“连续进位加”课时教学计划

主备者：            施教时期 2014年　   　月　   　日

教学内容		书P70～71例题及“想想做做”		共几课时			课型		新授
				第几课时
教    学    目    标		1.在解决问题的过程中探索三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法，明确“个位相加满10，向十位进“1”；十位相加满10，向百位进1”的算理，能正确、熟练地进行相应的计算，并由此体验学习成功的愉悦。    2.把计算相机融合于问题情境中，让学生在解决问题的过程中提样数学与日常生活的密切联系，正确他们应用数学的意识和能力。    3.引导学生将新问题转化为熟悉的、能用已学过的知识和技能解决的旧问题，逐步培养学生思维的灵活性和变通性。
教    学    重    难    点		重点：探索三位数加三位数（连续进位加）的计算方法。    难点：理解笔算加法中“个位相加满10，向十位进“1”；十位相加满10，向百位进1”的道理。
教    学    资    源		学生经验：两位数加两位数（进位）和三位数加三位数（不连续进位）的计算经验以及操作算珠的直接经验，是学生自主迁移和探索、发现三位数加三位数（进位加）计算方法的重要性。    教学准备：投影、课件。
预    习    设    计		一、复习旧知    1.笔算下面各题并验算。            714+95＝          176+832=    2.解决问题。    （1）养鸡场有公鸡382只，母鸡的只数比公鸡多169只，养鸡场有母鸡多少只?    （2）光华小学有男生426人，女生458人，光华小学一共有多少学生？    二、求知角：    1.预习书P69。    2.试做P70的“想想做做”。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、交流预习成果    （预设：5分钟）    1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。    2．全班交流。                         二、预习拓展引新    （预设：1分钟）    揭示课题，认定目标。             三、自主尝试解答（预设：6分钟）    自主学习导学单：    1.说一说，你知道了哪些条件？    2.想一想，能提出用加法计算的问题吗？    3.试一试，算一算。    4.完成后和小组同学说说在计算过程中，你发现了什么？       四、分享提炼解法（预设：5分钟）    1.学生汇报自己提出的问题以及    解决的方法。    出示问题：两个年级一共捐了多少本？    （1）指名回答，说计算过程。    （2）追问：个位上8+5得13，怎么办？十位上9+0+1得10，怎么办？    （3）同桌互说计算过程。    （4）学生试着验算。       2.小结：相同点是相同数位对齐，从个位加起；（出示相同数位对齐，从个位加起）不同点是第1题不进位，第2是的十位进位，第3题的个位和十位都进位。             五、即时巩固内化（预设：13分钟）    完成“想想做做”P71第1~5题。    1.完成“想想做做”第1题。       2.讲评“想想做做”第2、3题    （1）独立计算。注意对齐数位。    （2）你是怎样验算的？    3．完成“想想做做”第4题。    先齐练，后评讲。          4. 完成“想想做做”第5题。       六、总结收获 升华认知    学生总结。			【板块一】    1.由组长组织学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。    2．全班交流。    3．小结：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，继续学习万以内笔算进位加法。    4.板书课题：《连续进位加》。       【板块二】    1.引入：湖光小学一、二年级同学给山区小朋友捐图书。一年级捐了298本。二年级捐了405本。    2.你能解决这样的数学问题吗？       【板块三】    1．出示情境图。    2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。             【板块四】    1．全班交流汇报。指名学生汇报，教师板书。    出示问题：两个年级一共捐了多少本？    （1）指名列式，298+405=，说说是怎样算的？教师板书竖式。    （2）追问：计算时要注意什么？从哪位算起？个位上是怎样相加的？个位上8+5得13，怎么办？十位上9+0+1得10，怎么办？    （3）指名学生完整的口述笔算过程。    （4）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。    提醒：横式上写得数。    （5）归纳、总结：想一想，笔算万以内的加法要怎样算？    小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满10，要向前一位进一。       【板块五】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。    完成“想想做做”P 71第1~5题。    1.讲评“想想做做”第1题。    2.讲评“想想做做”第2、3题    （1）独立计算。注意对齐数位。    （2）你是怎样验算的？    3．讲评“想想做做”第4题。    （1）说图意。（2）怎样列式？    （3）独立计算。（4）汇报    4. 完成“想想做做”第5题。       【板块六】    通过今天这节课的学习，你有什么新收获？笔算加法，你想提醒大家特别注意什么？
作业          设计	七、课堂检测反馈（预设10分钟）    《补充练习》P35第1～4题。    每日一题：图书馆有一些故事书，科技书比故事书多24本，连环画比故事书少15本。科技书比连环画多多少本？				【板块七】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“连续进位加”课时教学计划

主备者：            施教时期 2014年　   　月　   　日

教学内容		书P70～71例题及“想想做做”		共几课时			课型		新授
				第几课时
教    学    目    标		1.在解决问题的过程中探索三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法，明确“个位相加满10，向十位进“1”；十位相加满10，向百位进1”的算理，能正确、熟练地进行相应的计算，并由此体验学习成功的愉悦。    2.把计算相机融合于问题情境中，让学生在解决问题的过程中提样数学与日常生活的密切联系，正确他们应用数学的意识和能力。    3.引导学生将新问题转化为熟悉的、能用已学过的知识和技能解决的旧问题，逐步培养学生思维的灵活性和变通性。
教    学    重    难    点		重点：探索三位数加三位数（连续进位加）的计算方法。    难点：理解笔算加法中“个位相加满10，向十位进“1”；十位相加满10，向百位进1”的道理。
教    学    资    源		学生经验：两位数加两位数（进位）和三位数加三位数（不连续进位）的计算经验以及操作算珠的直接经验，是学生自主迁移和探索、发现三位数加三位数（进位加）计算方法的重要性。    教学准备：投影、课件。
预    习    设    计		一、复习旧知    1.笔算下面各题并验算。            714+95＝          176+832=    2.解决问题。    （1）养鸡场有公鸡382只，母鸡的只数比公鸡多169只，养鸡场有母鸡多少只?    （2）光华小学有男生426人，女生458人，光华小学一共有多少学生？    二、求知角：    1.预习书P69。    2.试做P70的“想想做做”。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整与反思
一、交流预习成果    （预设：5分钟）    1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。    2．全班交流。                         二、预习拓展引新    （预设：1分钟）    揭示课题，认定目标。             三、自主尝试解答（预设：6分钟）    自主学习导学单：    1.说一说，你知道了哪些条件？    2.想一想，能提出用加法计算的问题吗？    3.试一试，算一算。    4.完成后和小组同学说说在计算过程中，你发现了什么？       四、分享提炼解法（预设：5分钟）    1.学生汇报自己提出的问题以及    解决的方法。    出示问题：两个年级一共捐了多少本？    （1）指名回答，说计算过程。    （2）追问：个位上8+5得13，怎么办？十位上9+0+1得10，怎么办？    （3）同桌互说计算过程。    （4）学生试着验算。       2.小结：相同点是相同数位对齐，从个位加起；（出示相同数位对齐，从个位加起）不同点是第1题不进位，第2是的十位进位，第3题的个位和十位都进位。             五、即时巩固内化（预设：13分钟）    完成“想想做做”P71第1~5题。    1.完成“想想做做”第1题。       2.讲评“想想做做”第2、3题    （1）独立计算。注意对齐数位。    （2）你是怎样验算的？    3．完成“想想做做”第4题。    先齐练，后评讲。          4. 完成“想想做做”第5题。       六、总结收获 升华认知    学生总结。			【板块一】    1.由组长组织学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。    2．全班交流。    3．小结：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，继续学习万以内笔算进位加法。    4.板书课题：《连续进位加》。       【板块二】    1.引入：湖光小学一、二年级同学给山区小朋友捐图书。一年级捐了298本。二年级捐了405本。    2.你能解决这样的数学问题吗？       【板块三】    1．出示情境图。    2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。             【板块四】    1．全班交流汇报。指名学生汇报，教师板书。    出示问题：两个年级一共捐了多少本？    （1）指名列式，298+405=，说说是怎样算的？教师板书竖式。    （2）追问：计算时要注意什么？从哪位算起？个位上是怎样相加的？个位上8+5得13，怎么办？十位上9+0+1得10，怎么办？    （3）指名学生完整的口述笔算过程。    （4）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。    提醒：横式上写得数。    （5）归纳、总结：想一想，笔算万以内的加法要怎样算？    小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满10，要向前一位进一。       【板块五】    先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。    完成“想想做做”P 71第1~5题。    1.讲评“想想做做”第1题。    2.讲评“想想做做”第2、3题    （1）独立计算。注意对齐数位。    （2）你是怎样验算的？    3．讲评“想想做做”第4题。    （1）说图意。（2）怎样列式？    （3）独立计算。（4）汇报    4. 完成“想想做做”第5题。       【板块六】    通过今天这节课的学习，你有什么新收获？笔算加法，你想提醒大家特别注意什么？
作业          设计	七、课堂检测反馈（预设10分钟）    《补充练习》P35第1～4题。    每日一题：图书馆有一些故事书，科技书比故事书多24本，连环画比故事书少15本。科技书比连环画多多少本？				【板块七】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。