教学内容
| 练习6
| 共几课时
| 3
| 课型
| 新授 |
第几课时 | 2
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教学 目标 | 1．能够写好“垮”、“碎”、“竭”这三个左窄右宽的字，继续养成认真写钢笔字的习惯。 2．能够正确、流利地朗读、背诵8个成语和古诗《小池》，初步理解成语和古诗的意思，想象古诗描绘的意境，感受古诗的韵律美和图画美，体会初夏小吃的景色特点。 |
教学 重难点 | 创设情境，引导学生在理解成语和古诗意思的基础上背诵，教给方法，增强无意识记。
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教学 资源 | 学习《古诗两首》的知识经验
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预习 设计 | 1. 能通过查字典理解成语的意思。
2．能正确、流利地朗读古诗，用自己的话说说诗意。
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学 程 预 设 | 导 学 策 略 | 调整与反思 |
第一板块：读读背背（31分钟）
1.指名读读这几个成语。
开火车读成语。
齐读成语。
预设：
欲言又止：想说又停止不说。形容有难言的苦衷。
吞吞吐吐：形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混躲闪。
闪烁其词：言语遮遮掩掩，吞吞吐吐，故意含混不清。
支支吾吾：指说话吞吞吐吐，应付搪塞。
口若悬河：讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。
妙语如珠：巧妙风趣的话一个接一个。
高谈阔论：多指不着边际地大发议论。
眉飞色舞：形容人得意兴奋的样子。
1. 分小组用自己喜欢的方式诵读，记忆。
2.小组比赛。
答案预设：
①支支吾吾
②吞吞吐吐
③眉飞色舞
④妙语连珠
⑤欲言又止
⑥高谈阔论
⑦口若悬河
⑧闪烁其词
3. 分组背诵，全班背诵。
2.熟记古诗。
【学习单】
（1）自由朗读这首诗。
（2）小组内指名朗读，共同正音。
（3）小组内交流：用自己的话说说这首诗是什么意思？
（4）学习时间：8分钟
1．学生自主学生。
2．学生展示。
①这首诗描绘的是初夏季节的景色，诗中向我们展示了泉眼、树阴、小荷、蜻蜓这些美丽的景物。
②指名学生展示。
3.学生读背，指名背诵，全班背诵。
第二板块：写好钢笔字（8分钟）
1．认读生字
在观察比较的基础上小结：“垮、碎、竭”都是左右结构的字。三个字的左半边都比较小，或半边较宽且高。
2． 练习描红、临写
3． 反馈。
第三板块：明确任务，完成作业
（1分钟）
| 第一板块：读读背背
1．熟记成语。
预习作业1
指名汇报预习情况，指导读准字音。
交流成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。
小组合作读背成语。
1．下面我们休息一下，分小组诵读成语歌。各小组可以用自己的方式诵读，形式不拘，可坐可站，可单独诵读可组合诵读，结合课前预习，在理解的基础上进行。
小组活动，教师伺机引导。
2．赛一赛：
出示：看意思，说成语。
①指说话吞吞吐吐，含混躲闪。
②想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。
③形容人得意兴奋的样子。
④巧妙风趣的话一个接一个。
⑤想说又停止不说。形容有难言的苦衷。
⑥多指不着边际地大发议论。
⑦讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。
⑧言语遮遮掩掩，吞吞吐吐。
3.练习背诵。
2.熟记古诗。
1．出示学习单
2.导学：
①这首诗描写的是什么季节？诗中为我们描绘了哪些美丽的景物？
②用自己的话说说这首诗的意思。
3．带着对诗歌的理解，分组自由读背,注意节奏、韵律和情感。
第二板块：写好钢笔字
1.（1）出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭”这三个字。
（2） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
（3） 教师范写“垮”。提醒学生注意：“提土旁”稍小，偏上一点。
2．练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3．反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
第三板块：布置作业
1. 背诵古诗，成语。
2．完成《练习与测试》相关题目
3．把《小池》写在晨诵本上，配上插图。
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作业 设计 | 1. 背诵古诗，成语。
2．完成《练习与测试》相关题目
3．把《小池》写在晨诵本上，配上插图。
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教学内容
| 练习6
| 共几课时
| 3
| 课型
| 新授 |
第几课时 | 3 |
教学 目标 | 1．培养学生具有爱心、关心他人，鼓励他人，使其产生信心和力量。 2．在互动交流中锻炼口头表达能力，正确、大方、完整地表达自已的想法。 3．引导学生认真倾听别人的发言，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。 |
教学 重难点 | 通过创设情境，引导学生学会鼓励别人，掌握鼓励别人的技巧，培养学生具有主动关心别人的良好品质。
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教学 资源 | 学生在生活中的经验
附录1：曾看到这么一则消息：一个只有初中文化程度的新兵写了一首口号式的打油诗，引来周围的一阵哄笑，可没想到指导员却说“写得不错，有一股气势”。在指导员一句话的鼓励下，他奋发写作，后来果然成了一位小有名气的军营诗人。由此，我不禁想到：我们每个人都应该学会鼓励他们。
为什么呢?首先，让我们设想，如果没有指导员的那句鼓励的话，结果又会如何呢?诗作者倘若从此意志消沉、自暴自弃，不要说什么“军营诗人”，恐怕连做一名合格军人都要成为南柯一梦了吧!可见，一句短短的鼓励的话，会在一个人的人生旅途上起相当大的作用。
世界上没有人生来就是天才，也没有人生来就高人一等。既然如此，那么又有谁能在成功的道路上一帆风顺呢?挫折、伤痛、悔恨、泪水，一切都是在所难免的。“跌倒了，那就爬起来。”或许我们都会这么轻松地对自己说。可当周围是一片冷嘲热讽的时候，我们又怎么爬起来?爬起来是要有支点的，如果周围都是冷风冷雨，那么支点又何在?或许我们真的会永远地倒在那里，再也爬不起来。但倘若这时耳畔传来一句“你能行”，即使这声音非常细微，我们也会知道怎么去面对失败。“我能行的!”至少我会这么大声地对自己重复一遍。
不是吗?当爱因斯坦带着相对论走上科学殿堂的最高讲台时，又有谁知道他就是那个曾被老师评价为“弱智”，而在母亲的鼓励下成长起来的巨人?试想，如果离开了鼓励，或许“相对论”还只是个在未来时空漂浮的名词，“E=MC2”也还只是个无法破译的密码。
鼓励不是鲜花，鼓励也不是太阳。但它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放；可以是一支蜡烛，驱走一方黑暗与寒冷。人生的路上有太多的坎坷，也有太多太。
“世上岂无千里马，人中难得九方臬。”或许我们不是伯乐，也无法像那位指导员一样“相”出一匹“千里马”，但请相信，只要我们学会鼓励，明天的阳光将会更加灿烂！
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预习 设计 | 阅读相关补充材料
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学 程 预 设 | 导 学 策 略 | 调整与反思 |
第一板块：师生对话，引入鼓励（5分钟）
1．课文叙述了这样一个故事：小英的腿从小就落下了残疾，内心很自卑，一次，老师让她上台演讲，她不得不面对全班同学的目光。这时，同学给了她一阵鼓励的掌声。她成功地完成了演讲，又在同学们的掌声中走下了讲台。从此改变了小英的生活态度，开始“微笑着面对生活”。
2．是同学们的鼓励。
第二板块：情境对话，学习方法
（20分钟）
1．指名学生朗读他们的故事。
情景一：张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒发现有几个零件损坏了，他想去退却没有勇气……
情景二：科学课上，茅义军两次实验都没有成功，他想打退堂鼓……
情景三：宗家伟在班级田径队成绩一直很出色，校运会前夕，由于状态不佳，他担心这次参赛会影响班级成绩……
2．【学习单】
①讨论：怎样鼓励，才会让别人更容易接受?
②结合情景一，和你的小组内同学讨论：怎样鼓励张为民？并和你的同桌演一演。
③学习时间：8分钟。
3．学生自主学习。
4．学生展示。
①礼貌真诚流畅。
②树立信心、讲讲故事、找找优点、引用名言等。
③学生演示：
A：主持人，我买了一套航模材料，回家拆开包装盒发现有几个零件损坏了，我能去退换吗……
B：当然可以啊。
A：可是我不敢，我一个小孩子，那些都是大人，我讲不过他们的。
B：你知道吗？这和大人，小孩没有关系，关键是你有理啊。
A：我有什么理啊？
B：你知道吗？你买的航模材料是伪劣商品，责任应该由商家来承担，而且，你买了他们的商品，你就是消费者，受《消费者权益保护法》的保护，你完全有理由去退换的。而且，你还可以拨打3、15消费热线，投诉他们呢！
A：可我一个人不敢啊，我怕我说不好。
B：走，我陪你一起去，好吗？
A：好吧。
④学生相机评价。
5．同桌合作讨论，演示。
6．指名展示，学生相机评价。
第三板块：链接生活，真情体验
（10分钟）
1．学生动笔写下自己远道的烦恼或是困难。
2．（1）学生选择对象，练习鼓励。
（2）指名鼓励较为成功的一对，上台展示。
第四板块：拓展延伸，情感升华
（4分钟）
1．鼓励自己！用积极的口吻对自己说：“我一定会好的！因为阳光总在风雨后！”
2．赠送名言，送上祝愿
(1)即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也要航行。
(2)向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢……
(3)贪图安逸的人，他的希望不过是一种幻境，只有敢于和狂风巨浪拼搏的人，希望才会开出鲜花，结出硕果。
(4)Never give up，Never lose hope.
永不放弃，永不心灰意冷。
第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）
| 第一板块：
1．同学们，三年级时我们学过一篇课文，题目是《掌声》，回想一下，课文讲了一个怎样的故事？
2．是什么让小英发生了这么大的变化呢？
3、小结：是呀,是同学的掌声，同学们的鼓励，激励了小英，（板书：鼓励）增添她无限的信心和力量，（板书：增添信心和力量）才使她有勇气完成了那次演讲，从此小英变得活泼开朗。
看！鼓励的力量是多么巨大呀，其实，我们在生活中，也常常会遇到种种困难，有时也会没有勇气，缺乏自信，这时最需要的就是得到别人的鼓励。今天，我们就一起来学会如何鼓励他人，让身边的人都感受你的爱，让他有信心面对眼前的一切。（板书；学会）
第二板块：情境对话，学习方法
1．鼓励别人也是一门学问，有很多的讲究。这不，我们学校“金苹果”电视台的“快乐加油站”栏目一开设，就接待了好多同学，他们来了！
2．请“快乐加油站”的主持人们读读他们的故事，想想：怎样来鼓励他们呢？
3．学生合作，情境鼓励。
（1）出示学习单
（2）导学：
①你知道要想成功鼓励别人首先必须注意什么?
②是啊。礼貌的语言、真诚的态度使人倍感温暖，而流畅的语言则如阵阵春风拂进别人的心田。那么鼓励可以用哪些方法?
③你认为应该怎样鼓励张为民？
④（学生评价）同学们在鼓励的过程中是怎样做的呢？
4．看，茅义军和宗家伟还有难事儿呢，同桌合作，试着鼓励鼓励。
5．指名对话，即时评价。
听了同学们一番情真意切的鼓励，我忽然觉得今天的天气格外晴朗，同学们的笑容格外灿烂，“不经历风雨，怎能见彩虹？
6．小结：是的，真诚的鼓励，能让人拨开云雾见青天，能给无助的人一份关爱，一份支持。
第三板块：链接生活，真情体验
1．同学们，你们一定有过因失败而气馁，遇到困难时缺少自信不敢向前的经历吧!让我们敞开心扉，倾诉自己的苦恼，让大家用热情的话语来鼓励你，给你带来战胜困难的勇气和信心。老师给2分钟时间你，把你的苦恼写下来。
好！我们的“快乐加油站”又开始为你服务了，有什么不开心的事，就说出来吧—
第四板块：拓展延伸，情感升华
1．刚才，同学们的相互鼓励，你是否重新有了勇气面对眼前的困难了呢！
好！今后我们一定不要吝啬我们对他人的鼓励！你的鼓励也许会改变你同学的一生。
（1）孩子们，你们有没有想过，假如当你不开心时没有人鼓励你，你该怎么办？
是的，我们不仅要鼓励别人，也要常常鼓励自己，（板书：鼓励别人，鼓励自己
（2）教师出示鼓励的名言，指名一学生读文字。
2．总结：鼓励不是鲜花，鼓励也不是太阳，但它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放。希望我们每一位同学，在今后的生活中，能心中常怀关爱，学会为他人送去鼓励，让爱的阳光普照我们每个人的心田。
第五板块：布置作业
1．完成《练习与测试》
2．摘抄几句鼓励别人的名言。
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作业 设计 | 1．完成《练习与测试》
2．摘抄几句鼓励别人的名言。
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