“学程导航”课时教学设计 主备人：                                    施教时期　    年   月   日 教学内容 练习五 共几课时 3 课型 练习 第几课时 1 教学 目标 1． 引导学生感悟谜语的基本表达方法，探索语言的奥妙。 2． 创设一定的情境，激发学生创作谜语的灵感，学会编写简单的谜语，体验创作的快乐。 教学 重难点 抓住事物的特点，展开联想和想象，对照谜面的特点进行创作。 教学 资源 谜语最初起源于民间口头文学，是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的，是劳动人民聪明智慧的表现。后经文人的加工、创新有了文义谜。一般称民间谜为谜语，文义谜为灯谜，也统称为谜语。 谜语一般是由谜面、谜目和谜底三部分组成。谜面是谜语的脸面，也是谜语的主要部分，是供人来猜的说明文字，是为了揭示谜底 （答案）所给的条件或是提供的线索。谜目就是给谜底限定的范围。谜底就是谜面所提出问题的答案。 电脑：1．方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧。每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵 。 2．有头不长发，记忆人人夸。你把问题提，回答全不差。 台灯：1．矮个子，桌上站，我看书，他作伴，我要去睡觉，他先闭上眼。 2．左看右看台风扇，读书陪伴她能干，书桌一盏光明见，光明照亮前途伞! 闹钟：1．小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。 2．没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守 。 3．两只矮脚圆脸庞，耳朵卡在脑门上，肚里声声滴答响，提醒大家早起床。 电视机：1．小小一间房，只有一扇窗，唱歌又唱戏，天天翻花样。 茄子：1．紫色树，开紫花，开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻 。       2．紫身子，头上戴个绿帽子。 鞋子：1．稀奇古怪两只船, 没有桨来没有帆,白天载人四处走，晚上横卧在床前。        2．两只燕子着地飞，早晨出门夜晚归。 藕： 1．有洞不见虫，有巢不见蜂。有丝不见蚕，撑伞不见人。 2．两头尖尖像织梭，钻在泥里扎个窝。有人说它像黄瓜，它比黄瓜洞洞多。 3．吐丝不见蚕，蛙洞不出虫，撑伞不见人，有巢不见蜂。 足球：不得已流浪在外，被追逐处处难待，偶然能逃进门来，却又被一脚踢开。 复读机 ：小小模仿家，不要小看他，我说他也说，本领真是强。 钢笔 ：大哥说话先脱帽，二哥说话先用刀，三哥说话要喝水，四哥说话雪花飘。 预习 设计 1．搜集3——5则谜语，在谜语后面写上自己的理解和评价。 2．朗读“处处留心”第一部分内容。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：预习展示（10分钟） ●预习作业1 ☆学生根据教师出示的谜语猜谜。 ①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。 ②有个黑妞，从不开口，她一开口，绊了舌头。 ③远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 ☆学生猜谜。 （眼睛、瓜子、画） 预设：眼睛像黑葡萄 ●预习作业2 1．猜谜语 2．学生读书上关于辣椒的解释。 表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。 第二板块：尝试运用（15分钟） 1．指名汇报交流 2．学习学习单。 3．学生自主创作。 4．学生展示创作的谜语。 （见教学资源） 第三板块：写好钢笔字（8分钟） 1．认读“录”、“举”、“碌”三个字。 2．仔细观察，这三个字有什么共同点？ （这一类字的笔画都要向中心聚，挺直腰杆才有精神。） 3．在书上描红、仿影、临写。 第四板块：课堂作业（6分钟） 完成《练习与测试》第五大题，第六大题中的第4小题。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：预习导学 ●预习作业1 1．昨天老师布置你们搜集谜语，我们都知道谜语是由谜面和谜底组成，把你搜集到的最喜欢的一则谜语告诉大家，要说清谜面是什么。 2．小结：谜语是用生动的语言，形象地描述事物的特征。老师也搜集了一些谜语，大家看一看，让我们一起探究编写谜语的方法。 出示谜语： 导学：你怎么猜出是眼睛的？ 小结：编写谜语要准确地抓住事物的特点，而且要形象鲜明。 板书：形象鲜明 导学：编写谜语的常用方法是拟人化，把瓜子当作从不开口的“黑妞”，而且一开口，就会把舌头绊住，写得十分生动有趣，也符合事物的特点。 板书：具有趣味性 导学：是一首诗，还有韵脚，读起来押韵顺口，很有趣，也很确切。 板书：语言简练 ●预习作业2 1. 红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。 2. 词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。 思考：都是讲辣椒，谜语在表述上有什么特点？ 第二板块：尝试运用 1．出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机 导学：你最喜欢哪一种物品？这种物品有什么特点？它像什么？ 出示【学习单】 ①选择其中一个词语，自己试着创作一则谜语。 ②在小组内交流自己创作的谜语。 ③修改自己创编的谜语。 ④学习时间：6分钟。 2.教师观察学生学习，思考导学策略。 3.导学： 谁能抓住物品的特点说说创作的谜语？ 师生指导评价。 第三板块：写好钢笔字 1．指名认读“录”、“举”、“碌”三个字。 2．仔细观察，这三个字有什么共同点？ 3．指导书写：这一类字的笔画都要向中心聚，挺直腰杆才有精神。 4．教师根据学生练字的实际效果，可以补充几个类似结构的字。 第四板块：课堂作业 完成《练习与测试》第五大题，第六大题中的第4小题。 第五板块：布置作业 1.《练习与测试》第一、二大题，第六大题中的1、2、3小题。 2. 让爸爸妈妈猜猜你创作的谜语。 作业 设计 1.《练习与测试》第一、二大题，第六大题中的1、2、3小题。 2. 让爸爸妈妈猜猜你创作的谜语。

“学程导航”课时教学设计 主备人：                               施教时期　  年  月  日 教学内容 练习五 共几课时 3 课型 练习 第几课时 2 教学 目标 1．借助插图，学会八个成语，弄懂《古今贤文?合作篇（上）》所说的意思。 2．能背诵八个词语及《古今贤文》，丰富学生的语言积累。 3．感受大自然的和谐与美好，明白现代社会不能没有合作，合作是现代人必须具备的能力。 教学 重难点 朗读、背诵古今贤文，理解意思。 教学 资源 关于合作的名言警句： 天时不如地利，地利不如人和。——先秦?孟子 团结就是力量。——谚语 单丝不成线，独木不成林。——俗语 二人同心，其力断金。——《易经》 唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛宣 聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语 一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索 若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹 能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。——三国.孙 权 万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》 五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏 一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索 人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一 起，几乎是万能的。——美.韦伯斯特 《古今贤文?合作篇（下）》 知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。 预习 设计 1.读准八个成语的字音，查字典理解意思，不明白的地方打“？”带着问题进课堂。 2.读准《古今贤文?合作篇（上）》每个字音，试着理解它们的意思。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：预习展示（24  分钟） ●学习成语 1．指名读，纠正字音。 2．小组内交流成语的意思。 3.指名说成语的意思，不知道的可以质疑。 倦鸟知还：疲倦的鸟知道飞回自己的巢。比喻辞官后归隐田园；也比喻从旅居之地返回故乡。 成群结队：成：成为，变成。一群群人集合在一起。 一唱一和：和：跟着别人唱。比喻互相配合，互相呼应。 呼朋引类：类：同类。呼唤友朋，招引同类。 欢呼雀跃：欢快地呼叫，高兴得像鸟儿那样蹦蹦跳跳。 如痴如醉：像醉了、痴了一样。形容极度迷恋欢乐不鞥自制的神态。 夜深人静：深夜没有人声，非常寂静。 昏昏欲睡：昏昏沉沉，只想睡觉。形容极其疲劳或精神不振。 4．预设：描绘了一群活泼可爱的小鸟傍晚归巢时在林中嬉戏的情景。 5.学生选择成语进行说话练习。 6.有感情地朗读、背诵8条成语。 ●预习作业2：学习古今贤文 1．自由练读、指名读。 2.展示： （1）学生理解意思。 （2）道理：现代社会不能没有合作，合作是现代人必须具备的能力。 （3）情景练习。 ☆班主任让班长负责设计一个新颖的班队活动，他绞尽脑汁也没想出来。后来，同学们纷纷献计献策，终于把活动搞得有声有色，这真是：“三个臭皮匠  ，赛过诸葛亮  ”。 ☆玉树地震发生后，全国人民众志成城，与灾民共渡难关，这真是：“人心齐，泰山移  。” ☆明明成绩优秀，当他的同桌学习上遇到困难时，他总是袖手旁观，认为与他没什么关系。老师知道后，语重心长地对明明说：“一花独放不是春，万紫千红总是春   。”明明听了，羞愧难当。 第二板块：尝试运用（10分钟） 1.学生独立创作，小组内交流。 2．学生展示。 3.学生背诵。 第三板块：课堂作业。（5分钟） 完成《练习与测试》第三、四大题。 第四板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：预习导学 ●学习成语 1．出示8个成语，读准字音 2．你知道哪个词语的意思，在小组内互相交流交流。 3．师可以相机补充或纠正。 4．导学：读了这八个成语，你脑中出现了什么画面？ 5．选择其中的几个成语练习说话。 6．指导有感情朗读、背诵八个词语。 ●预习作业2：学习古今贤文 1．出示内容，教师诵读。 2．导学： （1）出示挂图，看了图，你弄懂《古今贤文》说的意思了吗？ （2）这段古今贤文告诉我们哪些道理？你是怎么体会到的？ （3）情景练习。 ☆班主任让班长负责设计一个新颖的班队活动，他绞尽脑汁也没想出来。后来，同学们纷纷献计献策，终于把活动搞得有声有色，这真是：“，”。 ☆玉树地震发生后，全国人民众志成城，与灾民共渡难关，这真是：“ ，。” ☆明明成绩优秀，当他的同桌学习上遇到困难时，他总是袖手旁观，认为与他没什么关系。老师知道后，语重心长地对明明说：“ ，。” 明明听了，羞愧难当。 第二板块：尝试运用 1．小组内创作自己的合作名言。 2．小结：古今贤文为中国古代儿童启蒙书目。古今贤文还有劝学篇、真理篇、读书篇、环保篇等。我们今天学习的是合作篇（上）还有下，听老师为你们诵读一遍。 【教师诵读合作篇（下）】 3．背诵《古今贤文?合作篇（上）》 第三板块：课堂作业。 完成《练习与测试》第三、四大题。 第四板块：布置作业 搜集关于合作的成语、名言，并试着背诵一、两句。 作业 设计 搜集关于合作的成语、名言，并试着背诵一、两句。

“学程导航”课时教学设计 主备人：                                    施教时期　  年  月  日 教学内容 练习五 共几课时 3 课型 练习 第几课时 3 教学 目标 1．学做节目主持人，进行在公众场合具有应变能力的说话训练。 2．练习口语交际，培养口头表达能力。 3．鼓励学生关心班集体，为班级的发展出谋划策。 教学 重难点 学做节目主持人，语言风趣生动，能灵活应变。 教学 资源 故事《森林联欢会》。 电视中的文艺晚会实况。 预习 设计 观看一台文艺晚会的实况，尤其要注意节目主持人的表情、动作、语言。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近交际话题（6分钟） 1.预设：主持人要大方一些，语言要流畅，能用优美的语言把节目串在一起。 2．明确要求： ① 要了解当节目主持人的注意事项。 ② 想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。 ③ 当众演一演。 第二板块：明确要求（13分钟） 1．学生观看董卿、朱军主持节目的片断，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。 2.预设： （1）要有表情地说普通话； （2）要学会主持人常用语； （3）要说好应变的话。 3．预设： 节目开始前要用敬语，“各位老师，各位同学，你们好！首先请大家欣赏……”节目与节目之间要有衔接的话：如：“刚才，我和大家一样怀着激动的心情听了大合唱，沉浸在幸福之中，下面再请大家欣赏……大家掌声欢迎。”；节目结束要说祝贺的话。如：“演出到此结束，祝老师同学们节日快乐！” 第三板块：尝试运用（20分钟） 1．分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。组长代表各组在全班交流自己组的讨论意见。其他学生补充。 2．指名上台表演。 学生评价，指出不足。 针对不足，再次表演。 第四板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：谈话，揭示交际话题 1．同学们，“六一”儿童节快要到了，我们班要举办联欢会庆祝一下，要表演的节目早就准备好了，可是现在缺少一个主持人，你愿意试试吗？ 那么，怎样才能做好一名主持人呢？小组内讨论。 2．板书话题：学做节目主持人。 3．明确本次口语交际的要求。 4．小结归纳。 第二板块：明确要求 1．注意观察电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么？（学生观看节目） 导学： 2．谈谈你认为当主持人要注意些什么？ 相机板书： （1）要有表情地说普通话； （2）要学会主持人常用语； （3）要说好应变的话。 3．讨论主持人的常用语。 节目开始前要用敬语，节目之间要有衔接语，节目结束要说祝贺的话。 第三板块：尝试运用 1．根据书上的节目单，分组讨论：如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。 2．教师巡回指导。 3．练习交际： 4．小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。 第四板块：布置作业 完成《练习与测试》P60《白鼠的故事》。 作业 设计 完成《练习与测试》P60《白鼠的故事》。

“学程导航”课时教学设计 主备人：                                    施教时期　    年   月   日 教学内容 练习五 共几课时 3 课型 练习 第几课时 1 教学 目标 1． 引导学生感悟谜语的基本表达方法，探索语言的奥妙。 2． 创设一定的情境，激发学生创作谜语的灵感，学会编写简单的谜语，体验创作的快乐。 教学 重难点 抓住事物的特点，展开联想和想象，对照谜面的特点进行创作。 教学 资源 谜语最初起源于民间口头文学，是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的，是劳动人民聪明智慧的表现。后经文人的加工、创新有了文义谜。一般称民间谜为谜语，文义谜为灯谜，也统称为谜语。 谜语一般是由谜面、谜目和谜底三部分组成。谜面是谜语的脸面，也是谜语的主要部分，是供人来猜的说明文字，是为了揭示谜底 （答案）所给的条件或是提供的线索。谜目就是给谜底限定的范围。谜底就是谜面所提出问题的答案。 电脑：1．方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧。每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵 。 2．有头不长发，记忆人人夸。你把问题提，回答全不差。 台灯：1．矮个子，桌上站，我看书，他作伴，我要去睡觉，他先闭上眼。 2．左看右看台风扇，读书陪伴她能干，书桌一盏光明见，光明照亮前途伞! 闹钟：1．小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。 2．没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守 。 3．两只矮脚圆脸庞，耳朵卡在脑门上，肚里声声滴答响，提醒大家早起床。 电视机：1．小小一间房，只有一扇窗，唱歌又唱戏，天天翻花样。 茄子：1．紫色树，开紫花，开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻 。       2．紫身子，头上戴个绿帽子。 鞋子：1．稀奇古怪两只船, 没有桨来没有帆,白天载人四处走，晚上横卧在床前。        2．两只燕子着地飞，早晨出门夜晚归。 藕： 1．有洞不见虫，有巢不见蜂。有丝不见蚕，撑伞不见人。 2．两头尖尖像织梭，钻在泥里扎个窝。有人说它像黄瓜，它比黄瓜洞洞多。 3．吐丝不见蚕，蛙洞不出虫，撑伞不见人，有巢不见蜂。 足球：不得已流浪在外，被追逐处处难待，偶然能逃进门来，却又被一脚踢开。 复读机 ：小小模仿家，不要小看他，我说他也说，本领真是强。 钢笔 ：大哥说话先脱帽，二哥说话先用刀，三哥说话要喝水，四哥说话雪花飘。 预习 设计 1．搜集3——5则谜语，在谜语后面写上自己的理解和评价。 2．朗读“处处留心”第一部分内容。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：预习展示（10分钟） ●预习作业1 ☆学生根据教师出示的谜语猜谜。 ①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。 ②有个黑妞，从不开口，她一开口，绊了舌头。 ③远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 ☆学生猜谜。 （眼睛、瓜子、画） 预设：眼睛像黑葡萄 ●预习作业2 1．猜谜语 2．学生读书上关于辣椒的解释。 表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。 第二板块：尝试运用（15分钟） 1．指名汇报交流 2．学习学习单。 3．学生自主创作。 4．学生展示创作的谜语。 （见教学资源） 第三板块：写好钢笔字（8分钟） 1．认读“录”、“举”、“碌”三个字。 2．仔细观察，这三个字有什么共同点？ （这一类字的笔画都要向中心聚，挺直腰杆才有精神。） 3．在书上描红、仿影、临写。 第四板块：课堂作业（6分钟） 完成《练习与测试》第五大题，第六大题中的第4小题。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：预习导学 ●预习作业1 1．昨天老师布置你们搜集谜语，我们都知道谜语是由谜面和谜底组成，把你搜集到的最喜欢的一则谜语告诉大家，要说清谜面是什么。 2．小结：谜语是用生动的语言，形象地描述事物的特征。老师也搜集了一些谜语，大家看一看，让我们一起探究编写谜语的方法。 出示谜语： 导学：你怎么猜出是眼睛的？ 小结：编写谜语要准确地抓住事物的特点，而且要形象鲜明。 板书：形象鲜明 导学：编写谜语的常用方法是拟人化，把瓜子当作从不开口的“黑妞”，而且一开口，就会把舌头绊住，写得十分生动有趣，也符合事物的特点。 板书：具有趣味性 导学：是一首诗，还有韵脚，读起来押韵顺口，很有趣，也很确切。 板书：语言简练 ●预习作业2 1. 红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱（猜一蔬菜名）。 2. 词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。 思考：都是讲辣椒，谜语在表述上有什么特点？ 第二板块：尝试运用 1．出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机 导学：你最喜欢哪一种物品？这种物品有什么特点？它像什么？ 出示【学习单】 ①选择其中一个词语，自己试着创作一则谜语。 ②在小组内交流自己创作的谜语。 ③修改自己创编的谜语。 ④学习时间：6分钟。 2.教师观察学生学习，思考导学策略。 3.导学： 谁能抓住物品的特点说说创作的谜语？ 师生指导评价。 第三板块：写好钢笔字 1．指名认读“录”、“举”、“碌”三个字。 2．仔细观察，这三个字有什么共同点？ 3．指导书写：这一类字的笔画都要向中心聚，挺直腰杆才有精神。 4．教师根据学生练字的实际效果，可以补充几个类似结构的字。 第四板块：课堂作业 完成《练习与测试》第五大题，第六大题中的第4小题。 第五板块：布置作业 1.《练习与测试》第一、二大题，第六大题中的1、2、3小题。 2. 让爸爸妈妈猜猜你创作的谜语。 作业 设计 1.《练习与测试》第一、二大题，第六大题中的1、2、3小题。 2. 让爸爸妈妈猜猜你创作的谜语。

“学程导航”课时教学设计 主备人：                               施教时期　  年  月  日 教学内容 练习五 共几课时 3 课型 练习 第几课时 2 教学 目标 1．借助插图，学会八个成语，弄懂《古今贤文?合作篇（上）》所说的意思。 2．能背诵八个词语及《古今贤文》，丰富学生的语言积累。 3．感受大自然的和谐与美好，明白现代社会不能没有合作，合作是现代人必须具备的能力。 教学 重难点 朗读、背诵古今贤文，理解意思。 教学 资源 关于合作的名言警句： 天时不如地利，地利不如人和。——先秦?孟子 团结就是力量。——谚语 单丝不成线，独木不成林。——俗语 二人同心，其力断金。——《易经》 唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛宣 聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语 一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索 若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹 能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。——三国.孙 权 万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》 五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏 一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索 人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一 起，几乎是万能的。——美.韦伯斯特 《古今贤文?合作篇（下）》 知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。 预习 设计 1.读准八个成语的字音，查字典理解意思，不明白的地方打“？”带着问题进课堂。 2.读准《古今贤文?合作篇（上）》每个字音，试着理解它们的意思。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：预习展示（24  分钟） ●学习成语 1．指名读，纠正字音。 2．小组内交流成语的意思。 3.指名说成语的意思，不知道的可以质疑。 倦鸟知还：疲倦的鸟知道飞回自己的巢。比喻辞官后归隐田园；也比喻从旅居之地返回故乡。 成群结队：成：成为，变成。一群群人集合在一起。 一唱一和：和：跟着别人唱。比喻互相配合，互相呼应。 呼朋引类：类：同类。呼唤友朋，招引同类。 欢呼雀跃：欢快地呼叫，高兴得像鸟儿那样蹦蹦跳跳。 如痴如醉：像醉了、痴了一样。形容极度迷恋欢乐不鞥自制的神态。 夜深人静：深夜没有人声，非常寂静。 昏昏欲睡：昏昏沉沉，只想睡觉。形容极其疲劳或精神不振。 4．预设：描绘了一群活泼可爱的小鸟傍晚归巢时在林中嬉戏的情景。 5.学生选择成语进行说话练习。 6.有感情地朗读、背诵8条成语。 ●预习作业2：学习古今贤文 1．自由练读、指名读。 2.展示： （1）学生理解意思。 （2）道理：现代社会不能没有合作，合作是现代人必须具备的能力。 （3）情景练习。 ☆班主任让班长负责设计一个新颖的班队活动，他绞尽脑汁也没想出来。后来，同学们纷纷献计献策，终于把活动搞得有声有色，这真是：“三个臭皮匠  ，赛过诸葛亮  ”。 ☆玉树地震发生后，全国人民众志成城，与灾民共渡难关，这真是：“人心齐，泰山移  。” ☆明明成绩优秀，当他的同桌学习上遇到困难时，他总是袖手旁观，认为与他没什么关系。老师知道后，语重心长地对明明说：“一花独放不是春，万紫千红总是春   。”明明听了，羞愧难当。 第二板块：尝试运用（10分钟） 1.学生独立创作，小组内交流。 2．学生展示。 3.学生背诵。 第三板块：课堂作业。（5分钟） 完成《练习与测试》第三、四大题。 第四板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：预习导学 ●学习成语 1．出示8个成语，读准字音 2．你知道哪个词语的意思，在小组内互相交流交流。 3．师可以相机补充或纠正。 4．导学：读了这八个成语，你脑中出现了什么画面？ 5．选择其中的几个成语练习说话。 6．指导有感情朗读、背诵八个词语。 ●预习作业2：学习古今贤文 1．出示内容，教师诵读。 2．导学： （1）出示挂图，看了图，你弄懂《古今贤文》说的意思了吗？ （2）这段古今贤文告诉我们哪些道理？你是怎么体会到的？ （3）情景练习。 ☆班主任让班长负责设计一个新颖的班队活动，他绞尽脑汁也没想出来。后来，同学们纷纷献计献策，终于把活动搞得有声有色，这真是：“，”。 ☆玉树地震发生后，全国人民众志成城，与灾民共渡难关，这真是：“ ，。” ☆明明成绩优秀，当他的同桌学习上遇到困难时，他总是袖手旁观，认为与他没什么关系。老师知道后，语重心长地对明明说：“ ，。” 明明听了，羞愧难当。 第二板块：尝试运用 1．小组内创作自己的合作名言。 2．小结：古今贤文为中国古代儿童启蒙书目。古今贤文还有劝学篇、真理篇、读书篇、环保篇等。我们今天学习的是合作篇（上）还有下，听老师为你们诵读一遍。 【教师诵读合作篇（下）】 3．背诵《古今贤文?合作篇（上）》 第三板块：课堂作业。 完成《练习与测试》第三、四大题。 第四板块：布置作业 搜集关于合作的成语、名言，并试着背诵一、两句。 作业 设计 搜集关于合作的成语、名言，并试着背诵一、两句。

“学程导航”课时教学设计 主备人：                                    施教时期　  年  月  日 教学内容 练习五 共几课时 3 课型 练习 第几课时 3 教学 目标 1．学做节目主持人，进行在公众场合具有应变能力的说话训练。 2．练习口语交际，培养口头表达能力。 3．鼓励学生关心班集体，为班级的发展出谋划策。 教学 重难点 学做节目主持人，语言风趣生动，能灵活应变。 教学 资源 故事《森林联欢会》。 电视中的文艺晚会实况。 预习 设计 观看一台文艺晚会的实况，尤其要注意节目主持人的表情、动作、语言。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近交际话题（6分钟） 1.预设：主持人要大方一些，语言要流畅，能用优美的语言把节目串在一起。 2．明确要求： ① 要了解当节目主持人的注意事项。 ② 想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。 ③ 当众演一演。 第二板块：明确要求（13分钟） 1．学生观看董卿、朱军主持节目的片断，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。 2.预设： （1）要有表情地说普通话； （2）要学会主持人常用语； （3）要说好应变的话。 3．预设： 节目开始前要用敬语，“各位老师，各位同学，你们好！首先请大家欣赏……”节目与节目之间要有衔接的话：如：“刚才，我和大家一样怀着激动的心情听了大合唱，沉浸在幸福之中，下面再请大家欣赏……大家掌声欢迎。”；节目结束要说祝贺的话。如：“演出到此结束，祝老师同学们节日快乐！” 第三板块：尝试运用（20分钟） 1．分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。组长代表各组在全班交流自己组的讨论意见。其他学生补充。 2．指名上台表演。 学生评价，指出不足。 针对不足，再次表演。 第四板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：谈话，揭示交际话题 1．同学们，“六一”儿童节快要到了，我们班要举办联欢会庆祝一下，要表演的节目早就准备好了，可是现在缺少一个主持人，你愿意试试吗？ 那么，怎样才能做好一名主持人呢？小组内讨论。 2．板书话题：学做节目主持人。 3．明确本次口语交际的要求。 4．小结归纳。 第二板块：明确要求 1．注意观察电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么？（学生观看节目） 导学： 2．谈谈你认为当主持人要注意些什么？ 相机板书： （1）要有表情地说普通话； （2）要学会主持人常用语； （3）要说好应变的话。 3．讨论主持人的常用语。 节目开始前要用敬语，节目之间要有衔接语，节目结束要说祝贺的话。 第三板块：尝试运用 1．根据书上的节目单，分组讨论：如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。 2．教师巡回指导。 3．练习交际： 4．小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。 第四板块：布置作业 完成《练习与测试》P60《白鼠的故事》。 作业 设计 完成《练习与测试》P60《白鼠的故事》。