《认识1元以上的人民币》教学反思

上一课时学习1元以下的人民币，效果并不是太好。今天学习1元以上的人民币，感觉比上次好了许多。

在课前，我让学生回家先和家长一起认一认5元、10元、20元、50元、100元的人民币，再试着和爸爸妈妈换一换人民币，通过这些操作知道人民币之间的兑换，知道怎样用、取、换人民币。因为学生在已有知识经验基础上，已经认识这些人民币，再加上回家家长进行辅导，所以一开始我直接出示各种面值的人民币让学生认，学生的反应十分积极，对这些人民认识无难度。于是，我接着让学生进行兑换：如，教师出示一张100元的人民币，问学生，我给你100元，你用50元的人民币来给我换，你会给我几张呢？通过这样的情境创设，再加上昨天晚上预习的基础，学生非常轻松地突破了大额人民币兑换的难点。

在想想做做1时，引导学生练习生活实际经验，再说说那些商品的价格大约在100元左右，那些商品的价格大约在10元左右，以使学生更好滴感知各种面值人民币的实际价值。根据物品的价格去寻找相应的人民币，根据人民币的面值去寻找相应价格的物品。

第3题，主要是鼓励学生通过独立思考解决，在先上展台拿的基础上，能用自己的语言有条理地表达出怎样换钱的。第4题情境图，主要是引导学生观察情境图，让学生看图说一说：男孩买的是什么，付了多少元？女孩买的是什么，付了多少元，这些信息学生能细心观察并能表达出来，这个问题就迎刃而解了。

可能是因为在日常生活中，大面值的人民币比小面值的人民币学生更有机会见，更有机会接触，所以，今天的练习也还算是比较顺利的。

《认识1元以上的人民币》教学反思

上一课时学习1元以下的人民币，效果并不是太好。今天学习1元以上的人民币，感觉比上次好了许多。

在课前，我让学生回家先和家长一起认一认5元、10元、20元、50元、100元的人民币，再试着和爸爸妈妈换一换人民币，通过这些操作知道人民币之间的兑换，知道怎样用、取、换人民币。因为学生在已有知识经验基础上，已经认识这些人民币，再加上回家家长进行辅导，所以一开始我直接出示各种面值的人民币让学生认，学生的反应十分积极，对这些人民认识无难度。于是，我接着让学生进行兑换：如，教师出示一张100元的人民币，问学生，我给你100元，你用50元的人民币来给我换，你会给我几张呢？通过这样的情境创设，再加上昨天晚上预习的基础，学生非常轻松地突破了大额人民币兑换的难点。

在想想做做1时，引导学生练习生活实际经验，再说说那些商品的价格大约在100元左右，那些商品的价格大约在10元左右，以使学生更好滴感知各种面值人民币的实际价值。根据物品的价格去寻找相应的人民币，根据人民币的面值去寻找相应价格的物品。

第3题，主要是鼓励学生通过独立思考解决，在先上展台拿的基础上，能用自己的语言有条理地表达出怎样换钱的。第4题情境图，主要是引导学生观察情境图，让学生看图说一说：男孩买的是什么，付了多少元？女孩买的是什么，付了多少元，这些信息学生能细心观察并能表达出来，这个问题就迎刃而解了。

可能是因为在日常生活中，大面值的人民币比小面值的人民币学生更有机会见，更有机会接触，所以，今天的练习也还算是比较顺利的。