      二、预习拓展引新    （预设：1分钟）    揭示课题，认定目标。          三、自主尝试解答（预设：6分钟）    自主学习导学单：    1.说一说，你知道了哪些条件？    2.想一想，能提出用加法计算的问题吗？    3.试一试，算一算。    4.完成后和小组同学说说在计算过程中，你发现了什么？    四、分享提炼解法（预设：5分钟）    1.      学生汇报自己提出的问题以及    解决的方法。    出示问题：一共制作了多少幅？    （1）指名回答，说计算过程。    （2）追问：十位上4＋8得12，怎么办？    （3）同桌互说计算过程。    （4）学生试着验算。                2.小结：相同点是相同数位对齐，从个位加起；（出示相同数位对齐，从个位加起）不同点是第1题不进位，第2是的十位进位，第3题的个位和十位都进位。          五、即时巩固内化（预设：13分钟）    自主导学单：    完成“想想做做”P 69第1~4题。    1.完成“想想做做”第1题。       2.讲评“想想做做”第2、3题    （1）独立计算。注意对齐数位。    （2）你是怎样验算的？    3．完成“想想做做”第4题。    先齐练，后评讲。       4.补充：判断并改错。    独立判断后指名回答。回答时要说出错误原因。    提醒学生用加法计算时特别要注意什么？       六、总结收获 升华认知    学生总结。			【板块一】    1.由组长组织学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。    2．全班交流。    3．小结：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。    4.板书课题：《进位加法》。    【板块二】    1.      引入：同学们制作了一批树叶粘    贴画，选出142幅放进橱窗展览，还剩86幅。    2.你能解决这样的数学问题吗？    【板块三】    1．出示情境图。    2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。          【板块四】    1．全班交流汇报。指名学生汇报，教师板书。    出示问题：一共制作了多少幅？    （1）指名列式，142+86=，说说是怎样算的？教师板书竖式。    （2）追问：计算时要注意什么？从哪位算起？个位上是这样相加的？十位上4+8得多少？十位上满了10怎么办？又该怎样写？百位上相加是多少？为什么得2？         （3）指名学生完整的口述笔算过程。    （4）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。    提醒：横式上写得数。    （5）归纳、总结：想一想，笔算万以内的加法要怎样算？    小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满10，要向前一位进一。    【板块五】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。    完成“想想做做”P 69第1~4题。    1.讲评“想想做做”第1题。    2.讲评“想想做做”第2、3题    （1）独立计算。注意对齐数位。    （2）你是怎样验算的？    3．讲评“想想做做”第4题。    （1）说图意。（2）怎样列式？    （3）独立计算。（4）汇报    4.补充判断并改错。    65　　      76　　    334　　                +243 　 　 ＋646　    + 569      208　　　    712　　    893    指名回答。回答时要说出错误原因。提醒用加法计算时特别要注意什么？    【板块六】    通过今天这节课的学习，你有什么新收获？笔算加法，你想提醒大家特别注意什么？
作业          设计	七、课堂检测反馈（预设10分钟）    《补充练习》P34第1～4题。    每日一题：小亮做一道加法题时，把个位上的8看成了3，把十位上的0看成了6，结果和是714。那么，正确的结果是多少？				【板块七】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。