小小商店教学反思

参加购物实践是进一步认识人民币以及进一步理解购物活动中各类数学问题的最好方式。所以，《小小商店》就产生了。这是是一节以学生的自主学习为基础、合作探究为学习途径的活动课，本课是学生带着自己的知识、经验、思考、兴致去参与活动。因为活动场地所限，也因为经验所限，这堂课我的教学环节并不复杂。

一．精心准备：每一个孩子准备好一些玩具或者学习用品，同时标上体系。同时剪下书本后面的印制纸币。课前对孩子说明，我们进行的是模拟购物，所以玩具在下课后一律归还。

二.根据书本情境，解决实际问题。

为了让孩子能静心地复习人民币的相关知识，我把自己变成总经理，把复习题变成有奖问答，为了获得更多的现金代用卷，孩子们一个个积极发言。而我设计的问题根据情境又带有一定的复习性。譬如：小朋友要到动物商店去购物，我们来帮帮他吧。小明要买一个熊猫和一个布娃娃，带了30元，够不够？又如，购物需要注意什么问题？有的孩子说不能被骗，要数清楚找回来的钱；有的孩子说不能贪小便宜，发现找多钱了要还给别人；有的说要注意安全，讲文明；有的说要环保，带购物袋……听着他们的回答我才发现，小小年纪的他们居然懂那么多，课堂也因为孩子的声音变得更生动、更精彩。

三.实施购物行动。在这次行动中，我首先让一组学生进行示范，谁来买?谁来卖，再让学生注意观察。而后，我把学生分为两组，一组是顾客，一组是营业员，也就是把整个班级变为跳蚤市场，让学生分别进行活动，在活动中运用人民币，获得购物经验。在购物结束后，再让学生回顾一下自己的购物过程，说一说自己经验，加深对数学问题的理解。

小小商店教学反思

参加购物实践是进一步认识人民币以及进一步理解购物活动中各类数学问题的最好方式。所以，《小小商店》就产生了。这是是一节以学生的自主学习为基础、合作探究为学习途径的活动课，本课是学生带着自己的知识、经验、思考、兴致去参与活动。因为活动场地所限，也因为经验所限，这堂课我的教学环节并不复杂。

一．精心准备：每一个孩子准备好一些玩具或者学习用品，同时标上体系。同时剪下书本后面的印制纸币。课前对孩子说明，我们进行的是模拟购物，所以玩具在下课后一律归还。

二.根据书本情境，解决实际问题。

为了让孩子能静心地复习人民币的相关知识，我把自己变成总经理，把复习题变成有奖问答，为了获得更多的现金代用卷，孩子们一个个积极发言。而我设计的问题根据情境又带有一定的复习性。譬如：小朋友要到动物商店去购物，我们来帮帮他吧。小明要买一个熊猫和一个布娃娃，带了30元，够不够？又如，购物需要注意什么问题？有的孩子说不能被骗，要数清楚找回来的钱；有的孩子说不能贪小便宜，发现找多钱了要还给别人；有的说要注意安全，讲文明；有的说要环保，带购物袋……听着他们的回答我才发现，小小年纪的他们居然懂那么多，课堂也因为孩子的声音变得更生动、更精彩。

三.实施购物行动。在这次行动中，我首先让一组学生进行示范，谁来买?谁来卖，再让学生注意观察。而后，我把学生分为两组，一组是顾客，一组是营业员，也就是把整个班级变为跳蚤市场，让学生分别进行活动，在活动中运用人民币，获得购物经验。在购物结束后，再让学生回顾一下自己的购物过程，说一说自己经验，加深对数学问题的理解。