《练习7》教学反思

《练习7》中的“学用字词句”部分，是一项把识字、阅读、写话紧密联系在一起的有关花的综合练习。练习有三大内容：一是认花卉、识花名再连线；二是读谜语猜花名；三是用几句话写写自己喜欢的花。教材在练习设计上体现了从字词到句、从读说到写循序渐进的过程，遵循了学生的认知规律，更使学生在潜移默化中获得知识、发展能力、培养情感。在教学时，我们要结合学生形象思维的特点，运用多媒体辅助手段，让学生在学习时多种感官共同参与，进行看、想、品、猜、写一体化的语文实践活动，使他们获得立体的语言信息，充分再现花团锦簇的美丽情境。让学生结合自身体验用心灵去感受花的美，用自己的语言去表现花的美。

另外，我们要借助主题，进行言语训练。言语训练是语文教学的立足点。 “认花卉、识花名”——“读谜语、猜花名”——“几句话写写自己喜欢的花”遵循从字到词到句段的循序渐进的训练过程。在这一过程中引导学生通过言语实践悟得如何恰当进行语言表达，在认识上、情感上习得和积淀语感，从练字的角度品位语言，掌握渗透着思想感情的、生动活泼的语言文字。

《练习7》教学反思

《练习7》中的“学用字词句”部分，是一项把识字、阅读、写话紧密联系在一起的有关花的综合练习。练习有三大内容：一是认花卉、识花名再连线；二是读谜语猜花名；三是用几句话写写自己喜欢的花。教材在练习设计上体现了从字词到句、从读说到写循序渐进的过程，遵循了学生的认知规律，更使学生在潜移默化中获得知识、发展能力、培养情感。在教学时，我们要结合学生形象思维的特点，运用多媒体辅助手段，让学生在学习时多种感官共同参与，进行看、想、品、猜、写一体化的语文实践活动，使他们获得立体的语言信息，充分再现花团锦簇的美丽情境。让学生结合自身体验用心灵去感受花的美，用自己的语言去表现花的美。

另外，我们要借助主题，进行言语训练。言语训练是语文教学的立足点。 “认花卉、识花名”——“读谜语、猜花名”——“几句话写写自己喜欢的花”遵循从字到词到句段的循序渐进的训练过程。在这一过程中引导学生通过言语实践悟得如何恰当进行语言表达，在认识上、情感上习得和积淀语感，从练字的角度品位语言，掌握渗透着思想感情的、生动活泼的语言文字。