施教时期　2014年    月     日

教学内容	26、灰椋鸟		共几课时	2	课型		练习
			第几课时	1
教学 目标	1．能正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一段。 2．学会本课的生字新词。理解由生字组成的词语。辨识多音字“和”、“翘”。 3．抓住重点的段落，了解课文的主要内容。 4．品读课文的第一段，知道我为什么决定去看灰椋鸟。
教学 重难点	教学重点： 能正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一段。 教学难点： 抓住重点的段落，了解课文的主要内容。
教学 资源	1.作者资料： 徐秀娟（1964～1987），是个热爱生命、热爱动物的女孩。她原是盐城林场的工作人员，为了寻找飞失的白天鹅，在涉水渡河时沉没河底，以身殉职，为我国的自然保护事业献出了年轻的生命。后来，人们根据她的事迹，创作了感人肺腑的歌曲《一个真实的故事》。《灰椋鸟》一文是她在盐城自然保护区工作期间写的。 2.MP3《一个真实的故事》
预习 设计	1．正确、流利地朗读课文。读准多音字“和”“翘”，读顺文中的长句子，知道本文主要写了什么，用“”圈画出描写鸟儿活动的句子，再用心读一读，从这些文字中你感受到了作者的什么情感？ 2．自学生字新词，完成《习字册》。正确地朗读词语，理解下列词语的意思：偶然、郁郁葱葱、倾诉、栖息、呼朋引伴。 3.自主收集灰椋鸟的小知识。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
【课前欣赏】 边欣赏边倾听 2.预设：《一个真实的故事》，歌曲的主人公是徐秀娟。她是一位爱鸟的姑娘，17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，永远地失踪了…… 第一板块：走进课文（2分钟） 1．读课题。 2．认识灰椋鸟。 灰椋鸟嘴尖尖的，灰灰的背，远远望去黑乎乎的 第二板块：预习展示（16分钟） ●预习作业2 1．在教师指导下练读。 2．指名朗读课文。 3.指名朗读。 适时交流感受。 ● 预习作业2 1．第一行指导读准前、后鼻音。 第二行指导读准两个多音字： 翘（qiáo）首 另一个读音qiào 应和（hè） 另一读音 hé 第三行读准生字词字音 第四五行理解成语的意思 预设： 排空而至：课文指许多鸟儿从空中迅速落下来，很有气势。 浩浩荡荡：原指水势大，泛指广阔或壮大的气势。 指名读词语。 预设： ABB:湿漉漉  黏糊糊  湿淋淋 AABB:吞吞吐吐  支支吾吾 欢欢喜喜  模模糊糊 2．独立完成作业，当堂评议。 第三板块：整体感知（10分钟） 预设：课文主要写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。具体描写了“鸟儿归林的壮观场面。” 2.预设： 第一段(第一至二自然段)：我决定去林场看一看灰椋鸟。 第二段（第三至五自然段）：我观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面。 第三段（第六自然段）：我在回来路上的感想，点明文章中心。 3.预设： 有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地欢呼 第四板块：学习第一段（8分钟） 1．〔学程单1〕 ①默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？ ②自学时间：4分钟 2．展示。（4分钟） （1）预设：灰椋鸟是一种很普通、一点儿也不起眼的鸟儿。 （2）想象作者在电视里究竟看到些什么。 第五版块：明确任务，完成作业。（4分钟）		【课前交流】 1.课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片，并播放歌曲《一个真实的故事》。 2.你们听过这首歌吗？歌词中讲述了谁？什么事？对于她你还知道什么？ 第一板块：导入课文 1．板书：灰椋鸟 教师介绍：徐秀娟在盐城工作期间，创作了一篇优美的散文。她对鸟类的热爱尽在其间。 2. 同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。 3.文中有一段描写灰椋鸟模样的句子，找出来读一读。 4. 既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？是什么吸引了作者，她写下这篇文章？ 第二板块：预习导学 ●预习作业1 1．出示两句长句子。 第自然段中的第四、五句。（内容略） 2．请组号“3”的两名学生朗读课文。 3.你找到哪些描写灰椋鸟活动的句子？请组号为2的学生回答。。 ●  预习作业2 1．出示： 软绵绵   扑棱棱 互相应和   翘首遥望   水杉 地毯 栖息 深涧 郁郁葱葱 排空而至  浩浩荡荡 翩翩起舞  呼朋引伴  惊涛拍岸 ★软绵绵   扑棱棱 你知道这两个词语在结构上有什么相同之处，还有哪些类似的词语？ ★浩浩荡荡  郁郁葱葱 你知道这两个词语在结构上有什么相同之处，还有哪些类似的词语？ 2．完成《补充习题》第一、二题。 第三板块：整体感知，理清线索 1.通过朗读，能说说本文的主要内容吗？ 2.课文可以分为几段？每一段主要写了什么？ 3.寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗？课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化？再读读课文找出相关的词语。 第四板块：学习第一段。 1．出示学程单 2．导学。 （1）读一读写灰椋鸟的句子，它给你留下了什么印象？ （2）就是这么一只小小的灰椋鸟，在我看了关于它的电视录像后就改变了看法，你能想象一下，作者在电视里究竟看到些什么？ 5．引发期待：下一节课，我们一起去欣赏灰椋鸟归林的壮观场面。 第五版块：布置作业。 1.     完成《练习与测试》第一、二题。
作业 设计	★完成《练习与测试》第一、二题。 ★★完成《补充习题》第三、四题。

施教时期　2014年   月   日

教学内容	26、灰椋鸟		共几课时	2	课型		练习
			第几课时	2
教学 目标	1．能有感情地朗读课文，背诵课文第三至五自然段。 2．学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。 3．懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。 4．继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。
教学 重难点	教学重点、难点： 能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学 资源	灰椋鸟：别名假画眉、竹雀等。繁殖在我国东北、内蒙古、青海一带，越冬于长江以南广大地区。灰椋鸟体长月21厘米。通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色。嘴和脚橙红色。常结群栖息于树上，或翱翔空中。整群飞动，有如波状。叫声低微而单调。食物为忍冬果实、桑葚、枣和黄连木等的种子，也食甲虫及其他昆虫和幼虫。
预习 设计	1. 正确、流利地朗读课文，用“”和“﹏”分别圈画出文中的拟人句和反问句，并体会这样写的好处。 2.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说为什么喜欢。（《补充习题》第四题）
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：回忆课文（２分钟） （师生接读）：灰椋鸟（  ）的嘴，（  ）的背，远远看去（  ），有什么好看的呢？    第二板块：明确任务（1分钟） 明确学习内容。 第三板块：精读感悟（28分钟） 【学程单1】 1.轻声朗读第四段，说说灰椋鸟是怎样归林的？ 2.拿起笔圈画你感兴趣的场面，写下你的阅读感受。 3.自学时间：4分钟 2.展示： （1）预设： A、“盘旋”、“陆续”、“投入”等词语。 B、 感受到这树林是鸟的家园 （2）“整群整群地列队飞行、”A、“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语 B、联系上下文理解“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。 3. （1）反复体味鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受。 （2）学生想象说话。 同桌互相练一练，指名六位同学相互倾诉一下见闻和收获。 （3）齐读第四自然段。 ●     学习第五自然段。 根据任务自学4分钟。 2.句①“天上的鸟越来越少了，……多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ 预设：作者把灰椋鸟写得很美，那是由于晚霞的映照缘故。回想课文开头，作者笔下的灰椋鸟并不漂亮，但作者喜欢上这些小生灵后，它们在作者的眼中竟变成了翩翩起舞的美少女了。作者采用了拟人的手法，把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。 句②“树林内外，……整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部” A、 （比喻） B、欣赏“鸟鸣”音乐。 C、朗读。 ●学习第六自然段。 预设：人们应该保护树林并大规模植树造林，为鸟儿提供生存的乐园。而林场工人在这方面功劳最大。 第四板块：情感升华（5分钟） （ 歌曲欣赏 齐读这段话 第五板块：明确任务，完成作业。 （4分钟）		第一板块：导入课文 这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，通过上一课的学习，我们知道灰椋鸟在作者眼中是什么样儿的吗？ 第二板块：探究目标 在作者看来灰椋鸟没什么好看的，可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。 第三板块：精读感悟 ●学习第四自然段 师：周围静得出奇，茂密的树林在等待鸟儿的归来。你们看，它们回来了！ 【出示学程单1】 2.交流：灰椋鸟是怎样归林的？ ●“一开始，还是一小群——刺槐林” A、指名读， 哪些词句正确生动写出灰椋鸟归林的？ B、重点理解“投入”这个词 ：与“飞入”进行比较，什么时候用“投入”？从“投入”这个词你体会到什么？ ●“没有几分钟——从我们头顶飞过” A、你特别关注了哪些词语，从中感受到什么？ B、启发想象，进一步加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！ 我们一齐来读读这句， 再体会一下灰椋鸟“大部队”归林的气势。 3．这是我们通过课文的语言文字所看到的，你们还听到什么？ （1）出示文字，引读。 师引读：先回来的鸟——好像——又像——后到的鸟—— （2）我们也来听一听这鸟叫声，看看能否听出他们倾诉的内容。 （3）想像说话。 如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？ 4．小结：我已经感觉到同学们融入一个快乐的大家庭里去了。让我们完整地感受一下这壮观而又欢乐的场面。 ●学习第五自然段。 1．夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，映红了刺槐林，此时的林中又是怎样一幅情景呢？自由读第5自然段。找出你喜欢的写鸟的句子，好好读一读，体会体会，并说说你喜欢的原因。 2．讨论交流：谁愿意把学习的收获跟大家一起分享？ 3.交流这句话的阅读感受。 让我们也美美地读一读这句。 句2： A、什么叫“俱乐部”？人们在俱乐部里会干些什么？为什么说“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”呢？这里作者采用了什么修辞手法？ B、“似飞瀑，如惊涛”写出了什么？这是怎样的声音呢，让我们一起来感受一下这个场面，好吗？ C、指导有感情地朗读：鸟儿叫得这么欢，这儿的确成了天然的俱乐部，成了鸟的乐园。喜欢这一句的一起来读一读。 4．同学们，如果你是作者的话，会欢呼些什么呢？ ●学习第六自然段。 1．作者在兴奋之余又陷入了深思，请一位同学把最后一个自然段读一下。 2．从这一段中你体会到作者什么感情？ 第四板块：情感升华 1．鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好。 2．作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护去工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命，让我们再次欣赏《一个真实的故事》。3．让我们永远记住徐秀娟的这句话：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？” 第五板块：布置作业 背诵第3——5自然段。
作业 设计	★完成《补充习题》第五题。 ★★完成《练习与测试》第七题。 ★★★完成《练习与测试》P81“缤纷园”。

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教学内容	26、灰椋鸟		共几课时	2	课型		练习
			第几课时	1
教学 目标	1．能正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一段。 2．学会本课的生字新词。理解由生字组成的词语。辨识多音字“和”、“翘”。 3．抓住重点的段落，了解课文的主要内容。 4．品读课文的第一段，知道我为什么决定去看灰椋鸟。
教学 重难点	教学重点： 能正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一段。 教学难点： 抓住重点的段落，了解课文的主要内容。
教学 资源	1.作者资料： 徐秀娟（1964～1987），是个热爱生命、热爱动物的女孩。她原是盐城林场的工作人员，为了寻找飞失的白天鹅，在涉水渡河时沉没河底，以身殉职，为我国的自然保护事业献出了年轻的生命。后来，人们根据她的事迹，创作了感人肺腑的歌曲《一个真实的故事》。《灰椋鸟》一文是她在盐城自然保护区工作期间写的。 2.MP3《一个真实的故事》
预习 设计	1．正确、流利地朗读课文。读准多音字“和”“翘”，读顺文中的长句子，知道本文主要写了什么，用“”圈画出描写鸟儿活动的句子，再用心读一读，从这些文字中你感受到了作者的什么情感？ 2．自学生字新词，完成《习字册》。正确地朗读词语，理解下列词语的意思：偶然、郁郁葱葱、倾诉、栖息、呼朋引伴。 3.自主收集灰椋鸟的小知识。
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
【课前欣赏】 边欣赏边倾听 2.预设：《一个真实的故事》，歌曲的主人公是徐秀娟。她是一位爱鸟的姑娘，17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，永远地失踪了…… 第一板块：走进课文（2分钟） 1．读课题。 2．认识灰椋鸟。 灰椋鸟嘴尖尖的，灰灰的背，远远望去黑乎乎的 第二板块：预习展示（16分钟） ●预习作业2 1．在教师指导下练读。 2．指名朗读课文。 3.指名朗读。 适时交流感受。 ● 预习作业2 1．第一行指导读准前、后鼻音。 第二行指导读准两个多音字： 翘（qiáo）首 另一个读音qiào 应和（hè） 另一读音 hé 第三行读准生字词字音 第四五行理解成语的意思 预设： 排空而至：课文指许多鸟儿从空中迅速落下来，很有气势。 浩浩荡荡：原指水势大，泛指广阔或壮大的气势。 指名读词语。 预设： ABB:湿漉漉  黏糊糊  湿淋淋 AABB:吞吞吐吐  支支吾吾 欢欢喜喜  模模糊糊 2．独立完成作业，当堂评议。 第三板块：整体感知（10分钟） 预设：课文主要写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。具体描写了“鸟儿归林的壮观场面。” 2.预设： 第一段(第一至二自然段)：我决定去林场看一看灰椋鸟。 第二段（第三至五自然段）：我观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面。 第三段（第六自然段）：我在回来路上的感想，点明文章中心。 3.预设： 有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地欢呼 第四板块：学习第一段（8分钟） 1．〔学程单1〕 ①默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？ ②自学时间：4分钟 2．展示。（4分钟） （1）预设：灰椋鸟是一种很普通、一点儿也不起眼的鸟儿。 （2）想象作者在电视里究竟看到些什么。 第五版块：明确任务，完成作业。（4分钟）		【课前交流】 1.课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片，并播放歌曲《一个真实的故事》。 2.你们听过这首歌吗？歌词中讲述了谁？什么事？对于她你还知道什么？ 第一板块：导入课文 1．板书：灰椋鸟 教师介绍：徐秀娟在盐城工作期间，创作了一篇优美的散文。她对鸟类的热爱尽在其间。 2. 同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。 3.文中有一段描写灰椋鸟模样的句子，找出来读一读。 4. 既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？是什么吸引了作者，她写下这篇文章？ 第二板块：预习导学 ●预习作业1 1．出示两句长句子。 第自然段中的第四、五句。（内容略） 2．请组号“3”的两名学生朗读课文。 3.你找到哪些描写灰椋鸟活动的句子？请组号为2的学生回答。。 ●  预习作业2 1．出示： 软绵绵   扑棱棱 互相应和   翘首遥望   水杉 地毯 栖息 深涧 郁郁葱葱 排空而至  浩浩荡荡 翩翩起舞  呼朋引伴  惊涛拍岸 ★软绵绵   扑棱棱 你知道这两个词语在结构上有什么相同之处，还有哪些类似的词语？ ★浩浩荡荡  郁郁葱葱 你知道这两个词语在结构上有什么相同之处，还有哪些类似的词语？ 2．完成《补充习题》第一、二题。 第三板块：整体感知，理清线索 1.通过朗读，能说说本文的主要内容吗？ 2.课文可以分为几段？每一段主要写了什么？ 3.寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗？课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化？再读读课文找出相关的词语。 第四板块：学习第一段。 1．出示学程单 2．导学。 （1）读一读写灰椋鸟的句子，它给你留下了什么印象？ （2）就是这么一只小小的灰椋鸟，在我看了关于它的电视录像后就改变了看法，你能想象一下，作者在电视里究竟看到些什么？ 5．引发期待：下一节课，我们一起去欣赏灰椋鸟归林的壮观场面。 第五版块：布置作业。 1.     完成《练习与测试》第一、二题。
作业 设计	★完成《练习与测试》第一、二题。 ★★完成《补充习题》第三、四题。

施教时期　2014年   月   日

教学内容	26、灰椋鸟		共几课时	2	课型		练习
			第几课时	2
教学 目标	1．能有感情地朗读课文，背诵课文第三至五自然段。 2．学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。 3．懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。 4．继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。
教学 重难点	教学重点、难点： 能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学 资源	灰椋鸟：别名假画眉、竹雀等。繁殖在我国东北、内蒙古、青海一带，越冬于长江以南广大地区。灰椋鸟体长月21厘米。通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色。嘴和脚橙红色。常结群栖息于树上，或翱翔空中。整群飞动，有如波状。叫声低微而单调。食物为忍冬果实、桑葚、枣和黄连木等的种子，也食甲虫及其他昆虫和幼虫。
预习 设计	1. 正确、流利地朗读课文，用“”和“﹏”分别圈画出文中的拟人句和反问句，并体会这样写的好处。 2.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说为什么喜欢。（《补充习题》第四题）
学 程 预 设		导 学 策 略				调整与反思
第一板块：回忆课文（２分钟） （师生接读）：灰椋鸟（  ）的嘴，（  ）的背，远远看去（  ），有什么好看的呢？    第二板块：明确任务（1分钟） 明确学习内容。 第三板块：精读感悟（28分钟） 【学程单1】 1.轻声朗读第四段，说说灰椋鸟是怎样归林的？ 2.拿起笔圈画你感兴趣的场面，写下你的阅读感受。 3.自学时间：4分钟 2.展示： （1）预设： A、“盘旋”、“陆续”、“投入”等词语。 B、 感受到这树林是鸟的家园 （2）“整群整群地列队飞行、”A、“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语 B、联系上下文理解“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。 3. （1）反复体味鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受。 （2）学生想象说话。 同桌互相练一练，指名六位同学相互倾诉一下见闻和收获。 （3）齐读第四自然段。 ●     学习第五自然段。 根据任务自学4分钟。 2.句①“天上的鸟越来越少了，……多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ 预设：作者把灰椋鸟写得很美，那是由于晚霞的映照缘故。回想课文开头，作者笔下的灰椋鸟并不漂亮，但作者喜欢上这些小生灵后，它们在作者的眼中竟变成了翩翩起舞的美少女了。作者采用了拟人的手法，把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。 句②“树林内外，……整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部” A、 （比喻） B、欣赏“鸟鸣”音乐。 C、朗读。 ●学习第六自然段。 预设：人们应该保护树林并大规模植树造林，为鸟儿提供生存的乐园。而林场工人在这方面功劳最大。 第四板块：情感升华（5分钟） （ 歌曲欣赏 齐读这段话 第五板块：明确任务，完成作业。 （4分钟）		第一板块：导入课文 这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，通过上一课的学习，我们知道灰椋鸟在作者眼中是什么样儿的吗？ 第二板块：探究目标 在作者看来灰椋鸟没什么好看的，可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。 第三板块：精读感悟 ●学习第四自然段 师：周围静得出奇，茂密的树林在等待鸟儿的归来。你们看，它们回来了！ 【出示学程单1】 2.交流：灰椋鸟是怎样归林的？ ●“一开始，还是一小群——刺槐林” A、指名读， 哪些词句正确生动写出灰椋鸟归林的？ B、重点理解“投入”这个词 ：与“飞入”进行比较，什么时候用“投入”？从“投入”这个词你体会到什么？ ●“没有几分钟——从我们头顶飞过” A、你特别关注了哪些词语，从中感受到什么？ B、启发想象，进一步加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！ 我们一齐来读读这句， 再体会一下灰椋鸟“大部队”归林的气势。 3．这是我们通过课文的语言文字所看到的，你们还听到什么？ （1）出示文字，引读。 师引读：先回来的鸟——好像——又像——后到的鸟—— （2）我们也来听一听这鸟叫声，看看能否听出他们倾诉的内容。 （3）想像说话。 如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？ 4．小结：我已经感觉到同学们融入一个快乐的大家庭里去了。让我们完整地感受一下这壮观而又欢乐的场面。 ●学习第五自然段。 1．夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，映红了刺槐林，此时的林中又是怎样一幅情景呢？自由读第5自然段。找出你喜欢的写鸟的句子，好好读一读，体会体会，并说说你喜欢的原因。 2．讨论交流：谁愿意把学习的收获跟大家一起分享？ 3.交流这句话的阅读感受。 让我们也美美地读一读这句。 句2： A、什么叫“俱乐部”？人们在俱乐部里会干些什么？为什么说“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”呢？这里作者采用了什么修辞手法？ B、“似飞瀑，如惊涛”写出了什么？这是怎样的声音呢，让我们一起来感受一下这个场面，好吗？ C、指导有感情地朗读：鸟儿叫得这么欢，这儿的确成了天然的俱乐部，成了鸟的乐园。喜欢这一句的一起来读一读。 4．同学们，如果你是作者的话，会欢呼些什么呢？ ●学习第六自然段。 1．作者在兴奋之余又陷入了深思，请一位同学把最后一个自然段读一下。 2．从这一段中你体会到作者什么感情？ 第四板块：情感升华 1．鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好。 2．作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护去工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命，让我们再次欣赏《一个真实的故事》。3．让我们永远记住徐秀娟的这句话：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？” 第五板块：布置作业 背诵第3——5自然段。
作业 设计	★完成《补充习题》第五题。 ★★完成《练习与测试》第七题。 ★★★完成《练习与测试》P81“缤纷园”。