第一板块：揭题导入
1．出示课题。
2．你了解黄河吗？你心目中的黄河是怎样？黄河在你的心目中像什么？
3．是呀！黄河是中华民族的母亲河，她哺育了中华民族，她养育了中华儿女。多少年来，我国历史上有多少文人墨客都在高声赞美黄河。无数诗人读写下了壮丽的诗篇。李白和王之涣曾这样写过它：
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
让我们一起来和着诗人的感情，赞美一下黄河！“黄河之水天上来——”起。
第二板块：感受黄河的凶险壮美：
1.作者袁鹰是眼前的黄河是怎样的黄河？
(出示第一自然段。)
2.读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？
3.带着你看到的、听到的，自已读一读这一段。
第三板块：体验羊皮筏子的轻小惊险：
1.是的，这样的黄河怎能不令作者胆战心惊呢！那黄河上小小的羊皮筏子更像一股强磁力牵动了作者和我们的心。（出示学习单）
2.导学：
●这是怎样的筏子？
你从中感受到了什么？
A那么现在那小小的筏子怎么样了？有没有被吞没？从哪里看出来？虚惊一场，但给我们的感觉是——（只要……）
B小小的筏子怎么禁得起如此折腾？！真让人担心哪！谁能读出这种感觉?
C“那么小，那么轻”听出了筏子的弱不禁风；“小小的，整个儿”强烈对比，就让我们感觉在万马奔腾，浊浪排空的黄河上，羊皮筏子越发显得又小又轻。还有谁想读？
过渡：小筏子随波逐流，顺流而下，越来越近，越来越清楚！看！
●再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！
A你相信又小又轻的筏子上有人吗？为什么不相信？
这句话怎么读?
什么表情？所以作者用了“！”
B谁来数一数，这又小又轻的筏子上坐了多少人？惊叹不已！越来越惊讶，越来越快！
C真危险了！谁来读一读？（担忧、惊异、害怕）
引读：这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
A你好像看到筏子怎么样了?
B孩子们，你们不但从文字读出了图画，还看到文字以外的情景！你们已经达到了读书的高境界了！让我们再来感受一下当时的情景。
过渡：这六个人坐着羊皮筏子就如一片树叶在黄河的风浪里穿梭、颠簸，你看他们若隐若现，忽左忽右，好像只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没，多惊险哪！这不禁使我想起一句诗，这真是“君看一叶舟，出没风波里”呀！
●你还从哪里体会到了羊皮筏子的危险？
A如此悬殊的对比，谁都要为它捏把汗，看来，这小小的筏子确实牵动着我们的心。
B这就是黄河上的羊皮筏子！
过渡：在黄河汹涌的怀抱中，筏子就像一片小小的树叶，一颗小小的沙子。它紧贴着破浪滔滔的黄水，忽上忽下，忽左忽右，忽隐忽现，顺流而下，鼓浪前进。
第四板块：感悟艄公的风采：
1．一个羊皮筏子，只有二十斤，你都可以背一二个。此时你就是上面，你敢不敢。
2．如果我在作者袁鹰的旁边，我也不敢，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹杆，双眼紧闲，不敢看一眼，因为脚上就是滚滚的黄河。而上面的乘客呢？自已读一读。
3．师引读(他们向岸上指指点点)
那边是一座古塔，应该有1200年了，那棵树----，这样欣赏着风景。老师就纳闷了，他们怎么敢这样谈笑风生？
4．划出六至八自然段中描写艄公的句子，你从哪里看出他是有经验的。小组内讨论讨论。
5．他们相信艄公的什么？
6．谈谈你对这四个词语的理解。
7．读一读第六自然段。
8．什么叫水势。
9．浪大的时候就得小心，浪小的时候就得破浪前行。看似“大胆”、“小心”相反，就这是艄公的智慧。
10．“大胆、沉着”是艄公的态度。“智慧、勇敢”是他们的品质。这里还可以填个词。
11．从六到八自然段找一找可以反映这一技术的。
12．履是什么意思。
13．没有先进的工具，却能如履平地，技术高不高？你们说谁是黄河的主人？
14．带着赞美、敬仰的感受来朗诵一下。
第五板块：拓展延伸
1. 刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？
学生自主选择：
①黄河，我想对你说……
②艄公，我想对你说……
③同学，我想对你说……
④我想对自己说……
⑤我想对××说……
总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！
第七板块：布置作业
把你在今天课堂上的收获与父母分享。例如：可以介绍羊皮筏子，也可以讲述艄公的风采；可以有感情地朗读课文，也可以将你学习这篇文章后的感受写下来与父母交流……选择自己感兴趣的完成。
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