《剪枝的学问》教学反思

本文是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解剪枝的原因，给了我们这样的启示：“减少”是为了“增加”，也告诉了我们：生活处处有学问，我们要做有心人。

这篇课文以事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。在揭示课题后，引导学生紧扣课题质疑：王大伯为什么要剪枝？剪枝是为了干什么？剪枝有什么学问？到底要告诉我们一些什么道理？于是我让学生带着问题读课文。学生也读得更认真了。

第二、三自然段是课文的重点，通过边读边想，主要让学生明白：王大伯为什么要剪枝？重点理解王大伯的话：“你别看这根枝条长得粗壮……把许多养分夺走。”同时还要从王大伯的剪枝动作中体会他确实是种桃能手。在这篇课文的教学中，我让学生体验了心理变化的过程，怎么样是满怀好奇？又怎么样是一脸疑惑？怎么样是将信将疑？怎么样是又惊又喜？

课末，问学生：“读了课文，你有什么感受呢？”通过对这个问题的讨论，学生明白了生活处处有学问，要做有心人！

《剪枝的学问》教学反思

本文是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解剪枝的原因，给了我们这样的启示：“减少”是为了“增加”，也告诉了我们：生活处处有学问，我们要做有心人。

这篇课文以事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。在揭示课题后，引导学生紧扣课题质疑：王大伯为什么要剪枝？剪枝是为了干什么？剪枝有什么学问？到底要告诉我们一些什么道理？于是我让学生带着问题读课文。学生也读得更认真了。

第二、三自然段是课文的重点，通过边读边想，主要让学生明白：王大伯为什么要剪枝？重点理解王大伯的话：“你别看这根枝条长得粗壮……把许多养分夺走。”同时还要从王大伯的剪枝动作中体会他确实是种桃能手。在这篇课文的教学中，我让学生体验了心理变化的过程，怎么样是满怀好奇？又怎么样是一脸疑惑？怎么样是将信将疑？怎么样是又惊又喜？

课末，问学生：“读了课文，你有什么感受呢？”通过对这个问题的讨论，学生明白了生活处处有学问，要做有心人！